新課標下的初中物理教學策略

[摘 要]：物理教學是一門知識性與實踐性都非常的強的學科，尤其是在初中物理教學階段，是學生打基礎的重要階段，在引導學生進行基礎知識學習的同時，對學生的學習興趣、學習能力等進行培養是非常必要，新課標實行以來，對于初中物理教學還具有更高的要求，本文就提出幾點新課標下初中物理教學策略。

[關鍵詞]：新課標 初中物理 教學策略

隨著新課標的實行，對于初中物理的教學內容、教學方法、教學目標等都提出了新的要求，教師如果繼續沿用傳統的教學方法，不斷不能滿足新課標的相關要求，對于學生的能力培養也是非常不利的，因此，在新課標的要求下，研究有效的初中物理教學策略是非常必要的，下面就針對初中物理的教學特點，提出幾點簡單的教學策略。

一、教師在教學過程中應該改變傳統的教學觀念

在我國的教學體制中，教師的應試教育思想根深蒂固，很多初中物理教師在開展教學的過程中，只把關注點放在學生的考試成績上，一味的對學生進行基礎知識的灌輸，以及大量的物理習題的練習，最主要的目標就是促進學生的學習成績的提高，而不關注學生其他方面的能力增長。這種教學觀念與新課標下的教學理念是不相符的，這也違背了現代的素質教育的要求，因此，為了能夠使學生的綜合素質得到有效的提高，教師在教學的過程中轉變傳統的教學觀念是非常重要的，教師應該在課堂教學活動中認識到，學生才是課堂教學的主體，改變傳統的主動灌輸知識的教學觀念，而是在課堂教學中起到良好的引導作用，對學生的學習進行正確的引導，同時，對于學生的學習效果的評價，不能單純的看學生的學習成績的高低，而是應該對學生的學習能力、綜合素質的提升進行科學合理的評價。

二、在教學過程中采用多樣化的教學方法

傳統的初中物理教學中，教學方式往往比較單一，這種單一的教學方式，往往使學生在教學活動中難以提高學習興趣，導致學生的學習效率不高，在新課標的要求，教師應該在傳統的教學方法的基礎上，大膽的應用現代化的教學方法，如采用多媒體教學，根據相關的知識內容，制作具有很好的視覺效果的動態演示課件等，能夠有效的吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣，學生能夠注意力非常集中的參與到課堂教學活動中，對于教學效果的提升具有非常重要的積極作用。另一方面，教師還應該積極的組織實驗教學，通過一些簡單的小實驗，學生能夠對相關的知識點進行牢固的掌握，同時，對于一些大型的實驗，如果學校的實驗室中沒有條件來完成，教師可以搜集一些有關的視頻，通過多媒體播放，同樣能夠使學生對相關的理論內容有一個深入的理解。

三、根據學生之間的差異開展分層教學，做到因材施教

同一個班級中的學生，基礎知識掌握程度、家庭背景、學習能力、學習興趣等都是存在較大差異的，要使班級中的學生都能取得較好的學習效果，采用一種統一的教學方式及教學內容是很難實現這一目的的，在教學的過程中開展分層教學，做到因材施教，對于班級中的學生的總體學習效果的提升具有非常重要的作用。采用這種教學方式初中物理教學時，教師應該首先根據學生的各方面的特點，對班級中的學生進行科學合理的分層，根據每個層次的學生的特點，采用針對性的教學方法及教學內容。

例如，對于物理基礎知識掌握程度好，物理解題能力較強，自主學習能力較強的學生來說，教師可以對學生的學習內容進行適當的拓展，選擇一些具有探索性的教學內容來開展教學，同時，教師在整個教學活動中，扮演引導者的角色。而對于一些物理基礎知識掌握程度一般，自學能力較差的學生，在教學的過程中，教師應該在加強學生的基礎知識掌握的基礎上，對學生的解題能力進行適當的培養。而對于那些物理基礎知識掌握程度較差，對于物理學習沒有興趣的學生，教師的首要任務就是要培養學生的學習興趣，培養學生掌握扎實的基礎知識。另一方面，為了能夠對學生進行科學合理的評價，在對不同層次的學生進行評價時，應該采用不同的評價內容與評價標準，對于基礎較差的學生來說，應該注重基礎知識的考核，較為簡單的評價內容，能夠提高學生的評價成績，對于學生的學習自信心的提高具有積極的作用，而對于基礎較好的學生來說，應該注重對其物理能力及物理水平進行評價。需要重點強調的時，不管是依據學生的那種特點對學生進行分層，這種分層都不是固定不變的，應該根據學生后期的學習情況進行動態的調整。

四、加強學生的自主學習能力的培養

初中物理學習是學生物理學習的重要的打基礎階段，這個階段的學習，不僅需要掌握扎實的物理基礎知識，為后期的深入的物理學習做鋪墊，還有一種重要的培養目的就是要對學生的自主學習能力進行有效的培養，這也是初中物理教學過程中一個非常重要的培養目標。這就要求教師在開展初中物理教學的過程中，根據學生的學習特點，采用各種具有引導意義、探究意義的教學內容及教學方式，引導學生進行有效的自主學習。這其中一種有效的教學方式是科學探究式教學，在該種教學方式中，需要學生能夠在日常的生活中以及物理教學課堂中，發現身邊的物理問題，并將已經學習過的物理知識作為基礎，通過自主的探索以及相關資料的查詢，去解決相關的問題，從而獲得物理知識的牢固掌握，如果初中物理教學過程中要采用這種教學方式，改變傳統的教學課堂中的以教師為教學主體的教學方式是非常重要的，在該種教學方式中，學生在課堂教學中占有絕對的主體地位，同時，教師在教學過程中，要能夠根據教材中的內容及相關的知識，設置一些具有探究性的課題，讓學生能夠在自主的探究與學習中尋找答案，這不僅能夠促進學生對于相關知識的牢固掌握，對于學生的自主學習能力的提高也具有非常好的促進作用。

結束語

物理科目的學習，與其他科目的學習相比，其培養目標中更加注重學生的學習能力的培養，隨著新課標的實行，加強學生學生的綜合素質的培養顯得非常的必要，本文就針對目前的初中物理教學特點，從教學觀念、教學方式、教學目標等方面提出了幾點初中物理教學的策略，其中提出的分層教學，因材施教，以及科學探究式教學，對于學生的學習效果的提高及自主學習能力的提高都具有非常重要的作用，值得在初中物理教學中推廣。

參考文獻：

[1]李煥慧.新課標下的初中物理教學的幾點思考[J].新課程學習（上），2013（9）.

[2]陳巧蓮.淺析新課標下的初中物理教學[J].神州，2013（7）.