小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該將數(shù)學(xué)應(yīng)用放入到教學(xué)的重點(diǎn)位置上，讓學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠親自運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)；培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是素質(zhì)教育改革后基礎(chǔ)教學(xué)的重要學(xué)科，是培養(yǎng)和提高小學(xué)生文化知識(shí)和綜合素質(zhì)的重要組成部分，這門學(xué)科教學(xué)較強(qiáng)的抽象性，邏輯性也比較的嚴(yán)密，在人們的日常生活中應(yīng)用的也比較廣泛。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該將數(shù)學(xué)應(yīng)用放入到教學(xué)的重點(diǎn)位置上，讓學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生能夠親自去運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。這就要求我們廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，著眼于學(xué)生的生活實(shí)踐中，開拓學(xué)生的眼界，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度的來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。那么如何才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)呢？

一、利用生活素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性

數(shù)學(xué)在我們的日常生活中運(yùn)用比較的廣泛，大到天體運(yùn)動(dòng)，小微觀的質(zhì)子，這些都離不開我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的發(fā)展都取決于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度。馬克思曾經(jīng)指出過：“一門學(xué)科只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)時(shí)，才真正達(dá)到了完善的地步”。社會(huì)生活中無處不存在數(shù)學(xué)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際的生活中去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，從而來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如在認(rèn)識(shí)三角形的時(shí)候，教師可以向?qū)W生舉出生活中常見的三角形：紅領(lǐng)巾、自行車車架等，從而來引出三角形，再給學(xué)生做推拉實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證三角形的穩(wěn)定性，并應(yīng)用三角形的這個(gè)性質(zhì)來解決生活中的實(shí)際問題，如板凳有點(diǎn)搖晃，學(xué)生可以應(yīng)用所學(xué)到的三角形的穩(wěn)定性，來給椅子加上一個(gè)木檔子，讓板凳的腳形成一個(gè)三角形，從而來使椅子變得穩(wěn)定。這種方法就可以增加學(xué)生對(duì)這章節(jié)內(nèi)容的印象，提高教學(xué)的效率。在實(shí)際的生活過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活環(huán)境結(jié)合起來，讓他們感觸到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

二、指導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)內(nèi)部尋找數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)內(nèi)部充滿著各種問題，雖然通過前人的努力，已經(jīng)解決了很多問題，但是學(xué)生學(xué)習(xí)作為再次創(chuàng)造的過程，仍有一個(gè)不斷探究、解決新問題的過程。在數(shù)學(xué)內(nèi)部，學(xué)生接觸最多的問題是解答習(xí)題，而解答習(xí)題是解決問題的一種特殊形式。教師可以從問題的角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題正確加以理解，明確已知的條件和要達(dá)到的目標(biāo)，做出合理的假設(shè)，尋求通向目標(biāo)的可能途徑，確定最優(yōu)的解決方案。要使學(xué)生從中養(yǎng)成習(xí)慣，形成技能，并遷移到其他方面，使他們擁有問題解決的意識(shí)，提高思維水平。例如計(jì)算12345+23456，這是一道多位數(shù)的加法題，學(xué)生在計(jì)算后，教師可以改變這道題目的形式，出題“CROSS+ROADS=DANGER，已知R=2，S=3，求其他字母所代表的數(shù)字。”這種創(chuàng)設(shè)問題求解的數(shù)學(xué)解題方式是學(xué)生之前沒有遇到過的，解答此題的時(shí)候不僅僅需要學(xué)生擁有加法的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具有假設(shè)推理方面的能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多元化的方法去解決生活中的數(shù)學(xué)問題

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將課本中的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際的生活聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活中所積累的經(jīng)驗(yàn)，積極的去采用多元化的教學(xué)方式來解決生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題。比如，在學(xué)校去公園春游的時(shí)候，兩位老師帶著班上46名學(xué)生，成人票為每張15元，兒童票為每張10元，公園還規(guī)定如果一次性的購買50張票以上的兒童票可以再優(yōu)惠八折，這時(shí)候教師可以讓學(xué)生自己計(jì)算采用哪種方式去購票會(huì)比較的合算？根據(jù)公園的購票信息，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)幾種購票方案：一種就是購買46張兒童票；二種就是購買50張兒童票。第一種購票方案如要付款46×10=460元；第二種方案可以學(xué)生通過如果一次性的購買50張票以上的兒童票可以再優(yōu)惠八折這個(gè)優(yōu)惠條件來進(jìn)行思考，如果我們多買4張兒童票，再打八折，所付的錢會(huì)不會(huì)比付46張兒童票的錢少？教師讓學(xué)生計(jì)算一下：10×50×0.8=400。通過計(jì)算可以發(fā)現(xiàn)，多買4張兒童票感覺上付的錢會(huì)多一些，但是由于可以享受八折的優(yōu)惠，實(shí)際上付的錢比方案一要少60元。通過兩種方案的對(duì)比，學(xué)生自然會(huì)選擇第二種方案。通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，既可以提高學(xué)生的技能，同時(shí)還能夠讓學(xué)生的思維變得更加的靈活。

在實(shí)際的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，這并不是一蹴而就的，也不是僅僅靠教師講授幾堂應(yīng)用專題的課程后能夠形成的，不能夠期望經(jīng)過幾次解決問題來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，也不要簡(jiǎn)單的認(rèn)為那些細(xì)小的數(shù)學(xué)題目對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)起不到任何作用，其實(shí)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，經(jīng)過不斷的滲透深入、豐富聯(lián)系、循序漸進(jìn)、不斷提升的過程，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)得到提高，進(jìn)而發(fā)展成為有意識(shí)有目的的應(yīng)用。總的來說，通過各種因素來增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活過程中，從而來提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)素質(zhì)的提高。