春風化雨，“德”潤于心

【摘 要】 班主任作為學校德育工作的直接承擔著，如果能夠從心理抓起，將會有效促進學生德育的發展。本文主要就如何從關注學生心理入手進行德育進行探討。

【關鍵詞】 班主任；學生；心理；德育

班主任是學生道德的引路人，是學校德育工作的執行者，肩負著培養具有良好道德素質的下一代的光榮而又艱巨的任務。對班主任來說，德育工作涉及學生各方面的教育，如果不能找到有效的德育途徑，那么也很難提高德育效果。根據我做班主任多年的實踐經驗，我覺得從學生的心理入手進行德育是一種有效的方法，它可以使學生在潛移默化中受到德育的感染和熏陶，進而起到“春風化雨，潤物無形”的德育效果。下面我就自己的以心理教育促進德育的實施途徑與大家分享一下。

一、心理健康是實施德育的前提

蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。”因此，在班主任德育工作中，要把關注學生心理健康作為自己的首要任務，只有心理健康，才是班主任能夠順利進行德育的基礎，班主任要經常走進學生，與學生交流談話，發現學生心理中存在的問題，及時進行疏導。

在我們班，有一段時間，我發現班里平時一個比較害羞靦腆的小女孩變得異常煩躁，動不動就想和同學翻臉，張口就想罵人，結合我平時對她的了解，她不是這樣的人，一定有什么緣由，于是我把她叫到我辦公室，經了解，原來她的爸爸媽媽離婚了，她覺得自己是沒人疼，沒人愛的孩子，心理很煩躁，聽了她的話，我對她說，雖然他們離婚了，但你是他們女兒的事實永遠也改正不了，他們對你的愛也不會減少，只會更愛你，你這樣自暴自棄他們知道也會傷心的。在教師的開導下，這個小女孩的思想意識有了很大轉變，不再自卑了，不再自暴自棄了，終于走出了心理的陰影，現在又恢復了以前的可愛模樣，由此可見，只有學生心理健康了，才會自覺遵守道德的約束，成為一個品行端正的人。

二、完善認知是實施德育的基礎

對小學生來說，由于年級較小，各方面心理發育還未成熟，對德育方面的認知還趨于逐步完善階段，因此，作為班主任要把健全德育制度，完善學生心理認知作為自己德育的必要手段，使學生從心理上明白什么是真善美，假惡丑，并逐漸改變自己，做一個有道德的人。

我在班級管理工作中，就特別重視班會課的作用，在班會課上完善學生的心理認知，比如閱讀優秀的名人傳記故事，使學生從故事中受到高尚道德情操的熏陶；或者借助網絡向學生播放由于不良道德行為產生的后果，使學生在形象直觀的畫面中受到教育；另外，針對現在獨生子女較多，自我意識較強，抗挫折能力差的現象，我經常組織學生進行“如何面對挫折”“如何與同學相處”“如何養成良好的行為習慣”等方面的主題班會活動。這樣教學，心教勝于言教，只有學生從心底深處認識到了，那么他們就會自覺地遵守各種道德規范，勝于教師的千言萬語，因此，完善認知，使學生具備正確的道德認識心理是實施德育的基礎。

三、尊重傾聽是實施德育的關鍵

在班主任工作中，要想把德育工作做好，就要彎下腰，走到同學中間去，認真傾聽他們發自內心的聲音，只有這樣，學生才愿意敞開心扉，把自己心底的秘密與老師分享，從而有效拉近師生之間的距離，這樣班主任工作起來就會顯得更加輕松，起到事半功倍的教學效果。

我班有一個學生，不僅上課小動作多，還經常插嘴打斷正常的課堂秩序，如果站在教師的立場上，對這種行為是非常反感的，如果對他橫加指責，他的逆反心理會更勝，更加不服管教，思來想去，我還是決定靜下心來，聽聽他怎么說，經了解，他說自己在家里不招人喜歡，在學校因為成績不好，習慣差也不招人待見，所以他就想故意插嘴或者做一些小動作好引起教師和同學的注意。聽了他的話以后，我明白了，這是一個極度缺乏關愛的孩子，他們渴望被關注，渴望被重視，希望被愛，但由于方式不對，經常事與愿違，了解事情來龍去脈以后，我經常找他聊天，和他嘮嘮家常，課堂上一些簡單的問題就故意讓他來回答，感覺到老師的關愛后，他現在小動作少了，插嘴次數少了，注意力集中了，我由衷的為他的進步感到高興。

四、直面問題是實施德育的保證

隨著社會全球化經濟的發展，一些負面效應也直接或者間接的影響著學生，比如逆反，焦慮，困惑，自卑等心理情緒直接或者間接的對學生產生影響，因此，作為班主任，要立足教育，直面學生中存在的問題，尊重理解學生，充分調動學生的積極性，幫助學生走出心理陰影。

在班主任管理工作中，每過一段時間，我都會讓班干部把這段時間存在的主要問題匯報一下，然后專門就這些學生成長中存在的煩惱，疑惑進行集體合作交流，探討解決，比如哪個同學思想退步了，哪些同學比較叛逆，哪些同學有點自卑哪些同學經常闖禍，我都把他們進行分類，然后針對具體問題具體處理，對癥下藥，作為班主任要時刻牢記，自己的職責就是教書育人，尤其是在德育工作方面，要真正沉下心來，直面學生中存在的各種問題，切不可因問題小而放任自流，不去處理，等問題嚴重時那就遲了。因此，作為班主任要事無巨細，隨時解決學生中存在的各種問題。

實踐證明，思想是行動的先導，在班主任德育工作中，只要教師注重關注學生的心理健康，不斷完善學生心理認知，認真傾聽學生心聲，直面解決學生心理問題，那么，德育工作也就迎刃而解，有利于學生良好道德習慣的養成。

【參考文獻】

[1]陳靜.班主任的工作藝術[J]. 教書育人 2009（31）

[2]孟華東.“嚴”與“愛”的相互滲透——淺談班主任教育工作[J].科技信息 2010（33）