重視音樂教育 促進幼兒智力發展

音樂是人類社會生活的重要組成部分，具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，對于塑造幼兒良好的心理素質，提高幼兒整體的心理發展水平，使幼兒具有穩定而積極的情緒，堅強的意志和信心，良好的性格以及和諧的人際關系來說有著獨特的意義。

音樂能開發人的智力，這是符合大腦機能活動科學規律的。音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復雜的神經聯系，因為熟悉旋律，感知節奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質及樂曲之間關系的理解中左腦則起著決定作用，尤其是音樂技能訓練的工具大部分都是雙手協調活動促使左右半腦的興奮和思維，從而促進全腦的開發。

一、音樂教育對促進幼兒智力發展的作用

（一）有助于幼兒的感知能力的培養

發展各種感覺器官的感覺和知覺能力，是開發智力的基礎。音樂的學習過程在很大程度上是長期聽辨、試唱和試奏的過程，從單個音到和弦，從單個聲部到多個聲部，從淺顯的旋律到復雜的織體。在這個過程中，人的視覺，聽覺以及口、手、腳、腦等器官都同時啟動，并且依靠大腦的緊張活動來進行調節和平衡。例如，幼兒在彈奏樂器的過程中，兩眼不但要同時看準高低音譜表中的旋律，還要兼顧鍵盤上的音的位置。樂譜中很多符號是不斷變化的，幼兒必須在瞬間通過視覺、聽覺和兩手的協調動作來完成，而且還要認真領會和表現音樂作品的感情內涵。這個過程中幼兒的感覺、知覺、聯想等心理活動和理解思維都得到了很好的配合和鍛煉，最大程度上提高了幼兒聽覺的敏銳性，促進了幼兒的感知能力的發展。

（二）促進了幼兒注意力的發展

音樂作為一種藝術，要求幼兒保持注意力的穩定，跟隨樂音的運動和變化，以便了解音樂所表現的內容和情感，形成對樂曲的整體感受。音樂欣賞和演奏中，要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發聲，使自己的音高、節奏和自己的聲部協調統一，還要傾聽其他的聲部，注意指揮的手勢和要求。在欣賞中，既要聆聽主旋律，又要傾聽不同的音色、表情、變化等等，否則就無法完整地體會音樂作品的豐富性和層次性。

（三）有利于幼兒記憶力的增強

學齡前兒童無意記憶占優勢，有意記憶開始發展，更多地依賴于表象，而幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動和音樂游戲，有時也邊歌邊舞或進行節奏練習，使幼兒各種器官都活動起來。教師在教唱歌曲時，可以把歌曲內容編成幼兒愛聽的故事或結合圖畫，這樣幼兒興趣很高，很快記住了歌詞，增強了記憶力。

（四）有益于幼兒的想象力拓展

音樂教育是通過音樂形象，喚起幼兒對相關的視覺印象、聽覺印象以及有關事物的聯想，從而發展他們的想象力。例如在測驗過程中，他們聽到輕快悅耳的樂曲，就把它跟小鳥的叫聲和跳動的形象聯系起來，想象出小鳥在翠綠的樹林里跳躍歡唱的情景，因為當樂曲同歌詞結合起來時，聽者是沿著歌詞展示的內容，隨著旋律激起的感情去進行感受的。

（五）突出了幼兒的思維能力的訓練

音樂課是通過歌曲的藝術形象來感染和教育幼兒，教唱新歌時，有經驗的老師總是用真摯的感情和優美的動作表演以感染幼兒，啟發他們去感受和理解音樂形象，促進幼兒的想象力和形象思維能力的不斷發展。教師在教唱歌曲時總要配合語言訓練，幼兒在音樂課中學會欣賞音樂作品中的藝術性語言，正確理解歌詞的內容，必然會豐富幼兒的知識，增加他們的詞匯，提高他們的語言表達能力。可見音樂是促進語言發展的動力，而語言的發展，必然會促進幼兒思維中邏輯抽象成分的增長。

同時，在音樂課中往往要啟發幼兒對各種音樂進行比較，而要比較就需要進行分析和綜合，在比較的基礎上，幼兒逐漸能辨別不同的音樂性質，能初步概括同類音樂的共同點，找出不同種類音樂的差別，在音樂欣賞課中，借助語言的作用，啟發幼兒談感受，會提高幼兒的推理判斷能力，

二、如何在實踐中使用音樂教育促進幼兒的全面發展

（一）激勵幼兒主動、自信地參與活動

在以往的音樂活動中，總有一部分幼兒老當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失卻了學習音樂知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將音樂活動作為手段，提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。另外，在音樂活動中，我盡可能給每個幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任指揮、領唱、領奏等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。

（二）注重幼兒的探索發展

布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利于學會發現的技巧以及記憶的保持。由于幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設環境，以激發其探究內驅力。

（三）培養幼兒的創造意識

在音樂活動中，不能只強調技能技巧的訓練，還應引導幼兒去表現美、創造美。面對這些稚拙的創造，都能予以肯定、鼓勵，并引導他們當眾表現。在此基礎上，為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。從改編歌詞、敲奏簡單樂句開始，發展到為圖片故事配音樂、創作樂曲、編動作等，激勵幼兒從自身實際出發，通過努力充分展示自己的創造力。

音樂是表達心靈感受的語言，學習音樂不僅可以幫助兒童的智力和品德得到改善，而且還可以提高兒童的音樂文化素質和審美能力，接受并創造音樂文明，進而使之情操得到陶冶，人格得以完善。音樂最能夠展示孩子的天性，并且也會對他們的個性發展產生積極性的影響。我們一定要充分發揮幼教老師的主動性，通過音樂教育發掘幼兒潛能，體現音樂教育讓幼兒全面發展的科學價值。