暢享小學音樂 展現學生個性

【摘 要】 《音樂課程標準》指出：“音樂教育要關注每個學生的個性特點、生活背景，充分調動他們的主體意識，幫助她們認識自己的獨特性和價值，形成個性化的審美趣味。”因此，在小學音樂教學中，注重學生個性的培養(yǎng)尤為重要。在本文中，將以暢享小學音樂，展現學生個性為研究重點，并結合小學音樂教材進行具體分析，以讓學生的個性得到張揚。

【關鍵詞】 暢享小學音樂；展現學生個性；教學途徑

個性的核心內容是主體性與創(chuàng)造性。那么，音樂教師要以怎么樣的教學方式或方法，才能發(fā)展學生個性，并將其個性展現出來呢？音樂是熏陶人、培養(yǎng)人的一門課程；音樂是啟迪智慧的課程。筆者認為，音樂教師要緊抓學生特點、音樂內容，以不同的方式刺激學生，讓學生暢享音樂，遨游在音樂的世界中，并提供一定的平臺，讓學生展現個性，以最大化促進學生音樂能力的發(fā)展。

一、營造寬松氛圍，激發(fā)學生想象

小學生的生活體驗、觀察視角等有所不同，因而對于不同的音樂作品也會有不同的感受。小學音樂中的很多作品都能給人無限遐想，因此，音樂教師可以以不同的方式，引導學生去體驗、去想象。筆者在實踐中發(fā)現，越是寬松的氛圍，越容易激發(fā)學生的想象。因此，音樂教師要為學生營造寬松的氛圍。例如平等交流、適時鼓勵、融入學生等都是較為適用的方法。例如，在學習小學三年級音樂《真善美的小世界》這一課時，教師以提問，為學生營造寬松的氛圍。

師：同學們，在你們的腦海中，真善美的世界是怎樣的呢？

生1：是充滿快樂的。

生2：有很多好玩的。

生3：人人都樂于主動幫助別人。

師：非常棒，大家對真善美的世界都有不同的看法。

師：大家想不想聽一聽一首關于真善美的小世界的歌曲呢？

生：（齊呼）想。

師：開始播放《真善美的小世界》這首歌曲。

師：快聽聽，并想象一下歌曲中的真善美的小世界是怎么樣的呢？

……

在這個案例中，音樂教師以自由談話方式為學生心理“減壓”，營造寬松的氛圍；然后，切入歌曲，讓學生靜下心來傾聽音樂，發(fā)揮自身的想象，憧憬一下歌曲中真善美的小世界。在整個過程中，音樂教師以引導想象為主，取得了很好的效果。

二、利用多種方式，張揚學生個性

在小學音樂課堂中，讓學生展現個性的方式是多元化的。作為新課改下的音樂教師，必須尊重學生個性，并注重發(fā)展學生個性，提供展現機會，才會最大化促進學生發(fā)展。

（一）唱跳相結合，享受獨特學習方式

舞蹈與音樂的融合是音樂教學的發(fā)展方向之一。只有不斷變革學生的學習方式，讓學生從各個方面理解音樂，學生才會吸收得更好，個性也才能得到更好的展現。例如，在學習小學三年級音樂《快樂恰恰恰》這一課時，等學生學習完本首歌曲后，教師在以唱跳相結合的方法，讓學生享受獨特的學習方式，并得到展現機會。為了促進學生參與，本次唱跳活動分組進行，并設計好激勵方法。由于三年級的學生較小，音樂教師幫助分組；然后，讓小組討論如何以唱促跳突出這首歌曲要表達的情感（強調恰恰恰部分的舞蹈動作編排）。接到任務后，學生開始合作、創(chuàng)編動作，享受著快樂的歌曲情緒，并體驗著“動”帶來的快樂。在展示環(huán)節(jié)，每一個小組都有不同的創(chuàng)意，基本都能以不同的舞蹈動作表達出“恰恰恰”，學生的個性得到展現。

（二）舉辦音樂會，盡情享受音樂魅力

歌星并不是名人的專享，學生之間也可以產生“小明星”。為了讓學生暢享音樂，同時個性得到最大化展現，音樂教師可以定期舉辦音樂會。每一次的音樂會都會評選出“小小歌唱家”，以鼓勵學生去練習歌唱，融入感情地歌唱，盡全力地去歌唱，以真正暢享音樂帶來的愉悅感。例如，在學習完小學五年級音樂《彩色的版圖》這一單元后，教師舉辦了一次以“熱愛祖國”為主題的音樂會，讓學生選擇不同的歌曲抒發(fā)對祖國的情感。這樣的音樂會靈活開放，學生可以選擇不同的演唱歌曲；可以配上相關的動作、舞蹈；可以合作利用其它器樂共同演奏，以最好的方式表現歌曲等。可以說，學生的個性在音樂會中得到展示、張揚；同時盡情享受了音樂的魅力。

三、利用審美教育，促進個性發(fā)展

在音樂課堂中，實施審美教育，也有助于促進學生個性的發(fā)展。學生的體驗不同，就會有不一樣的審美觀。因此，音樂教師要給予學生表達的機會，讓學生說出自己的音樂美的看法。例如，在學習小學三年級音樂《美麗的夢神》這一課時，教師讓學生閉上眼睛，靜靜聆聽音樂，感受歌曲中的畫面美。師引導：聽著優(yōu)美的音樂，你夢見了什么？夢里你是否快樂？能否用畫筆把夢中的畫面畫出來，并給畫面涂上色彩？此時，學生開始交流、動筆畫畫，將自己的感受以圖畫方式展現出來。有學生說“我的夢是藍色的，我夢見我自己飛上藍天，與白云一起歡快地玩耍”；有學生說“我的夢是紅色的，我夢見了我是多么歡快”等等。總之，學生各抒己見，都從不同的方面表達出自己的觀點。一方面，學生的審美得到提高；另一方面，學生的個性得到了展現和發(fā)展。

總之，音樂教師要因地制宜，調動學生的主體性與創(chuàng)造性，最大化發(fā)展學生的個性。只有提供不同的途徑，讓學生暢享音樂，展現個性，學生才會學得更快樂，并在音樂的道路上越走越遠。