小學生不交作業的個案探究

在生活中，我們發現每個班上都有個別學生有時會不交作業，還有幾位學生要在老師再三的催促及看護之下才勉強完成。面對這樣的情況，老師總是在第一時間作出及時的教育及補救，但是沒過半個月，孩子的“老毛病”又犯了。因此，老師們特別頭疼。

我的班級也不例外。我教這群孩子兩年了，“日久見人心”這話說得一點都沒錯。班上隨便誰的本子放在我的面前，我能在三秒內說出本子的主人，這一點讓這群二年級的孩子佩服不已。班上有幾位孩子作業拖拉甚至不做，這都是有原因的，就像他們的字一樣，我也要及時看破并施救。在這樣的過程中，我整理了以下幾個學生的案例并做了探究。

案例一：

二年級語文學習的重要任務是識字寫字，班上的小劉這一點做得一點都不好，字跡潦草，錯誤百出，一年級至現在有三次未交作業的經歷。這個孩子是我們班上的問題學生，身邊時常沒有像樣的文具。我也經常找孩子父母來學校溝通，可是見效不是很明顯。其實孩子的成績應該是不錯的，只是這些壞習慣一直影響著他。本學期初，我對他家進行了家訪，晚上，我來到了小劉的家，他的媽媽打手電筒帶我進了家門。燈是開著的，可是這盞估計只有10瓦的節能燈下，我只能看到一些破舊的家具及凌亂的雜物，連張像樣的桌子也沒有。我馬上就對他的爸爸說：“孩子在這盞燈下讀書寫字，根本就看不見，況且會影響視力的。應該換一盞臺燈，給孩子一個基本滿意的學習環境。”他的爸爸也意識到了說：“一直想換的，總是沒有時間。”一會兒他的弟弟來找他玩了，他媽媽說：“這孩子總是這樣，玩到天黑了才來學習。” 我們之間談孩子的學習談了很久，從那以后孩子每次作業都能及時完成。

分析：也難為這孩子，讓他在10瓦的燈光下看書寫字，還不如不做呢，父母對孩子的學習也是漠不關心，從來不主動來校詢問孩子的學習情況。我認為，首先，像這樣的孩子不交作業是因為自己的學習環境得不到很好的保證，惡劣的學習環境是用來磨練偉人的，偉人不常有。其次，小劉的媽媽不識字，爸爸工作忙，沒有人輔導孩子做功課，這也是孩子不做作業的重要原因，不會做索性不做了。作為老師，應該提醒孩子，遇到不會做的題目首先要認真思考，反復思考過后還不會，可以請教老師或父母。空著不做甚至不交作業是對自己的不負責任。再次，我還提醒了小劉，課外作業要趁著白天做，不要只顧玩，作業拖拉到晚上再做，完成了作業再玩，會讓你玩得更開心。

案例二：

班上的小袁也是問題學生，上課不注意聽講，做作業不愛動腦，做作業時要老師讀題目給她聽，并且對一道一道題目進行講解她才愿意做。學習成績落后，課外作業多次不交，記得一次試卷訂正，她帶回家后直接扔在垃圾桶里，第二天來學校就對老師說放在家里不見了。父母也無計可施。

分析：這孩子不交作業是因為學習跟不上。上課不注意聽講自然聽不懂，課外作業肯定不會做，索性就不做。老師逼緊了，那就只有抄，而且連題目都不看，拿過別人的答案來就抄，這樣的作業即使抄了全對，也一點用都沒有。對于這個孩子，老師一定要及時發現學生的學習問題，給予及時的幫助，如果不明白的地方累積多了，孩子會對學習會失去信心。“不積跬步，無以至千里”，點滴地幫助她，總會有進步的。

案例三：

小李是個性格倔強的孩子。記得最近一次他不做作業的情景，那是一張練習卷，我要求孩子全部完成，共六小題。可是孩子第二天交上來只做了第一第二題，后面的題目一個字也沒寫。后來了解到，這孩子居然在第一、二題打了勾，騙媽媽說：“老師只布置做兩題。”后來我看了一下后面的題型，寫的字相對來說多了點，這孩子就不愿意做了，只顧著想看電視。

在他和我的交談中說道：“我想來學校上課的，就是不想做作業。”我笑著對他說：“老師想來學校上班的，就是不想上課，行嗎？”孩子無言以對。我接著說：“作業是對你課堂上學到內容的鞏固及提高，天才出于勤奮，不寫不練，怎么行呢？”從這以后，小李作業及時了很多，再也沒有不做的情況了。

分析：這樣的學生存在的主要問題就是懶惰。上課愿意認真聽講的，也能及時完成課堂上的練習。但是到了家中，惰性就藏不住了，不愿意做作業，或者只做打鉤、連線、選擇類題目。其實像這樣的孩子一般都不差，但是學習是需要下苦功夫的，“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……”我跟這孩子約法三章：會做的題目可以不做。（老師抽測，查到一題不會做，就再做兩題。）簡單的題目可以少做。（同上）能保證默寫詞語全對，可以不用抄寫詞語。（錯則補抄寫詞語）并互相承諾。其實這樣孩子的學習任務一點也沒變，變的只是方式而已。

案例四：

班上的小張得的是早產后遺癥右肢無力，口齒不清。鉛筆也是使足了勁才抓住的，寫字姿勢難以改正，作業總是全班最慢完成的。要是哪天作業略多點，他就索性慢吞吞不寫了。沒辦法，只好下了課讓他去老師辦公室補好。

分析：對于這樣的學生，老師的鼓勵和幫助勝過一切，首先要表揚孩子的學習態度很端正，同時要告訴他“勤能補拙、笨鳥先飛”的道理，指導他及時完成作業的好方法。如：和誰比一比看誰做得快，不會的問題及時問老師，做作業不分心，堅持持之以恒等。不能見到晚交作業的情況就批評責罵，要弄明白原因后再進行教育。

學生不交作業的原因有很多，我們除了要從學生身上去找原因外，還得從自身出發，老師在布置作業時，首先要控制作業的數量，其次要追求題目的質量。重復無意義的練習只會增加學生的惰性，養成不良的學習習慣。我們還應該發揮小助手的作用，小組長認真監督，課代表身先示范。“千里之堤，潰于蟻穴”，良好的班級學風就得從不交作業抓起，讓每一個孩子都擁有一身好的學習習慣。