農(nóng)村初中后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)變策略

【摘 要】 隨著我國(guó)教育制度的不斷完善，農(nóng)村教育也成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在農(nóng)村教學(xué)中，學(xué)生由于自身原因、社會(huì)原因、家庭原因等多方面的原因，不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有很大的抵觸情緒，致使很多學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生。認(rèn)真分析后進(jìn)生的成因，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于農(nóng)村教育非常重要。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育；后進(jìn)生；成因轉(zhuǎn)化

在農(nóng)村初中教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樽陨碓蚝椭車h(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生逆反心理，不喜歡學(xué)習(xí)，不認(rèn)真聽講，不能按時(shí)完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中一直處于落后的地位，成為了教學(xué)中的后進(jìn)生。初中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況直接關(guān)系到農(nóng)村教育建設(shè)的成果，教師要認(rèn)真分析后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困境，幫助學(xué)生盡快取得提高。加強(qiáng)農(nóng)村后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育，已經(jīng)成為教學(xué)中重要的教學(xué)任務(wù)。

一、初中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生自身原因。農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有很強(qiáng)的特點(diǎn)。第一，農(nóng)村學(xué)生受到的環(huán)境有待提高，對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)不足，不能正確理解教育在人生中占據(jù)的重要的地位。第二，學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)重視不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上學(xué)的時(shí)候也只是為了敷衍教師和家長(zhǎng)，根本就不能從心底接受教育。第三，初中生的思想比較活躍，很容易受到周圍環(huán)境的影響。初中生很多都沉溺于打籃球、玩游戲、上網(wǎng)聊天、踢足球等項(xiàng)目中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)間和心思。第四，雖然有的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到教育的重要性，也想要好好學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)習(xí)的方法不正確，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)雖然刻苦但是成績(jī)一直不理想。以上原因基本上就是農(nóng)村學(xué)生成為后進(jìn)生的自身原因，他們?cè)谛袨樯稀⑺枷肷稀⒎椒ㄉ锨啡币欢ǖ哪芰Α?/p>

2.家庭原因。初中后進(jìn)生受到家庭環(huán)境的影響很大，家長(zhǎng)在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度和行為，也給學(xué)生造成了很大的困擾。第一，很多家長(zhǎng)文化水平非常低，家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)相差太多，很多家長(zhǎng)只是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字而已，根本不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。第二，很多的農(nóng)村家長(zhǎng)需要承擔(dān)非常重的工作，經(jīng)常外出干活，這些留守的孩子缺乏管教，隨意的進(jìn)行玩樂(lè)，很容易就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，成為了后進(jìn)生。第三，有些家長(zhǎng)不考慮孩子的成長(zhǎng)環(huán)境，選擇離婚等，這些單親家庭長(zhǎng)大的孩子心理上有很多的問(wèn)題，不能像正常家庭的孩子那樣享受正常的生活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是很無(wú)力，成為了后進(jìn)生。

3.學(xué)校原因。在現(xiàn)在的應(yīng)試教育中，基本都是按照分?jǐn)?shù)來(lái)決定一個(gè)孩子的水平。學(xué)校在進(jìn)行錄取的時(shí)候，只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生其他方面的能力。第一，在農(nóng)村教學(xué)中，很多學(xué)校只重視學(xué)生的成績(jī)，不給學(xué)生進(jìn)行美育、體育、德育的教育，導(dǎo)致了孩子的心理出現(xiàn)了問(wèn)題，只能悶在心中，不利于孩子的成長(zhǎng)。第二，農(nóng)村學(xué)校的教師師資力量差，很多教師的水平低下，優(yōu)秀的教師屈指可數(shù)，學(xué)生們享受不到良好的教學(xué)資源。農(nóng)村教學(xué)設(shè)施不夠完善，大部分還停留在黑板講課的階段，學(xué)生們接觸多媒體的機(jī)會(huì)很少，幾乎見不到多媒體進(jìn)行教學(xué)。第三，農(nóng)村初中教師不能理解學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，不能給與恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和指導(dǎo)，導(dǎo)致了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4.社會(huì)原因。在社會(huì)認(rèn)知中，農(nóng)村孩子的水平低，學(xué)習(xí)根本就是無(wú)用功，還不如讓學(xué)生早早下來(lái)掙錢的思想非常嚴(yán)重。很多對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足的學(xué)生受到社會(huì)風(fēng)氣的影響太嚴(yán)重，就成為了后進(jìn)生。很多不良的社會(huì)風(fēng)氣也影響著學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生自身明辨是非的能力還有待提高，不能抵制社會(huì)上的誘惑。學(xué)生受到社會(huì)青年不良信息的影響太大，對(duì)學(xué)校呆板的教育又失去了興趣，就自然成為了后進(jìn)生。

二、初中后進(jìn)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變策略

1.糾正學(xué)生觀點(diǎn)，建立良好師生關(guān)系。教師要積極的提高自身的教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)水平。首先，教師要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的教育觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在信息化社會(huì)中教育的重要作用，讓學(xué)生從心底接受教育，并且積極的進(jìn)行教育。其次，教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動(dòng)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難，能夠根據(jù)學(xué)生給出的意見進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠進(jìn)行寬松的學(xué)習(xí)。

2.引進(jìn)趣味課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村初中后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的趣味性。教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的興趣，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師要積極使用多種教學(xué)方法，讓初中課堂變得更加充滿了趣味性，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

例如，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課文《童趣》的教學(xué)過(guò)程中，教師首先就給學(xué)生使用多媒體觀看童趣的視頻，讓學(xué)生能夠掌握童趣講述的基本內(nèi)容。其次，教師要讓學(xué)生在多媒體上進(jìn)行文言文通假字、古今異義詞、重點(diǎn)句式的講解，讓學(xué)生能夠了解相關(guān)的課文內(nèi)容。最后，教師要學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解，進(jìn)行小組分組，每個(gè)小組都進(jìn)行課文話劇的表演，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師尤其讓后進(jìn)生進(jìn)行課堂問(wèn)題的回答，給他們的表演給予充分的肯定，讓他們建立學(xué)習(xí)的自信。

3.尊重學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行因材施教教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生充滿了個(gè)性，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生們的個(gè)性，尊重他們的性格，讓他們能夠充分的進(jìn)行自己個(gè)性的展示。教師要和后進(jìn)生進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行因材施教的模式，讓后進(jìn)生感受到被重視，從而積極的進(jìn)行初中課堂的學(xué)習(xí)。教師要鼓勵(lì)后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的努力，展示自己的學(xué)習(xí)成果，建立良好的自信心。

農(nóng)村初中后進(jìn)生產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，主要是學(xué)生自身、家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會(huì)等方面的原因，在幫助后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，教師要開展多種教學(xué)策略，尊重后進(jìn)生的個(gè)性和自尊，給他們制定個(gè)性化教學(xué)方法，因材施教，讓他們逐步的跟上教學(xué)任務(wù)。