寓德育于初中歷史教學課堂之中

【摘 要】 德育教育是中華民族的傳統美德，能夠促進學生綜合素質的提高，對于學生在社會關系中實踐具有重要的意義。歷史教學對于德育教育有著重要的意義，將德育教育融合到歷史教學中能夠幫助學生更好的理解，提升學生的德育素質。本文主要是針對德育教育的各個方面，結合歷史教學的特點進行了分析，希望能夠提高學生的德育素質。

【關鍵詞】 初中歷史；德育教育；教學

初中歷史主要是讓學生對歷史事實進行了解和學習，同時也是對學生進行德育教育的主要途徑。我國教育要求實施全面的素質教育，要讓學生在學習過程中培養和建立良好的道德素質，感受優良的道德傳統。歷史的學習中涉及到愛國主義、集體主義、人文主義等多方面的學習，在教學中要注重學生的德育教育，根據歷史事實，讓學生從中感受到民族文化和道德傳統，提高學生的思想素質和精神品格，落實社會主義精神文明的建設。在歷史教學中要加強學生的德育教育，提高學生的德育素質。

一、愛國主義情感教育方面

愛國主義在歷史的學習中是有較多體現的，也是中華民族優良傳統的體現，是人們對于祖國的一種感情。歷史書卷中幾千年的歷史，愛國主義情感在很多方面都是有體現的，表現對祖國大好河山的熱愛之情還有民族正義感，這些都是愛國主義的體現。從一些歷史故事當中教師可以讓學生感受到歷史人物的愛國情感，進而培養學生的愛國主義情感。比如：通過對鄭成功收復失地、林則徐虎門銷煙、鄧世昌甲午戰爭等歷史事件的學習，感受到歷史人物的愛國義舉，體現出了崇高的民族氣節。在教學過程中，教師可以將對學生的愛國主義教育融入到歷史教學中，讓學生感受到歷史人物的愛國主義精神。通過組織一些愛國故事的演說活動，可以潛移默化的對學生進行德育教育，提高學生的愛國主義精神，為祖國的發展做出貢獻。

二、民族精神的教育

我國是一個多民族的國家，在歷史發展的過程中一直在維護國家統一，各民族和睦相處方面作出努力。在歷史中更是涌現出了很多具有民族精神，為了祖國的統一和民族之間的和睦做出貢獻的人物。教師可以通過歷史人物的故事從中啟發學生，讓學生自主的探究，體會到民族精神的存在。比如：在學習昭君出塞的歷史時，作為古代四大美女之一的王昭君是學生比較熟悉的歷史人物，但是學生對歷史的認識比較片面，對于王昭君也只是知道她是個美女，并且知道有昭君出塞這么一個故事，對于昭君出塞的真正原因卻是很少有學生進行探究。教師可以根據這個歷史故事，給學生講解，昭君是為了民族之間的和睦，為了不引發戰亂，才甘愿犧牲自己，去往遙遠的邊塞和親，一個弱女子尚能有這樣的精神，自然會激發學生的民族正義感，對民族精神也有了較深的領會。讓學生了解到和平安定的社會生活，是需要這些歷史人物強烈的民族精神去維護的，所以說維護民族的統一和和睦，也是當代公民的責任和義務，培養學生的民族精神。

三、道德品質培養方面

道德品質是一個人素質高低的關鍵，道德品質的培養對于學生將來在社會關系中的表現也有著重要的關系，道德可以說是靠人的自覺意識建立的，但是青少年正是處于學習的階段，思想和行為都容易受到外界因素的影響，所以這個時候要對學生的道德品質進行重點的培養，讓學生成為具有高尚的道德品質的人。在教學過程中，教師可以利用教材中優秀的歷史人物，通過具體事件的分析講解，讓學生受到影響，提升學生的道德品質。比如：在學習戊戌變法的時候，可以對其中譚嗣同喋血街頭的事件進行具體的分析，譚嗣同為了喚醒民眾，不惜付出自己的生命，這是怎樣崇高的道德品質啊。還有眾所周知的文天祥的歷史名句“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，表達的也是文天祥不畏生死，若是能為國家效忠，就算是死也能夠光照千秋，所以他始終不受任何利益的誘惑，最終慷慨就義。這些人物的光榮歷史，優秀的道德品質能夠充分的感染學生，通過對歷史事件的學習，讓學生感受到中國幾千年來的道德文化，培養學習優秀的道德品質。

四、美德方面的教育

在歷史的長河中，除了涌現出為國家為民族利益犧牲，道德品質高尚的人之外，歷史還具有其獨特的美感。歷史可以說是社會和人文的一種體現和記錄，歷史中展現的美感也是人們對美追求的一種體現，真實的歷史發展過程中體現著獨特的美感。所以說在歷史的學習中還可以對學生進行美德教育，讓學生用不同的眼光去欣賞歷史之美，讓學生能在生活當中也能發現生活之美。比如：在學習文藝復興的歷史時，可以讓學生欣賞達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，畫面描繪微笑的神情，無論是從動作還是表情都顯得端莊自然，背后一片寧靜的自然風光，整個畫面顯得寧靜但是還略有神秘感，蒙娜麗莎的微笑無論從任何角度欣賞都是在沖著欣賞者微笑，這一經典的作品，展現了神奇的美感，也成為現在人們參觀欣賞的作品。讓學生從這樣一幅世界名畫中來感受歷史的美感，培養學生的審美意識。

總而言之，歷史上有許多的人和事都在體現著不同的情感，凈化著人們的心靈，在愛國情感教育以及民族精神和道德品質方面都有著重要的體現。在教學過程中要善意利用歷史中的德育事件，充分利用這些教學資源，根據歷史事件進行分析研究，側面進行德育教育，讓學生從歷史的學習中能夠提升自身的素養，寓德育教育于歷史教學中能夠有效的提高學生的道德素養和人文素養。

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