“四點一目標”培養良好行為習慣

陶行知先生曾說過，人生最重要的習慣、傾向及良好的心理品質，多半是在六歲之前形成的，從小培養幼兒養成良好的行為習慣，將使幼兒終身受益。可見，從幼兒期開始培養良好的行為習慣，因為它關系到幼兒一生的生活、學習與工作，因為好的習慣將逐漸地形成幼兒的人格。每年的九月份都有一批新的幼兒在入園，在這些孩子之中總會出現不同形式、不同程度的困難。如何幫助這些幼兒克服種種困難，順利跨入幼兒園這個“門檻”并養成良好的行為習慣，值得我們深入研究。

一、以晨間活動為導入點，培養幼兒良好的行為習慣

一日之計在于晨。每一天的清晨，幼兒迎著朝陽邁進幼兒園的那一刻，是他們精力最充沛的時候。我們要抓住這個機會，培養幼兒掌握初步生活常規的意識。幼兒的一個很重要的特點——愛模仿。所以老師抓住這一特點，運用新穎的教學方法來調動幼兒積極主動性，有意識地引導幼兒形成良好的行為習慣。例如，幼兒剛進幼兒園的時候，我們很主動地和幼兒有禮貌打招呼。又請來了大班的哥哥姐姐，讓他們在小班幼兒面前表演早晨入園時如何有禮貌地和老師打招呼、問好。哥哥姐姐們的表演，對小班幼兒的影響很大，小班幼兒都爭先恐后地想模仿一下哥哥姐姐們的樣子，教師就利用幼兒的好奇，教幼兒最基礎的禮貌交往習慣，并帶著幼兒向班上老師和園內的工作人員問好，培養禮貌交往的能力。在得到老師們的夸獎后，幼兒們的興趣更高了，每次看到老師都能大方地、主動地向老師打招呼、問好。在晨間活動中，引導幼兒有禮貌地向醫生、和老師、同伴問好；有禮貌地和家長告別；將自己的隨身物品放整齊，放在固定的地方；自覺按老師的要求精神飽滿地進行晨間鍛煉。

二、以教學活動為深化點，系統培養幼兒良好的行為習慣

教學活動是我們培養幼兒良好行為習慣的一個重要途徑。在教學活動中，我們有時選擇一些幼兒已知的，程度略比幼兒發展水平高的內容，利用多種方法對幼兒進行行為習慣的指導。如：在一堂語言活動——故事《大公雞和漏嘴巴》中，其主題是教育幼兒懂得吃飯要專心，要愛惜糧食，不能把飯粒撒在地上、身上。在上這一活動課之前，我事先對這一主題進行了構思。事先豐富幼兒一些正確就餐的基本知識，而在上課時，我主要采用情感誘導法，結合木偶表演，將幼兒帶入故事天地，感知吃飯不專心的害處，使幼兒加深對主題的理解。活動結束后幼兒紛紛告訴我：“老師，以后我也不做漏嘴巴。”純真的話語是幼兒真實情感的體現。又如在給幼兒講述故事《小兔的家》時，我運用了情景演示法，按教材的內容布置了一個情景：老師帶領幼兒到“小兔”家做客，這時“小兔”正在整理房間，忙得滿頭大汗，可是桌子、椅子、地上還是亂七八糟。小朋友看著小兔的“杰作”，七嘴八舌的說開了。我就抓住這個機會，及時進行引導，使幼兒明白做事要考慮先后順序，進而聯系到自己平時亂扔積木，亂扔紙屑的環毛病，讓幼兒萌發要改正的決心。采用這種方法，既擺脫了“出示掛圖——提問式講解——幼兒跟講”的僵硬教學模式，還活躍了幼兒的思維，使主題更明確，使枯燥的生活常規的掌握顯得更自覺主動。又如在音樂活動中，我們對幼兒提出拿樂器時要輕拿輕放；老師沒說開始演奏里，不可以敲打、演奏。在美術活動中，對幼兒提出使用顏料時要小心，保持桌子的整潔；顏料和筆用完了，要放回原位等等。

三、以離園為鞏固點，進一步鞏固幼兒良好行為習慣

幼兒是需要表揚和贊美的。為了更好的培養幼兒良好的行為習慣，老師要在長期的觀察中，通過各種形式表揚幼兒的良好的一些行為表現，激勵幼兒不斷努力。如設置“比比看，誰最厲害”專欄，評比的內容有吃飯、睡覺等行為表現。在每天的離園時間組織幼兒看一看，評一評“誰最棒”，同時利用家長接幼兒的這一段時間，有針對有計劃地積極引導家長關心幼兒在園的行為表現，對于幼兒的點滴進步老師都能不失時機地進行表揚鼓勵。例如：我班的樂樂小朋友，自理能力差。我就抓住離園這一時機，與樂樂小朋友的媽媽共同商定如何幫助他提高自理能力的方法，同時在每一天的離園時我都會告訴樂樂一個小“秘密”：要經常對自己說：“快點！趕上別的小朋友。”這種方法果真奏效，樂樂真的一天天的進步了。離園時間是對一天的總結也是一個幼兒園教師和家長共同為促進幼兒進步交流的好時機。

四、架起家園互通點，全面地發展幼兒良好的行為習慣

幼兒良好的行為習慣的培養不能單靠幼兒園的教育，早在20世紀30年代，陳鶴琴老先生就指出：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必須要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”可見，幼兒良好的行為習慣的培養，單靠幼兒園是難以實現的，需要家庭與幼兒園通力合作，實現“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能真正培養出心理健康全面發展的新一代。因此，作為幼兒教師必須重視家長教育這一寶貴資源，采取多種形式與家長溝通聯系，為每個幼兒的成長量身定制培養計劃。如我設置家長園地，在這一方小天地里向家長宣傳一些科學的育兒知識；通過家訪，面對面與家長交流溝通；請家長來園參與行為習慣培養的討論等等，讓家長明確幼兒園每一階段的保教目標和內容，請家長幫忙輔導和鞏固。這樣通過“家園一體化”的教育，初入園的幼兒很快適應園里的學習與生活，并很快形成良好的行為習慣。

著名生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見良好習慣的培養需要堅持不懈地努力！英國有句諺語說得好：“行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。”從這個角度我們可以充分的感受到培養良好行為習慣的重要性。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們踐行“四點一目標”的行為習慣培養模式，從小培養幼兒良好的生活行為習慣，給幼兒一份享用終生的禮物吧！