幼兒識(shí)字教學(xué)之我見

幼兒園是進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的最好時(shí)期，因此，讓幼兒盡早進(jìn)行識(shí)字，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)之路有益無害，但是在現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)中，有許多老師往往找不到一個(gè)好的方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致幼兒提不起興趣，錯(cuò)過了識(shí)字的黃金時(shí)期，下面，就如何進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，筆者談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、結(jié)合快樂游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

我國(guó)有一位著名的教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯??！庇變嚎梢栽谟螒蛑械玫綕M足，愉悅身心，所以讓孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行識(shí)字，他們非但不會(huì)覺得累，而且學(xué)習(xí)的積極性特別高，在歡快的游戲中不知不覺幼兒便學(xué)會(huì)了許多字，因此，我們要充分了解幼兒的心理，以此有基礎(chǔ)，在實(shí)際中充分把握，在游戲活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)字。“體育是智力開發(fā)的一把金鑰匙”，體育游戲在幼兒游戲教學(xué)中有著舉足輕重的地位，我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，要將游戲和識(shí)字靈活地結(jié)合在一起，使得游戲更加有趣，如我在帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行“小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)體育游戲的時(shí)候，我把動(dòng)物的頭飾用漢字來代替，并且依次在跑道的起點(diǎn)分別寫上“游”“跳”“爬”“飛”，游戲前，我把帶字的頭飾發(fā)給幼兒，并且讓他們根據(jù)頭飾上寫的動(dòng)物做動(dòng)作。一聲令下，比賽開始，每隊(duì)第一名幼兒按跑道上的字，做著相應(yīng)的動(dòng)作跑到終點(diǎn)，第二個(gè)幼兒接著開始游戲，每位幼兒都激動(dòng)地為自己隊(duì)的“動(dòng)物”加油幼兒在進(jìn)行游戲的同時(shí)，不知不覺中也認(rèn)識(shí)了許多漢字，進(jìn)行這樣的體育游戲，既能讓幼兒們?cè)谟螒蛑绣憻捝眢w，又能讓他們學(xué)習(xí)到許多漢字，提高了活動(dòng)效率。在日常教學(xué)中，可以進(jìn)行游戲的方式多種多樣，如拍拍手、唱唱歌、跳跳舞、做做操等多種形式，這些都可以讓幼兒們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)漢字，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行找朋友游戲時(shí)，我給幼兒們準(zhǔn)備了許多胸飾卡片，有動(dòng)物類的、植物類的、人物類的……幼兒在游戲時(shí)，一部分幼兒拿字卡，另一部分幼兒戴胸飾圖片，大家邊唱歌邊找朋友，將圖片與字卡配對(duì)。有些幼兒還突發(fā)奇想，發(fā)明了新的玩法，他們戴上動(dòng)物的胸飾去找動(dòng)物喜歡吃的食物字卡，如“小鳥”與“蟲子”、“小狗”與“骨頭”等等。在游戲中幼兒體驗(yàn)到了認(rèn)字活動(dòng)的樂趣，也認(rèn)識(shí)了許多字寶寶。

