信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】 信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，改善了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。隨著國(guó)家對(duì)中等專業(yè)學(xué)校教育的重視度提高，中等專業(yè)學(xué)校必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，充分利用好信息技術(shù)資源，提高其教學(xué)水平。本文主要探討信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；中等專業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸的滲透到了人們的生活，工作和學(xué)習(xí)等各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)改變了人們生活、工作和學(xué)習(xí)的方式，給人們帶來(lái)極大的便利。信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)在時(shí)間和地域方面的局限性，人們之間可以更為快速且準(zhǔn)確的共享信息。信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中能夠提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于學(xué)生來(lái)講，則能夠提高其學(xué)習(xí)效率。文章將會(huì)就信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和探討。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于中等專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)材料，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。信息技術(shù)能夠?qū)⒙曇簟D片和文字有效的結(jié)合創(chuàng)設(shè)出許多有趣的情景，加上學(xué)生一般都有著極強(qiáng)的求知欲和好奇心，所以信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出的情境更加能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。擁有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。利用信息技術(shù)能夠?qū)⑤^為抽象的一些數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的變化過(guò)程較為直觀的展示出來(lái)。教師應(yīng)用信息技術(shù)講解數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，更加方便學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。比如教師利用多媒體教學(xué)工具講解在數(shù)軸上表示不同的點(diǎn)數(shù)，教師可以用不同形狀的小圖案分別表示正負(fù)，這樣既能夠吸引學(xué)生的注意力，滿足了學(xué)生的好奇心，又能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。

3.拓展學(xué)生的思路。運(yùn)用信息技術(shù)，能夠較為直觀的將數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行分散，使問(wèn)題更加的簡(jiǎn)單化，而且有利于拓展學(xué)生的思路。比如數(shù)學(xué)中的定律和公式等，運(yùn)用多媒體技術(shù)則會(huì)很容易的將其形成過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生再進(jìn)行探究時(shí)就能很容易的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些規(guī)律性，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)知，學(xué)生的思維也變得更加的靈活和寬泛。

二、信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生進(jìn)入多媒體教室上課比進(jìn)入一般的教室上課的積極性要高，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備感覺很新鮮，假如教師上課將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科有效的結(jié)合起來(lái)，相信數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高。比如在講解直線與地面的關(guān)系時(shí)教師運(yùn)用信息技術(shù)將“大漠孤煙直”這句古詩(shī)蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)有更為直觀的感受，在愉悅的氛圍下就將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)會(huì)了。

2.再現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的重要方法之一就是將數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)猜想結(jié)論，最后發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論。比如在學(xué)習(xí)一個(gè)角的兩邊和另一個(gè)角的兩邊分別平行時(shí)，這兩個(gè)角的關(guān)系是相等或者互補(bǔ)的。這個(gè)理論是學(xué)生提前已經(jīng)知道的。然后讓學(xué)生利用多媒體任意畫出兩個(gè)角并且使兩角的邊分別平行。然后拖動(dòng)其中的點(diǎn)使角的形狀或者是位置發(fā)生改變，發(fā)現(xiàn)最終兩個(gè)角還是相等或者互補(bǔ)的關(guān)系?；蛘呤菍蓚€(gè)角放進(jìn)線中表示，則又會(huì)發(fā)現(xiàn)可以組成內(nèi)錯(cuò)角。在這個(gè)演示的過(guò)程中其實(shí)就培養(yǎng)了學(xué)生的思考、探索和創(chuàng)新的能力。

3.先想后做再反思。在數(shù)學(xué)探索過(guò)程中不能一味的依賴于信息技術(shù)，對(duì)于一些基礎(chǔ)性或者是較為簡(jiǎn)單的但是卻又很容易出錯(cuò)的可以讓學(xué)生自己先思考，進(jìn)行合理的推測(cè)，然后在通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。這樣就能夠避免弱化學(xué)生思維的深度和過(guò)分依賴技術(shù)；另一方面學(xué)生也能夠體會(huì)到思考成功的樂(lè)趣，對(duì)自己能夠進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)定。

4.邊想邊做求深入。對(duì)于一些探究性較強(qiáng)的問(wèn)題，應(yīng)該邊想邊做。這樣能夠進(jìn)行更為深入的研究。教師在學(xué)生探究的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題，利用信息技術(shù)探究和解決問(wèn)題，并且能夠在探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而拓展了自己的知識(shí)面。

5.創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題。為學(xué)生在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)設(shè)懸念，更加能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)探究中。比如教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情景：“用一個(gè)平面去切割一個(gè)正方體，最多能夠得到幾邊形？”這個(gè)問(wèn)題的解決可以用《幾何畫板》來(lái)解決，通過(guò)不同位置的演示，切割后的圖形不斷發(fā)生變化，教師引導(dǎo)學(xué)生則根據(jù)看到的變化過(guò)程結(jié)合已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)得到的圖形如何定性進(jìn)行探究。在這個(gè)探究的過(guò)程中教師為學(xué)生預(yù)留的懸念需要學(xué)生自己動(dòng)手去操作，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神，又能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

6.增加師生之間的互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)探究式學(xué)習(xí)有很大的幫助，比如上課時(shí)有學(xué)生開小差，教師可以利用多媒體播放一個(gè)生氣的卡通人物的表情，那么學(xué)生就會(huì)意識(shí)到教師的情緒，開小差的學(xué)生也會(huì)重新集中注意力。與此同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氛圍也有了一定的改善，師生之間有了愉悅的互動(dòng)，學(xué)生才能在更為輕松的一種氛圍中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

將信息技術(shù)在中等專業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，拓展和延伸學(xué)生的思路。為此教師在數(shù)學(xué)這一學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該充分的將信息技術(shù)利用起來(lái)，使學(xué)生和教師雙方都能夠從中受益。

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