如何營造愉快、活潑的語文課堂氛圍

營造一個愉快、活潑的語文課堂教學氛圍，可以喚起學生們求知的興趣，把學習語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質量。

一、搞好課前“熱身”活動

剛上課，學生思維還沒有轉換過來，注意力不集中。教師可以通過一句幽默的話語吸引學生的注意力，還可以活躍課堂氣氛，創造良好的教學氛圍。課堂一旦出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有了很強的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上課前的兩三分鐘，是一節課的熱身時間，可以全權交給學生，讓他們自己活動或表演，比如即興演講、詩歌背誦、美文朗讀等。

二、以極富創意的導語創設美的意境

俗話說得好：好的開頭是成功的一半。導入新課是課堂教學的重要一環，恰當而新穎的導語，一開始就能抓住學生的心，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。有了良好的學習氛圍，就能使教學收到事半功倍的效果，優化了課堂教學，這也是基礎教育課程改革的要求之一。因此，一堂課導語的作用不容忽視，好的導語會像磁鐵一樣吸引學生認真求知。我在教學《畫風》一課時，就是以猜謎導入新課的——云兒見它讓路，禾苗見它彎腰，小樹見它招手，花兒見它點頭。你們知道是什么嗎？（板書：風）學生的注意力被吸引起來后，我伺機做進一步導入——生活中的風無處不在，它看不見，摸不著，然而有人卻能夠把它畫出來，是怎樣畫的呢？ （板書：畫風）——就這樣，課題很自然地被引了出來。因為從一開始學生的注意力就被吸引住了，因此，這節課上得很成功。

三、設置扣人心弦的疑問

在小學語文課堂教學中，如果教師平鋪直敘一講到底，不想方設法設置一些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷。因此，教學中必須要有意識地設置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如教《兩只小獅子》這篇看圖學文時，為了使學生理解兩只小獅子為什么有兩種不同的學習方法，我這樣設疑：獅子在荒郊野嶺是靠什么生存？懶小獅子不練功的理由是什么？獅子媽媽說的話有道理嗎？怎樣才能成為真正的獅子？引導學生看圖、朗讀、討論、對照、比較、結合實際，使同學認識到“只有學會生活的本領，才能成為真正的獅子”。

四、巧用詼諧幽默的語言

英國學者鮑門說過：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學習興趣，使學生學得更好。”在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學生更大的學習熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學生在發笑的同時，領會幽默本身所蘊含的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：‘春眠不覺曉，還是睡覺好’，那就會‘今天不努力，以后會懊惱’”。教師語調抑揚頓挫，充滿幽默風趣的情味，立即把學生逗樂了。教室里一片笑聲，驅散了大家的朦朧睡意，這不正是教學語言藝術的魅力嗎？可見，在教學中語言藝術的高低是制約學習效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學生機盎然，學生也能在領略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學習的興趣。

五、及時評價，讓獎勵激發學生的學習興趣

新課程要求評價要“立足過程”，通過評價激發語文學習興趣，主要還是靠語文教學中的一些過程性評價。我們不能因為學生一次考試的失誤而否定他的所有努力。如當學生對寫字感興趣并寫得比較漂亮時，我們應該肯定他的興趣，表揚他寫的字是值得大家學習的；當學生的字寫得不好卻很努力去練習時，我們應該褒揚他的勤奮，對他有一種期待。通過這樣的激勵，學生的學習興趣必將得到發展。平時，課堂上老師的一句贊揚，一句引導，一個點頭，一個微笑，都是一種好的評價，都是學生期待和重視的評價。如果說，學生學習的興趣是一個小火星，那么這種評價就是助燃的氧氣，其作用是相當大的。

六、運用多媒體進行“情境教學”

多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。在課堂教學中運用多媒體手段，可以起到化難為易，化抽象為具體。它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，為學生的理解創造情境，充分調動學生的學習熱情使學生興趣盎然。記得在教《富饒的西沙群島》一課時，上課伊始我首先播放有關西沙群島海底世界的錄像片，動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了西沙群島海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。這樣巧用多媒體手段創設情境，奏好了這堂課的“序曲”。此時，學生興趣盎然，從而有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生在課堂教學中的參與度，學生的主體地位得到明顯加強，為整節課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。例如在教學《負荊請罪》這課時，根據這一課的特點，我讓學生將這篇課文排演成小話劇，學生感到好玩，因而非常樂于參加。在學生的活動中，我也很好地完成我的教學任務。因此，提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知欲，激發學生的學習興趣。

激發學生語文學習的興趣的方法多種多樣，但只要我們在教學過程中善于積累，應用得當，就會使學生產生獲取知識，拓展視野，激發學習的動力，對語文產生濃厚的興趣，積極主動地去求索，才能提高教學質量，取得良好的教學效果，從而達到“教是為了不教”的目的。