信息技術教學之淺談

[摘 要]：現代社會是一個信息為王的時代，對于信息的獲取、篩選、鑒別、加工及處理，成為人們能力的進一步延伸，科學掌握，受益終身。

[關鍵詞]：信息技術 教學 淺談 優化

學校是信息技術教育的主陣地，特別是中小學校階段，由于這一階段學生仍處在信息技術的啟蒙及成長階段。因此，如何加快這一群體信息技術教育的普及率，實現信息技術教育的提升，就成為了教育信息技術化實現的關鍵環節。任務驅動是一種基于構建主義教學理論的一種教學方法，其基本特征的以學生為主題，教師為主導，圍繞任務這一主線開展。下面，本人就信息技術課程的優化展開分析論述。

一、信息技術教育不同于計算機教育

相比于計算機學科，中小學信息技術課程的綜合性更加強一些，除基礎科學外，還設計眾多邊緣學科。嚴格意義上來講，信息技術課程并不具備計算機學科性，而是兼具了職業教育、勞動技術教育及文化課程教育的特點，同時，活動課程、綜合課程及學科課程的特點亦有體現。因此，在實際的教學當中，必須在思想上有所突破，不再是簡單機械的技術學習，而是在信息技術應用方面注重對學生進行法律、道德、倫理、人文的教育，加強學生對信息真偽性的辨別能力，培養學生應用信息技術的能力。使其最終成為自己獲取知識、工作、生活的重要基礎和手段。將信息技術融入到自身的能力當中，實現綜合的發展。

二、確定信息技術教學的目標

信息技術作為一門基礎課程，在對于提高學生基礎能力上具有十分重要的作用。當今世界，除了要掌握基本的聽、說、讀、寫、算的能力外，具備相應的信息技術基礎能力也是十分必要的。總結信息技術教學的基本內容，大體包括如下幾個方面，第一，基本的信息技術常識與技能：計算機與網絡基本常識、原理、操作等。第二，捕捉、采集信息的能力：快捷獲取有用的信息，并及時對信息內容作出辨別；第三，正確地處理信息，提高信息的使用效率，同時要具備獨立學習、獨立思考的能力，重點體現為能夠獨立地解決信息技術問題的能力，并且能夠通過利用信息技術幫助其他學科課程的學習與探究。最后，遵守信息技術道德：要理解并處理好與信息技術相關的倫理、道德等問題，承擔起對信息技術方面的責任。

三、強化對信息技術課程的整合

關于文件《中小學信息技術課程指導綱要》指出，高度重視、積極培養學生利用信息技術的能力，即通過使用信息技術來對其他課程進行學習和研究。努力創造條件，對信息技術加以利用，以此保證各學科教學活動的開展及順利完成，從而實現對學生實踐能力、創新精神的培養。在這一內容當中，課程的整合問題是一個關鍵點，可積極整合各學科之間的內容及聯系，以此保證對現有知識的最大化利用，使各項設備發揮最大能量，從而在物質有限的情況下，保證教育的效率和質量。主題任務驅動型教學是信息技術課程的整合的一般形式，這里的特點主要是任務相對寬泛，既可以是形式具體的學科任務，同時又可以采取方法拿來主義，把各學科任務具有的真實問題，創造某種具體的學習情況，從而使學生處在一個動態的學習過程當中，即完成問題的提出、思考及解決一個完整的過程。

四、加強信息道德的培養

信息時代，信息量持續豐富，各種信息不斷涌現，其中既有積極的信息，如豐富、大量的動人事跡、學科知識等，也有消極的信息，如一些不健康、不科學、偽科學等垃圾信息的泛濫。這就要求在現實社會中積極開展信息技術課程，以此保證對學生信息技術使用的法律、倫理、道德、人文性進行教育，使其能夠對信息的真偽有客觀的分辨，且能夠在信息技術的使用上負起責任來。在傳統的教學過程中，講述者、傳授者、領導者是教師所扮演的角色，這些角色決定了整個教學中教師的權威地位，其位置被放在了教育教學的中心，教師搞“一言堂”的情況時有發生。然而，現今社會及教育環境不斷得到改善，教師將不再成為學生索取知識和解決問題的唯一渠道，這一現實背景下，教師有必要對自己的位置做出新的調整，進而促進信息技術課程效果的提高。因此，教師要走向講臺，走向學生，確立正確的教學觀念，扮演好自己在教學活動中的角色位置。靈活處理師生間“教”、“學”關系，課堂教學中，師生間的關系應該是互相學習取長補短的過程。

五、創造性應用“任務驅動”的教學法

教學大綱中對信息技術做出了明確規定：知識、技能的講授當以完成教學目標為主，從而確立了“任務驅動”教學法的重要地位。這就突顯了在實踐中學習知識的思想。現代教育模式中引進了計算機做為信息技術教學的重要手段之一，并提出了以“多媒體”教學方式組織教學活動，以“任務驅動”教學法糾正傳統的教學思想。“任務驅動”屬于教學方法范疇，它是建立在注意教學理論基礎之上的。客觀上強調了學習活動的開展要符合大問題或大任務，通過積極地探索問題，來維持、調動學生的學習動機及興趣。通過創建真實的教學場景，讓學生學會解決真實的任務。在這一學習過程中，學生應擁有學習的主動權，而教師的主要任務則是激勵學生的奮進。如今，這種以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的“任務驅動”教學法已經基本形成了。

總之，我們必須根據實際情況，將以上教學模式與多種教學方法相結合，積極地探索和創新，切實為學生提供能夠展示創造力的廣闊舞臺，積極搭建能夠培養學生創新精神和實踐能力的重要載體和有效途徑，從而提高學生的信息素養。