農村小學生口語表達能力的培養

農村小同學因為遭到方言、說話的堆集和抽象思維能力較弱等原因的影響，造成了他們的口語表達能力不高。由于同學說的愿望不高，半吐半吞，在交換、寫作時常常沒法表達一句準確的意思、講完整的一句話。《語文課程標準》指出：“語文是最主要的交流工具，是人類文明的主要組成部分，工具性與人文性的結合”。這就需要咱們老師在語文講授中要加強同學口語表達能力的訓練，這對提升農村的孩子口語表達能力是十分重要的。尤其是低年級同學口語表達能力的訓練是重中之重，這是提升大家口語表達能力和寫作基礎的前提。怎樣在語文講授中去培養同學口語表達能力，使同學樂說、善說呢？現根據我在這幾年的語文講授談談一些感悟：

一、多讀少講，以讀促說

讀，有利于同學對句子、課文的解讀，有利于提升同學的朗誦本領，更有利于開發同學的語言和同學的思惟，到達以讀促說的杰出結果。如教學《狐假虎威》一課時，這是一篇篇幅短小、說話簡練的寓言故事。為了能讓同學明白課題，在講授中，我首先讓同學多讀課文，讓同學在讀中明白本篇寓言的意思，讓同學從明白課文內容到明白課題，末了讓同學說出本身是怎樣明白課題，課題的意思是什么，一節課來，同學們說的興致十分高，各抒己見，并且能精確表達出寓言的寓意。

二、建立情境，使同學樂說

情境講授有助于激起同學的研習樂趣，提高了同學的研習積極性。如講授《鷸蚌相爭》一課時，經由同學讀，理解了“鷸蚌相爭”的寓意。這時候我提出：“鷸和蚌如何做才不會被捕魚的人捉走呢？”經由同學們開展想象，大家分別講述了本身的觀點。有的同學說：“但愿蚌能包涵鷸的錯誤，松開殼兒，放走鷸，同時鷸也向蚌說抱歉，今后再也不吃蚌的肉了，只要如此不相爭，才不會被人捉走。”有的同學說：“鷸和蚌辯論下去必定還會被人捉走的。”經過建立一些情境，使學生在歡愉中學會說。

三、精妙設計，激起同學的口語表達愿望

口語交流是說和聽雙邊的互動，重視人與人之間的思想交流和理解，要在聽與說的雙向互動中訓練同學聆聽、表達和應答的本領。我在講授中，按照話題內容，奇妙計劃題目，指導同學興高采烈地介入操練，做到有話可說，有話愛說，讓同學暢快地說出本身的所思所想，操練同學的思維和表達能力。如講授《“神童”的秘訣》一課時，按照課文內容，在導入時，設疑激趣，我精心設計如下幾個問題：（一）怎樣才是“神童”？“秘訣”的意思是什么？這篇課文里的“神童”指的是誰？（二）同學們為何都稱小時候的陳毅為“神童”？（三）“神童”的秘訣是什么？這樣使學生帶著問題去學習課文、理解課文，因為他們懂得了課文的意思，能夠用自己流利地說出了上述問題的答案，激發了學生的口語表達欲望。

四、按部就班，逐步提高口語表達能力

因為農村低年級同學受識字少、辭匯缺少、口語表達能力和抽象思維能力弱的影響，他們在講話時沒層次，意思說不清，很難表達一個完全的意思，甚至有很想說的話，但不知從何表達。所以我在指導學生口語表達時，聯系學生實際，進行有目的、有步驟地指導、訓練，使學生逐步能把事情說得清楚、明白，在學了課文后能把自己的感受或想法說給大家聽。如講授一年級上冊的《接待客人》時，我充實借助課本的四幅插圖，讓同學認真察看是怎樣接待客人的，并根據個人接待客人時說一段話。剛開始，同學們東一句、西一句，言之無序。針對這一環境，我沒有操之過急，而是讓同學親身演出，讓其他同學當真察看演出的先后情況和怎樣接待客人的，如許提高了同學的講話的愿望，演出完后，再讓同學說出本身是若何接待客人的，一節課下來同學說的話愈來愈有序，愈來愈出色。

五、充分發揮同學的想象，舉行口語表達練習

有好多課文、情節、寓言展示了良多的真理，同學理解這些事理以后，要讓同學充分發揮想象，舉行拓展性思惟，舉行講話練習。如講授《一顆小碗豆》一課時，我讓同學放開想象：其他四顆小碗豆又會產生甚么情節呢？選擇此中一顆小碗豆的情節講給同學們聽。有的說：“最大一顆小碗豆由于要跑到很遠很遠的處所，錯過了再發展的機遇，末了在人們中消逝。”有的說：“第二顆小碗豆由于要飛到太陽去，由于太陽的溫度很高，小碗豆會被烤死的。”有的說：“那兩顆小碗豆由于想著要睡懶覺，可以看出他們很懶，末了會被人踩死的……”經由同學放手想象，同學各抒己見，講得也很出色，同學的思維獲得拓展。

六、口語交流練習與平常的活動相結合，提升口語表達能力

提升口語交流本領，除在講授中練習外，還要注意在平常研習中增強口語表達的練習，讓同學自覺的、大大方方地與他人溝通，培養杰出的口語表達能力。

教無定法，不管用如何的教學方法、本領，在教學過程當中咱們要多給同學機遇措辭操練，激起其口語表達的愿望，掌控契機，有步驟、有計劃地進行指點，多鼓動勉勵同學在講堂里踴躍講話，采納多種教學方法，指點同學舉行措辭操練。在生活中多與他人交換，我相信他們的口語表達能力就一定會獲得很大的提升，同時也培養了同學想說、敢說的心理素質和說話的表達能力，養成為了杰出的口語表達風俗，為此后同學的寫作打下堅固的基礎。