寶貝初識字 親子共成長

那是一個夏天，一場秋雨驅走了夏季的炎熱。吃罷晚飯，偶感不適，便取消了出門轉悠的計劃，順手便拿起一張已經過期的報紙，尋找著自己感興趣的新聞。

兒子見我們沒有出門的意思，便把小腦袋伸進了我懷里，扯著我的報紙問：“媽媽你看什么呢？”“我看新聞呢！”沒等我話說完報紙已經到他手里了：“啥新聞？我怎么沒有看見呀？”我指著報紙上那一片黑麻麻的文字說：“新聞呀，就藏在這些文字里。只要你會認字了，你就會找到它了。”話音剛落他便扭著我說：“那你教我認字，我也要看看新聞是什么東西。”我本不想這么早教他識字、寫字，既然他自己愿意我便順水推舟了，很干脆地回答道：“好吧！”就這樣寶寶的第一節識字課開始了！

都說萬事開頭難，確實是這樣。拿著書的我并沒有打開直接指著字就教。而是尋思著怎樣教，我的這堂課才會有成效？正在我發愣時，他的催促聲又在我耳邊響起：“媽媽快點！”我立刻打開書說：“好，那寶寶看這一頁你最想認識哪個字？”

他的小手在那頁紙上游走了一會，最終選擇了最簡單的“一”字。“兒子，這個字寶寶像什么呢？”他皺著眉頭，思考片刻后擠出兩個字：“棍子。”聽到他的回答我笑了，很滿意的表揚了他：“嗯，真會思考，還會想到像棍子，這個字就讀‘一’。”“啊！‘1’不是站著的嗎？這會怎么睡著了？”我一下子被他可愛的提問逗笑了！因為那時候的他已經認識數字“1～10”了。我立刻明白了他的困惑，所以很耐心地給他說清了“1”和“一”的區別。小鬼很認真地聽著，還不停地用手比劃著，一會嘴角露出了甜甜的微笑。接著便朝著我說：“懂了！這個字也讀‘一’。”

待他記住了這個字的讀音后，我順勢便找出了“二、三”這兩個字。讓他猜這兩個字，沒有想到他很快讀出了這兩個字的讀音。我激動地為他掌，向他豎起了大拇指。我問他：“寶寶你怎么知道這兩個字讀‘二’和‘三’的？聽別人讀過？”他很得意地搖搖頭，笑著指著那兩個字一本正經地說：“剛才那個字像一根棍子就讀‘一’，這個字有兩根棍子就讀‘二’了。這個字1、2、3有三根棍子就讀‘三’了。”聽著他清晰地解釋，看著他滿臉認真的表情，我激動地在他額頭上重重地親了一下。這就是一個四歲孩子的識字方法。

隨機，我又問他：“那寶寶猜猜，漢字中的‘四、五、六……’該怎么寫呀？”他摸摸小腦袋，笑著對我說：“四就是四根棍子……”聽了他的回答，我再一次地笑了！笑罷，我很認真地在紙上寫下了‘四’到‘十’這幾個字，給他說：“寫到‘四’的時候，這些橫線就像小朋友一樣開始調皮了，再也不愿意站著整齊的隊伍，開始變隊形了，‘四’是這樣站的，‘五’是這樣站的……”邊演示，邊教讀。很快他記住了“一”到“十”。

就在這樣的互動中，寶寶相繼認識了“人、山、口”等十多個字。這大大地超出了我所預期的結果，這是一堂特別成功的識字課。因為睡覺時他輕輕在我耳邊說：“媽媽，明天你還教我認字。”我甜甜地給了他一個微笑：“好的，寶寶！晚安！”兒子依在我懷里笑著進入了夢鄉，而摟著他我也做了一個甜蜜的夢！

（寶貝所在：重慶市新華小學幼兒園）

教師點評

這個家長既注重身教對孩子的影響，同時也注意了教育的分寸，給孩子鼓勵，讓孩子從小學會自信。“順勢而導，順心而學”用足夠的時間耐心地陪孩子一塊玩、學習，既讓孩子感受到了濃濃的親情，又自然而然地激發了孩子對學習與探索的興趣。所以她是一位出色的家長，印證了孩子心目中理想的母親應該：永遠鎮定、永遠和善、永遠富有愛心、永遠知道引導孩子的恰當方法、永遠愿意花時間陪孩子共同成長、永遠對孩子抱有信心、永遠愿意與孩子一道討論問題。家庭是兒童成長發展的第一環境，父母是孩子的啟蒙老師。因此，只有先做到順勢而導、順心而學的“親子”，才會有順其自然的“共成長”。

重慶市新華小學幼兒園 傅桂芳、李永琳