自學能力的培養在高中物理課堂教學設計中的應用

高中階段需培養學生的自學能力，使他們逐漸養成獨立思考和解決問題的良好習慣。在高中物理課堂教學工作中改變傳統教育模式中以教師灌輸為主，學生僅僅是被動的接受知識的局面刻不容緩。而改變這種狀況可以結合物理課堂的特點努力培養學生良好的自學習慣和能力，轉變學生長期以來老師家長讓我學的觀點，變為主動學習積極自學，優化物理課堂提升教學質量。

高中物理自學教學設計當前我國高中教育已逐步由傳統的應試型教育轉向綜合素質型教育。處在高中階段的學生如果能夠被培養出良好的自學能力，會使他們在今后的學習、生活以及工作中受益匪淺，能夠真正伴隨著他們一生的成長。因此教師在教學過程中要幫助和引導學生養成主動自學的良好習慣，使他們通過自學來豐富知識、學習經驗和增長才干，逐步地培養起學生們獨立思考問題、分析問題并最終能夠解決問題的能力。針對物理課程而言其理論性相對較強、教學實驗多，可以通過各種途徑培養學生的自學能力。

一、轉變方式，思想疏導

由于很多學生長期接受傳統的灌輸式教學，使這種教學法在他們的腦海里根深蒂固，他們已經產生了一種依賴式的學習方式，一切都按照老師說的去辦，自己很少去思考為什么要這樣做，還可以怎么做。學習中只是單純地追求結果而對相關原理和過程很少去思考。同時教師在教學中的急于求成也使這種現象更加普遍，特別是高中物理課程內容繁瑣，涉及的公式眾多，教學中學生們極易出現一學就會、一看就懂、動筆就錯、放書就忘的尷尬局面。因此教學過程中教師切不可急于求成一味灌輸，需要根據學生的課堂掌握情況，適時調整課程進度，特別是基礎知識，它的掌握為進一步的綜合運用提供保障。

老師要從思想上消除學生自學的顧慮，自學不是讓學生自己想看什么就看什么，這會使他們在學習中感到迷茫和困惑。自學需要老師的引導，在老師的指引下學生結合自己的實際情況來學習知識。比如對教材內容的提前預習就是一種自學。只用讓學生從思想上不抵觸自學，能夠認識自學的重要性，才能使他們真正愿意接受這種教學方式，從而保證自學在物理課堂中發揮作用。

二、課堂拓展，培養興趣

高中學生都很樂意去做自己感興趣的事情，對于學習物理知識也同樣如此。因此應當培養學生學習物理的興趣，一旦對物理產生了興趣，學生自學的積極性必然會被極大的調動。僅僅依靠物理教材中枯燥的文字想激起學生學習物理的興趣是不可能的。可以通過以下途徑來培養。

課堂不能是只有教師講的狀態，一堂高質量的物理課需要老師帶著學生的思維去授課，這樣使學生能夠跟上老師的課堂進度。課堂上聯系教學內容適時的啟發式提問、物理課堂隨堂實驗中邀請學生參與等，在這些參與和互動過程中能夠使學生對物理現象產生濃厚的興趣，積極主動思考，從而可以更好地理解和掌握所學的知識，進一步加深印象。

對于一些有趣的物理現象，同樣會引起學生的好奇心，激發出他們學習物理知識的興趣和熱情。在神州十號飛船遨游太空之際，飛行員王亞平精彩的太空授課分別展示了質量測量、單擺運動、陀螺運動、制作水膜與水球等四個科普物理實驗。眾多學生收看了實況直播，這些實驗強烈地激起了學生們的興趣。而在它們的背后蘊藏著牛頓第二定律、太空失重、角動量守恒以及液體表面張力等物理知識。在新學期里很多學生對物理都產生了濃厚興趣學習熱情高漲，很多學生都養成了主動查閱資料拓展知識自學的習慣。

三、聯系生活，引導自學

在物理課堂教學中，將一些實際生活與物理知識緊密聯系的事物加入到教學設計中去。我們日常生活中很多的現象都和物理知識息息相關，涉及力學、電磁學、熱學以及光學等。例如，在講解物體的相對靜止狀態時，老師可以舉這樣的例子：當你坐在一輛行駛中的客車上看另一輛與你同方向行駛的客車時，有些時候你會感覺旁邊的客車沒有運動，這就是兩輛客車處于相對靜止狀態。另外，有的學生對現代科學技術知識比較感興趣，也可以通過這些知識與物理課程的聯系來激發他們對相關物理知識的自學，從而能夠起到良好的引導作用。現代科學技術很多都是可以通過高中物理知識進行解釋清楚的，比如像人造地球衛星的發送主要就是通過對衛星的速度進行控制，將其送入預定的空間軌道上，其中還可以聯系加速度進行分析。

通過這樣的引導，在日常生活中當學生碰到能和自己所學過的物理知識相互聯系的事物時就會自主學習，這樣潛移默化通過生活中的長期自學，學生必然會對所學的物理知識掌握的更加熟練，并且會產生不斷學習新知識的主動自學性，使自學能力逐漸提高。

四、時間保障，多管齊下

通過各種措施培養出了學生學習物理知識的興趣，并通過引導使他們培養出了自學能力。然而處于高中階段的學生需要學習的課程眾多，同時還有各式各樣的課后作業。學生們真正能夠用來自習的時間非常少，因此老師必須給學生提供必要的自學時間，改變一味灌輸的教學形式，避免誤入題海戰術，老師在給學生預留作業時要經過精心考量，抓住重點、精選典型，真正做到題目少而精有針對性，這樣才能給學生留有充足的時間去獨立思考和自學，對解題方法進行歸納和總結。

在物理課堂中可以引入多媒體教學的形式，能夠展示出更好的課堂視聽效果，吸引學生的注意力。在高中物理課程中實驗較多，由于學校實驗設備條件的限制有的實驗無法現場完成，而多媒體教學在這一方面就體現出了較大的優勢。同時互聯網的發展為學生的自學開辟了另一條渠道，極大地方便了學對所需資料的收集。自學的途徑是多種多樣的，要引導學生去運用好。

五、結語

將學生自學能力的培養融入到高中物理課堂教學中，是一項具有重要意義的工作。需要從老師和學生的思想轉變開始，適用新形勢下的綜合素質教育；需要培養學生學習物理的濃厚興趣，增強學習熱情；需要老師聯系生活的引導自學；更需要足夠的自學時間來保障，多種方式并用才能將學生的自學能力在物理課程學習中充分地展示出來。

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