化學教學中學困生學習興趣的激發

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。一個成功的教師要在教學中有意識地激發學生對學習的興趣，激勵學生始終處于最佳的學習狀態之中，使他們對化學樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，從而達到較好的教學效果。

一、開發“學困生”非智力因素

教育心理學告訴我們，“學困生”同樣具有求知欲、進取心和自尊心，他們也渴望進步，渴望成功。但他們也許有由于家庭的原因、身體的原因等造成了暫時的成績落后。作為教師對每個學生的具體問題作具體分析，各個突破，突出針對性。比如父母離異的學生，大多數性格內向、孤僻甚至有點偏激，這時候，我就主動找他們談心，了解他們的真實情況，并在生活上學習上給予足夠的關心；有些父母忙于自己的工作，忽視對孩子的管教，這些學生基本處于無家長管理的狀態，這時候，我不但輔導他們的化學，還進行思想教育。作為教師，更應該注意了解每位差生的情況，決不把他們當作包袱，不鄙視、不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點”，多表揚、鼓勵以增強他們的上進心。

二、學會理解、尊重、寬容，善待“學困生”

初中化學教學成功與否，不僅取決于學習者的智力因素，還取決于他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌動不動就向家長及班主任告狀。有些“學困生”在班級中常被學生鄙視，甚至個別教師也認定他們是班級的“敗類”、“包袱”。在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。常懷逆反心理，心里有一種壓抑感，厭學情緒，自信心不強。我主動采取適當的形式去栽培他們。當我看見“學困生”抄襲其他同學的作業時，我不但不責備，還主動將最好學生的作業本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”（例如，元素符號，化學方程式等），第二天上課，有意識地叫“學困生”站起來口語表達一遍，同樣也能達到預期的效果。每次的單元測驗，我對學習成績有進步的“學困生”進行及時表揚，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅，樹立信心，有些“學困生”頭腦反應的慢點，有時一個簡單的實驗原理講幾遍還不理解，我不厭其煩地再多講幾遍；有時想法編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言幫助他們掌握化學知識。無數事實證明，“學困生”有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。但教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會對他們產生巨大的學習動力。

三、真心的尊重和特別的厚愛，使其擺脫自卑感，增加成功的信念

教師的態度，對學困生影響至關重要。因為學困生大部分學習較差，他們得不到應有的尊重和愛，感情上常常和周圍環境格格不入。要消除這種隔閡和對立，重要的秘訣就在于尊重學困生，尊重他們完整的個性和人格尊嚴。這種尊重是要發自內心的，使學困生從教師的目光、表情、語言、舉止中真正體會到尊重和關心。成功的教育應是動情的教育，教師對他們要給予特別的厚愛，這種愛體現在思想、學習、生活等各個方面。師生之間只有建立一種互相尊重，互相依賴的親密真摯的情感關系，教師熱切的期望、成功的激勵才能通過這條情感的紐帶源源不斷地輸入他們心中，促使他們戰勝自卑，增強信心，啟動成功的“內驅力”。在教學實踐中，有很多教師都是用自己的真心去和學困生交朋友，用博大的愛心激起學困生感情的浪花，贏得了他們的尊敬和愛戴。

四、給“學困生”指出切實可行的目標

堅定的學習目標能夠使學生獲得學習強勁的動力，“學困生”之所以學習成績差，沒有奮斗目標是一個重要原因，我在對每位“學困生”全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，鼓勵他們明白：進步遠比成績更重要，激發他們學習的動力。總之，教師掌握“學困生”的心理，真誠的愛喚起學生的共鳴。達到他們自己想學的目的。

五、多表揚鼓勵學生，增強學生的學習信心

每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，初三的學生當然也不例外，他們也喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動其他學生，老師這時可以抓住時機說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯了，也要給予鼓勵，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”等方法鼓勵他們，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

總之，組織課堂教學是一門藝術，能否吸引學生，特別是學困生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養，不斷實踐總結，才能更好地駕馭課堂，達到最優最佳的教學效果。