小學數學教學中培養學生的學習能力研究

《數學新課程標準》中指出：“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”這句話的意思是指小學數學學習要重視知識的建構過程，注意對學生的探究能力培養，形成探索學習數學的能力，通過各種方法的教學，獲取數學知識，最終形成良好的數學學習能力。

一、培養學生批判性的數學思維能力

數學屬于理性科學，其數學語言簡明，表達數學時要符號語言要做到簡潔，并具有嚴密的邏輯性，數學能讓學生形成良好的批判性思維。在小學數學的學習中，不能一味的學習收本知識，而是要進行拓展，敢于開拓更廣泛的視野，學生的思維的批判性是一種能力，具有一定的取向性，能運用自己掌握的方法對結果進行檢驗，對廣泛的問題進行歸納與分析。所以，在日常的數學學習過程中，學生要根據老師精心創設的問題情境，對教科書、老師或者同學所提出的問題進行大膽的思考，并敢于進行批判式的學習，即使可能自己會出錯，也會在這種學習方式下進行自我修正。比如，老師可以把一兩道設計或者解答不合理的題目讓學生學習，學習認真的同學就會找出問題，并能提出疑問，直到解決正確為止。比如有這樣一道錯誤的習題：“有一個小朋友有8支鉛筆，5只橡皮，還剩幾只？”當學生開始答題的時候發現無論如果也做不出這個題目，很多學生已經看出了問題，這個題根本就是一道錯題，紛紛向老師表示題目出錯了。于是，老師趁機讓學生想一想為什么錯了，能不能把這道題改一下，并做出答案呢？學生的學習興趣一下子提高了。當然，老師在培養學生的批判性思維的，學生的表現還給老師帶來新的驚喜，從而讓老師及時調整教學方法，提高了教學效果。

二、培養學生具有自主學習數學能力

1.在課堂上創設良好的學習氛圍。教師是學生自主學習的指導者，是課堂的組織者，也是學習的參與者。在小學數學教學中，老師要以學生為中心，按學生的學習需要教學，引導他們通過積極參與學習形成良好的學習興趣。只要我們把學生放在第一位，尊重他們的學習方式，與學生一起學習，重點教給他們學習數學的方法，以促進學生智能提高為核心，把學生作為課堂的主人、學習的主人，在課堂上給學生足夠的學習空間，給他們質疑、操作、觀察、思考、討論的時間，在這種的學習環境中，學生自由的學習，學習能力就會主動地發展。

2.開展小組合作交流學習。小學數學新課標理念要求老師要注重開發學生的自主學習能力，以興趣為出發點，不能只是機械的模仿和記憶，在課堂上給他們留出一定的時間進行討論與合作所以，在教學中要多開展小組合作交流學習活動，給每個小組布置共同的任務，幾個同學在一組有明確分工，在各自完成自己的任務同時與其他同學又有相互合作，這樣既滿足了學生的自我表現欲，又充分利用集體的智慧，實現不同能力學生間的互補。比如筆者在教“分數的意義”一節內容時，給每個小組出了這樣一道題：“用一塊正方形紙片，怎樣才能折成六分之一，怎樣才能折成八分之一？”在小組合作學習時，老師給出了四個學習步驟：第一，想一想怎么折；第二，每個人都獨立操作；第三，如有不會則進行小組交流；第四，老師與學生進行總結分析、展示。在本小組合作學習中，通過學生間、師生間的合作交流，順利的找出的合理的教學方法。

三、培養學生的實踐能力

小學數學知識的學習真正意義是能在生活中來解決遇到的問題，如果不會運用，就等于沒有學會，所以只有把數學知識運用起來才體現出數學的真正價值。所以，在教學時，老師要把所學的知識進行生活化，把知識用生活中的例子來舉例，久而久之，學生就會形成一種運用數學知識的好習慣。

1.讓學生動手操作。新課程標準就非常重視知識的運用，所以要求在課堂教學中把教學與生活實踐結合起來，注重學生的動手能力，更多的讓學生動手操作。小學生天生具有好奇好動的心理特征，老師要抓住學生的這種心理特點，根據教學內容設計合理有針對性的設計操作內容，通過實踐活動，學生把知識與實際應用聯系在一起，不僅在動中思、玩中長智，而且也養成了應用數學的好習慣。比如，在低年級的數學加減法學習中，就可以把一定數量的物體讓學生來擺放，數一數、擺一擺等，這樣有助于學生理解知識，更容易掌握知識。

2.在生活實踐中掌握知識。數學是一門抽象性極強的學科，由于小學生認知結構具有一定的局限性，對較難的數學知識理解有一定的難度，學生一開始可能會對數學有一定的厭學情緒。所以，老師為了激發學生的學習興趣，就要把知識生活化、趣味化，讓學生憑自己的生活經驗就可以解決問題。所以，我們可以把數學課堂搬出教室，步入社會，在參與有意義的探究活動中把數學知識得到應用。比如：在教完“圓的面積”計算后。讓學生走到校園，走到田間，把學生分成幾個小組，畫一個圓，并求出它的面積。這樣的教學，讓知識與實踐結合起來，培養了學生的知識應用能力。

總之，培養學生的數學能力需要一個長期的過程，只要在平時的教學中注意對學生的能力培養，教會學生更多的學習方法，鼓勵他們把知識大膽應用，注意探究學習，這樣，學生的學習興趣才會大大提高，從而提高教學質量。

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