多媒體在初中歷史教學中的應用分析

【摘 要】 多媒體教學的應用為歷史教學帶來了全新的改變，增強了教學內容的豐富多彩性，能夠有效的激發學生的學習興趣，幫助學生的理解和記憶。本文主要對多媒體在初中歷史教學中的應用進行了分析，希望對多媒體教學的合理應用有幫助。

【關鍵詞】 初中；歷史教學；多媒體；應用

隨著現代科技的發展，現代教學中也不斷運用高科技的教學輔助工具，為適應現代科技的發展，增強教學的效果，多媒體逐漸走進課堂，并且發揮著越來越重要的作用。多媒體的教學內容更加豐富，可以從視覺、聽覺等多種感官角度來刺激學社，激發學生的學習興趣。由于歷史學科本身需要豐富的歷史材料，采用多媒體教學符合這一學科的要求，通過圖片、聲音、視頻等多種形式來滿足學生的需求，對于提高學生的學習積極性，增強課堂教學的效果有著很大的幫助作用。多媒體在教學當中有很多優點，但是這需要教師的合理利用才能夠發揮出來，對于高科技的教學工具，要學用正確的使用是很關鍵的，下面就對多媒體在初中教學中的應用做出簡要的分析。

一、多媒體在初中歷史教學中的作用

1.能夠有效的提高學生的學習興趣。傳統教學中，學生在課堂中只是被動的聽，教師作為課堂的主導進行知識的講解，教師將教材上的知識傳授給學生，通過語言的形式對遙遠的歷史事實進行講解，激發不出學生的學習興趣，學生沒有興趣，自然對知識的學習積極性就不高，所以導致教學效果不佳。所以利用多媒體教學可以將這種教育模式進行轉變，利用多媒體可以將學生從被動的聽課狀態中轉化出來，讓學生參與到課堂教學中來，教師起到引導的作用，學生成為課堂教學的主體。多媒體可以用多種形式將教材上的歷史知識展現在學生的面前，讓學生重新的認識歷史課堂，改變傳統的板書形式，讓學生感受到多媒體所具有的獨特教學方式，學生能夠在課堂中感受到歷史人物的存在，通過生動形象的圖文資料，可以拉近學生的歷史知識之間的距離，讓學生身臨其境的去感受，去體會。比如：在學習歷史人物的時候，可以利用多媒體展示人物圖片以及和該人物相關事件的影像資料，讓學生能夠生動直觀的去感受歷史人物，激發學生探究和學習的興趣。多媒體的生動形象的形式和豐富多彩的教學資料能夠極大的激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

2.為學生創設歷史情境，更好的感知歷史。歷史教學不應該只重視教學的結果，對于教學過程更應該得到重視，在歷史教學過程中才能夠讓學生更好的感知歷史。單純的靠教師語言表達的形式來描述，學生是感受不到當時的歷史情境的。初中歷史教學中滲透愛國主義、集體主義、人文主義以及國情等方面的教育，要想讓學生更充分的學習，就需要為學生創設良好的歷史情境。從觀看電視節目的經驗都可以知道，對于電視節目學生通常對其中的故事情節、人物性格甚至是人物對話都能夠記得一清二楚，足以見得影像資料對于學生的記憶有著重要的作用。利用多媒體對歷史事件以視頻的形式進行播放，通過再現歷史場面和人物情感能夠讓學生真切的感受到當時的歷史情境，引起學生的共鳴，自然而然的對歷史內容表達的情感有深刻的了解。比如：在講“抗日戰爭”的時候，可以播放一些紀錄片，戰爭中日本軍屠殺中國人民，搶奪物品造成老百姓流離失所，被肆意殺害的場景，殘忍的場面能夠再現當時中國經歷的災難，中國解放軍的英勇斗爭和抗日游擊隊的自發反抗又會讓學生看的熱血沸騰，和中國人們共榮辱，和劇中人物同喜同悲，真正的置身于整個歷史環境當中，感受當時的氛圍，被強烈的愛國主義精神的感染，對當時的歷史狀況有了更深刻的認知。

3.減輕教師的教學任務。傳統教學中教師為了更好的完成教學目標，需要對教材上的歷史資料以及史實進行備課，備課過程中除了大量的書寫還需要對表達方法進行研究，課程的準備工作是很繁瑣的。有了多媒體教學就能夠通過制作課件的形式，將需要用到的圖片、文字、表格按照教材的要求進行編排，并且可以找一些相關的視頻資料然后保存起來，這樣在以后用到的時候就會更方便，同時也大大的減少了教師的工作量，讓教師能夠將精力更多的投入到教學方法的研究中去。

二、多媒體教學應用中存在的負面影響

1.課堂教學過于依賴多媒體。多媒體教學雖然能夠帶來很多的好處，但是在使用過程中如果過于依賴多媒體教學，也會產生負面的影響。教師只是通過課件的播放進行教學，讓學生觀看完課件也就完成了教學工作，這樣就破壞了多媒體教學使用的真正目的。教師要有重點的對多媒體課件進行編排，同時在教學過程中要是要以板書為主，多媒體教學輔助的形式，在適當的時候進行使用，才能夠達到合理的利用。

2.對學生的課堂組織難度大。新鮮的多媒體教學，以其豐富的教學資源和豐富多樣的教學形式能夠吸引住學生的眼球，但是在課堂上會有部分同時是抱著看熱鬧的心態進行觀看的，而且上課的時候學生可能會很混亂造成教學秩序的問題，所以在課程的組織安排上要注意讓學生有序的進入多媒體教室，有條不紊的開展教學工作。

總之，高科技的教學手段的使用有著有利的一面，但是在應用的過程中可能會出現負面的影響，這就需要在教學經驗的基礎上進行總結發現及時的改進，合理的利用多媒體教學，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生在真切的歷史環境中去感知和認識歷史知識。多媒體在歷史教學的應用中，要考慮學生的需求，靈活的運用，提高學生的學習效率，提高教學的質量。

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