如何構建小學語文高效課堂

[摘 要]：本文將以小學語文課堂教學為例，結合當前小學語文課堂教學的實際情況，對于構建小學語文課堂教學的有效策略進行總結分析，以促進小學語文課堂教學的發展和提升。

[關鍵詞]：小學語文 課堂教學 效率 質量水平 高效性 方法策略 新課改 分析

課堂教學作為一種常見的教學形式，對于教學的改革發展與進步提升有著直接的作用和影響。新課改背景下，進行高效課堂教學環境以及氛圍的構建，促進教學質量的提升發展，成為學校教師教學實踐中普遍追求的目標。小學語文作為小學階段的一門主要學科，同時也是語文教學的基礎教學部分，它主要以小學生語文基礎知識以及基本技能的教育培養為主，在此基礎上實現對于小學生語文學習興趣以及語文素養的激發與培養，促進小學生的全面發展和提升。因此，在小學語文教學中，進行高效課堂教學的追求與構建，在提升課堂教學質量與效果同時，實現小學語文教學的目標，促進教學的改革與發展。

一、小學語文課堂教學的現狀分析

新課改要求下，對于小學語文教學中的高效課堂教學理解為，通過一個和諧融洽、輕松愉悅的課堂教學環境與氛圍的構建，來實現學生課堂學習積極性的充分調動，培養學生的學習興趣，使學生積極主動的參與到課堂教學中，實現學生自主性學習能力培養的課堂，才是真正的高效教學課堂。針對新課程標準中對于高效課堂教學的這一理解認識，結合當前我國小學語文課堂教學的實際情況，主要存在有以下問題和特征。

首先，小學語文課堂教學中，存在的突出問題表現為課堂教學的目標不夠明確，多數學校在進行語文課堂教學開展中，多重視對于學生進行語文基礎知識的教育傳授，過分重視學生的考試成績，而忽略了學生語文學習的方法、技巧以及語文素養的教育培養，導致與新課標中理解高效課堂教學目標出現不相符。其次，在小學語文課堂教學開展中，還存在著課堂教學的方法相對比較陳舊和落后，多數學校在課堂教學中還是采用傳統的課堂教學方式，以老師講學生聽的教學模式為主，在學生主動性學習精神以及探究思考學習能力培養方面存在著較為嚴重的欠缺。再次，學生在課堂教學中，所表現出的學習興趣以及學習積極性不夠高，缺乏主動性學習精神與學習習慣。小學生多處于貪玩好動的年齡階段，小學語文課堂教學的效率直接影響著學生的學習積極性，在低效的課堂教學環境下，學生對于學習的興趣與積極性明顯不高，從而直接影響著課堂教學的質量與效果。而學生的學習興趣與積極性，又是進行學生主動性學習習慣培養與形成的關鍵，學生學習過程中缺乏興趣和積極性，自然不愿意積極主動的參與到教學和學習中，必然影響學生學習習慣的形成與課堂教學質量效率的提升。最后，在傳統教學模式與教學方法觀念的影響下，小學語文課堂教學中，老師對于學生自主性學習能力以及發散創新思維能力等的培養不重視，導致學生在課堂教學與學習過程中，不能夠大膽的參與到課堂教學中，也不敢主動的說出自己的想法和認識，長期以來就容易形成相對比較單一并且壓抑的課堂教學氛圍，與高效課堂教學中和諧融洽、良好愉悅的課堂教學氛圍和環境不相符，也是當前小學語文課堂教學中存在的一個嚴重現象和突出問題。

二、構建小學語文高效課堂的方法策略

結合上述當前小學語文課堂教學中存在的問題和不足，根據新課程標準對于小學語文高效課堂的認識和理解，在小學語文課堂教學開展中，應注意通過對于傳統課堂教學觀念以及教學方法的轉變改進，同時注意提高小學語文教師進行課堂規劃以及教學備課的質量效率，通過多種教學方式的靈活與綜合應用，重視學生與老師之間的互動，實現和諧融洽、良好愉悅的課堂氛圍營造，同時增加課堂教學的趣味性，來實現學生課堂教學中學習的興趣與積極性，培養學生自主性學習能力與發散創新、探究思考的學習精神，提升學生語文素養，促進學生的全面發展與綜合提升。

首先，在小學語文課堂教學中，通過對于傳統教學觀念以及教學方式的轉變，來提升課堂教學的質量效率，主要結合當前小學語文課堂教學中，傳統教學觀念以及教學方式對于課堂教學的制約束縛以及不利作用影響，為了打破這種傳統模式的制約束縛，進行高效課堂教學環境與氛圍的構建，以提升課堂教學的質量效率，就需要在課堂教學開展中，對于傳統教學觀念以及教學方式中不利因素進行摒棄，應用新的教學觀念和教學模式進行小學語文課堂教學的開展，來提高課堂教學的質量效率。比如，一些教師在課堂教學中，通過與新課程標準中的課堂教學觀念目標相結合，探究出了“先學后教、當堂進行訓練”的教學模式，教學中注重對于學生學習主體性地位和作用的尊重培養，幫助學生進行良好學習習慣以及自主學習能力培養形成，以提升課堂教學的質量效率。

其次，進行小學語文課堂教學的開展，還應注意從提升教師的備課質量上，進行高效課堂教學的構建。教師在課堂教學中起著引導性的關鍵作用，教師的備課質量直接影響學生的學習興趣以及課堂教學的吸引力，通過提升教師備課質量，來增加課堂教學的趣味性，提高學生學習積極性，則十分有利于課堂教學質量與效率的提升。提升教師備課質量，就是要求教師在教學計劃設計中，注意合理安排課堂教學內容與教學時間，在根據教材內容基礎上，結合學生的實際情況，以學生自主性學習能力培養和發散思維與創新精神的提升為目標，進行課堂教學的設計制定，實現教學發展與提升。

最后，還應注意通過靈活多樣的教學方式，在課堂教學中注意結合學生興趣與個性特征，進行學習小組劃分，通過學生之間的互幫互助、共同努力來實現教學的改善提升。同時在進行課堂問題的設置與提問過程中，還應注意保證問題的簡練性與直接性、生活化等，能夠引導學生參與到問題的探究與解決中，實現學生學習興趣與良好學習習慣的激發培養，提升課堂教學質量效率。此外，課堂教學中還可以通過師生之間的相互合作與良好課堂教學氛圍的營造等，來實現教學質量與效率的改善提升。

三、結束語

總之，高效的課堂教學是新課程標準下課堂教學普遍追求的教學目標，對于教學的提升發展與改革進步有著積極作用和意義，進行小學語文高效課堂教學構建的分析研究，有利于促進小學語文課堂教學的發展提升。

參考文獻：

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