高中語文教學中多媒體應用的思考

【摘 要】 多媒體應用于高中語文教學已越來越廣泛，多媒體應用使得原本抽象、枯燥的語文教學更加直觀、生動、具體，學生更容易接收和消化教師的教學內容，提高了高中語文教學的質量。本文將圍繞高中語文教學中多媒體的應用展開思考研究。

【關鍵詞】 高中語文教學；多媒體應用；教學質量研究

在高中語文教學中運用多媒體手段，為提高教學質量提供了可能。多媒體利用計算機和視頻技術，將文字、圖像、聲音等多種要素融為一體，從而創造出直觀、生動、具體的教學情境，充分激發學生學習語文的興趣，引導學生更好學習。

一、多媒體應用對高中語文教學的主要益處

1.多媒體應用有利于提高高中語文教學質量。據調查，人類可以通過視覺接收83%的外部信息，多媒體應用可以通過聲音、圖像、文字、視頻等手段，讓一篇課文的情境立體化，讓抽象的語言文字變得更為具體、直觀，學生可以通過眼睛輕松地“看懂”文章。比如，朱自清先生的《荷塘月色》，清澈空靈，意境唯美，僅僅依靠教師的口頭講解和學生的抽象品味，很難真正體味文章的美感，很多學生只能依靠不斷背誦來強化對文章的理解。如果應用多媒體技術，則可通過動畫呈現、聲音伴奏等方式，將課文中抽象的美景立體化、直觀化，從而幫助學生加深對文章的理解。

2.多媒體應用有利于提高高中語文教學效率。在教學實踐中，很多高中語文教師都有這樣的體會：有的小說、戲劇、美文，文章包含的情境比較深刻，在教學過程中，盡管竭盡所能去描述、去引導，還有可能描述的不透徹、不清楚，教師教的累，學生學的苦。比如，戴望舒先生的《雨巷》，教師就很難用直觀生動、清楚明白的語言準確描述“丁香一般的姑娘”、“太息一般的眼光”等信息，教學效率不高。但在應用多媒體技術后，通過視頻、音樂、圖像等，就可以將這些隱晦的含義直接呈現在學生面前，大大提高了教學效率。

3.多媒體應用有利于提高學生學習語文的興趣。語文科目的趣味性、知識性、實用性比較強，但在傳統教學模式的影響下，教師考慮更多的是如何提高學生的語文測試成績，學生考慮更多的是如何完成課文背誦任務，語文學習變得越來越枯燥乏味，不少學生逐漸喪失了學習語文的興趣，測試成績也隨之下降。通過多媒體應用，可以讓原本枯燥的文章，轉變為直觀、生動、立體的場景；原本難以理解的詞匯，轉變得惟妙惟肖、栩栩如生，學生通過眼睛看到這樣的課文，大腦更容易接收和理解，讓學生感受到學習的趣味，增強了學習興趣。

二、高中語文教學中多媒體應用的注意事項

1.不能過度依賴多媒體應用。多媒體技術應用于高中語文教學已是大勢所趨，但要注意的是，多媒體應用僅僅是一種輔助工具，是教師豐富教學情境的一種手段，如果過度依賴，可能會產生不少負面影響。比如，過分應用多媒體，會讓責任心不強的教師逐漸產生教學惰性，將多媒體作為教學的主導方式，甚至唯一方式，降低了教師研究教學內容和創新教學方法的動力，導致教學水平變相下降。同時，雖然多媒體應用的主導方向是學生，但其主體來源卻是教學內容，是教學內容的可視性再現，具有統一性和普適性，可能只適用于多數學生，對其他少數學生則并不適用，如果過度依賴，用同樣方法去教育所有學生，就會違背因人施教的教學理念，僵化課堂教學氛圍，反而不利于學生學習興趣的提高。

2.不能以多媒體應用代替師生間的必要交流。多媒體應用只是一種輔助手段，其目的主要在于激發學生學習興趣，促進教學質量的提高。在實際教學中，教師圍繞教學目標，在課堂上與學生多交流、多互動、用心引導學生才是語文教學的靈魂所在。因此，不能用多媒體應用代替課堂上教師與學生的必要交流和溝通。可以試想，如果在一堂語文課上，多媒體播放的有聲有色，而教師卻置身事外，不與學生進行情感交流，不適時引導學生，那么多媒體課件質量再高，這堂課的整體質量都不會太高。

三、高中語文教學中多媒體應用的具體模式

1.背景闡述式，幫助學生理解創作主旨。在教學實踐中，學生往往需要了解課文創作的歷史背景，了解作品背后的故事。利用視頻播放、圖片展示等多媒體技術，可充分展現課文的歷史背景，有利于學生從側面理解課文的思想內涵。例如，魯迅先生的《藥》，可以運用視頻、圖像等多媒體技術，將軍閥混戰的歷史背景、民不聊生的社會風貌充分展現，從而幫助學生更好地理解課文。

2.情景再現式，幫助學生加深學習印象。多媒體技術通過視頻、聲音、圖像等手段，可以將平面化的故事情節、人物表情、故事場景等生動再現，學生可以更加直觀地“看懂”課文。例如，《紅樓夢》中對大觀園的描寫部分，可通過視頻、截圖等方式將原本富麗堂皇、不可捉摸的美景，直觀地呈現在學生面前，進而刺激學生的大腦、耳朵、手等器官高效運行，加深了學生對文章的理解。

3.氛圍營造式，幫助學生提高學習興趣。多媒體技術將文字、圖像、聲音等要素有機結合，再加以教師的用心引導，改造了原本單一、刻板、缺乏活力的課堂環境，聲、光、圖的有機結合，創造出更為輕松、生動、立體的教學氛圍，在這種教學氛圍的引導下，可以放松學生的情緒，幫助學生進入學習情境，讓學生真正體味到學習的樂趣。

多媒體技術的廣泛應用，豐富了高中語文的教學情境，營造了良好的課堂教學氛圍，讓原本抽象、枯燥的語文知識立體化、直觀化、生動化，激發了學生的學習興趣，增強了學生學習語文的自主性，有利于提高教學效率和質量。同時，高中語文教師也應該注意，圍繞教學目標和內容優化課程設計，圍繞學生這一主體加強課中和課后的交流引導，才是提高教學質量的根本途徑，多媒體應用只是一種教學手段，不能產生過度依賴。

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