二、運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

好的方法對(duì)于幼兒們的識(shí)字起到了至關(guān)重要的作用，因此我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，要善于利用多種方法對(duì)幼兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。例如我在教幼兒們認(rèn)識(shí)“鳥”這個(gè)字的時(shí)候，我先是畫了一只鳥立在枝頭上，然后我繪聲繪色地向幼兒們講解：一只鳥的頭上有一根羽毛，有個(gè)圓圓的頭，胖胖的身體，尖尖的嘴巴，小腳站在樹枝上，正用圓圓的眼睛看著我們呢。我就這樣一邊為幼兒們講解一邊把字寫下來了，這個(gè)方法取得了很好的效果，幼兒們非但把“鳥”字記了下來，而且還記得非常牢，再如我在教“串”這個(gè)字的時(shí)候，我便告訴他們兩個(gè)口是兩塊肉，中間一豎是把肉串起來的竹簽，這樣一個(gè)“串”字便記在孩子心中了。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的字，我則用形體語言的方法來教導(dǎo)幼兒，如“大”字，我先教會(huì)他們“人”字，然后說：“我來做‘大’人?！庇谑牵译p手伸直，雙腳分開，一個(gè)栩栩如生的“大”字就這樣在孩子面前展開，惹得他們興奮地和我比誰“大”，這時(shí)，我就順?biāo)浦鄣匾觥靶　弊?，告訴他們，我現(xiàn)在變小了，于是，我雙腳并攏，兩手臂垂下，就變成了一個(gè)“小”字，孩子們也興奮地跟我學(xué)了起來，在學(xué)的過程中孩子們充分掌握了這兩個(gè)字。我在教學(xué)“上”、“下”這兩個(gè)字的時(shí)候用的則是比較法，我神秘地問孩子們，這個(gè)字寶寶的小耳朵躲在哪里了，于是一上一下的概念就比較出來了，孩子們很容易地就掌握了這兩個(gè)字。由此可見，靈活地運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，有著事半功倍的作用。

三、把握內(nèi)在心理進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

我們的祖先運(yùn)用他們的聰明才智創(chuàng)造了中國(guó)漢字——這一簡(jiǎn)潔明了象形文字，幼兒看到漢字就像看一張簡(jiǎn)單的畫，尤其是進(jìn)入入學(xué)前后期大班階段，幼兒們對(duì)文字的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，小朋友們常常在看書識(shí)字的時(shí)候?qū)@些字進(jìn)行猜測(cè)，有的幾個(gè)人在一起爭(zhēng)論，有的干脆拿著書跑來問我，所有這些跡象，都表明幼兒內(nèi)心深處對(duì)漢字有一種強(qiáng)烈的探索和認(rèn)知欲望，我便從幼兒們對(duì)漢字的興趣入手，從生活中的多方面教他們識(shí)字。例如在設(shè)置氣象角的時(shí)候，并不在氣象角上做過多的裝飾，而是給每一個(gè)幼兒人手一本小冊(cè)子，讓幼兒按日期每天把天氣記錄在本子上，日期由老師每天寫在黑板上，一開始的時(shí)候，我僅僅在黑板上寫上諸如8月10日之類的字樣，在幼兒已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)并模擬書寫便增加為×月×日，星期×字樣，最后又寫上2014年×月×日，星期幾字樣，形成常規(guī)后，幼兒已能自己像畫畫一樣在黑板上寫上日期和星期、還有年份等，對(duì)于幼兒來說，記錄這些漢字就像是畫畫的過程，十分有趣。除此之外，我還運(yùn)用幼兒的姓名進(jìn)行編號(hào)，我?guī)ьI(lǐng)的班級(jí)一共有42名學(xué)生，其中含不同漢字119個(gè)，在剛開學(xué)的時(shí)候，我把評(píng)比欄設(shè)置成一張表格，把幼兒照片帶上名字寫在表格之上，幼兒起初僅僅只是指點(diǎn)照片和名字進(jìn)行議論，一段時(shí)間后我們把表格上的照片拿下來，幼兒之間的好勝心理使他們一有空便去數(shù)星星，幾番比較便認(rèn)識(shí)了許多幼兒的名字，在不知不覺中便學(xué)習(xí)到了許多漢字。

漢字是中華上下五千年歷史文化的重要組成部分，著名語言學(xué)家安子介先生說：“漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明?！睗h字已不僅僅是用來交際的工具，它已和中華民族的文化融為一體，既是工具，又是文化的載體。因此，作為一名幼兒教師，我們要更加重視對(duì)幼兒的識(shí)字教學(xué)，采用多種行之有效的方法讓幼兒們認(rèn)識(shí)漢字，了解漢字，喜歡漢字，成為中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)歷史文化的傳承人。