音樂(lè)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)中的主體部分，歌唱對(duì)人的生活有著重要的意義。演唱歌曲是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生易于接受和樂(lè)于參與的表現(xiàn)形式。那么在教學(xué)中怎樣才能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣？在此，我對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生對(duì)歌唱的興趣談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)唱興趣

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意，激發(fā)興趣。情境是音樂(lè)課中教學(xué)主題的前提和基礎(chǔ)，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中，觸景生情，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。在教唱新歌之前，我常常用講故事，制作課件，猜謎語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境等引出新課，引起學(xué)生的興趣。例如：我在教唱《美麗的家鄉(xiāng)》這首歌時(shí)，用微機(jī)播放一段家鄉(xiāng)風(fēng)光的錄像，優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的風(fēng)光，讓孩子們賞心悅目，這時(shí)候我會(huì)問(wèn)孩子們：你們喜歡自己的家鄉(xiāng)嗎？同學(xué)們回答：非常喜歡，接著我說(shuō)道：“有這樣一個(gè)女英雄，她的名字叫傲蕾一蘭，為了保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)與沙俄侵略者進(jìn)行頑強(qiáng)斗爭(zhēng)，為達(dá)斡爾族人民立下了大功，是達(dá)斡爾族人民的光榮與驕傲。”這時(shí)候同學(xué)們的崇敬之情油然而起，我又問(wèn)道：“你們想知道究竟是怎么回事嗎？好，我們一起去看看究竟。”接著播出一段影片《傲蕾一蘭》片段導(dǎo)出歌名，并有表情的進(jìn)行范唱，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，從而為唱好這首歌奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)兒童年齡特征和心理特征，低年級(jí)的學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)故事，我常常將歌曲內(nèi)容編成小故事，學(xué)生的注意力很快被吸引過(guò)來(lái)。通過(guò)生動(dòng)的故事和有趣的表演，同學(xué)們學(xué)唱歌曲的自覺(jué)能力、興趣都得到了充分提高，課堂教學(xué)效果非常好。

二、運(yùn)用體態(tài)律動(dòng)激活學(xué)生

好動(dòng)，注意力不穩(wěn)定是小學(xué)生的特點(diǎn)之一。體態(tài)律動(dòng)可以刺激和激發(fā)學(xué)生感受音樂(lè)的情緒，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。體態(tài)律動(dòng)一方面既能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)奏韻律的直覺(jué)本能，和對(duì)音樂(lè)的情緒、表現(xiàn)的感覺(jué)，又能培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的平衡，有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)習(xí)慣、訓(xùn)練有節(jié)奏的心理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，即興編創(chuàng)一些學(xué)生們喜愛(ài)的容易接受的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生表演，孩子們情緒高昂了也便開(kāi)始了音樂(lè)的學(xué)習(xí)，在歡快的氣氛中感受并融入音樂(lè)。如：在教唱《草原就是我的家》這一課時(shí)，隨著民族特色的音樂(lè)，邊范唱邊表演蒙古舞蹈，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，再帶領(lǐng)學(xué)生一起跳跳“騎馬、甩鞭、硬肩、笑肩、擠奶”等蒙古族舞蹈動(dòng)作，使學(xué)生全神貫注地聆聽(tīng)民族歌曲，感受民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，隨著音樂(lè)翩翩起舞。

體態(tài)律動(dòng)把抽象的音樂(lè)概念、復(fù)雜的音樂(lè)原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳、也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂(lè)知識(shí)、技能，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)也受到美的熏陶。

三、以情感人，激發(fā)興趣

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，任何一首歌曲或樂(lè)曲都是藝術(shù)家的情感產(chǎn)物，它通過(guò)音樂(lè)特有的方式來(lái)表現(xiàn)，或活潑或婉轉(zhuǎn)或莊嚴(yán)或凄涼的情感，使人們從中受到美的熏陶和情操的冶煉。在教學(xué)中，教師盡可能地采用啟發(fā)性的語(yǔ)言、手勢(shì)，準(zhǔn)確、流暢的范奏，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱，特別是優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的范唱最容易激起學(xué)生學(xué)唱的欲望，以自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴。例如歌曲《小貓釣魚(yú)》，這個(gè)故事學(xué)生很熟悉了，容易與學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)拉近距離，我注重從范唱入手，以情感人，聲情并茂，用詼諧的語(yǔ)氣風(fēng)趣地歌唱，學(xué)生一下子被我吸引住了，學(xué)唱欲望特別強(qiáng)。“樂(lè)由情起”，這是說(shuō)音樂(lè)由情感而起。也正是這種“情”牽動(dòng)著無(wú)數(shù)顆童心，使之受到美的感染。

四、即興編創(chuàng)，唱活歌曲

新課程的基本理念是：以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗(yàn)、模仿、探究、合作。如歌曲《誰(shuí)唱歌》這一課里，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師口授歌曲，學(xué)生學(xué)唱，至于學(xué)生的興趣如何，無(wú)關(guān)緊要。其結(jié)果，一堂課下來(lái)，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì)了，但他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度絲毫沒(méi)有增加。我在教學(xué)這首歌時(shí)，先出示動(dòng)物圖片，然后請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作，再聽(tīng)歌曲（提問(wèn)：歌中唱了哪些動(dòng)物，它們是怎么唱歌的？）學(xué)生隨著音樂(lè)學(xué)唱，最后，在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上，自己創(chuàng)編歌詞（小狗唱歌汪汪汪、青蛙唱歌呱呱呱、小貓唱歌喵喵喵、小豬唱歌嚕嚕嚕）。繼而進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作表演，這樣一步一步地學(xué)習(xí)。教師是參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而啟發(fā)求異、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

唱歌是孩子們感到快樂(lè)的一種活動(dòng)，也是兒童接受教育的最好手段，同時(shí)也是表現(xiàn)自我的最好途徑。長(zhǎng)期堅(jiān)持，還能培養(yǎng)他們的熱情和友好的性格。讓孩子們用自己動(dòng)聽(tīng)的歌聲快樂(lè)地歌唱吧！