激活戶外體育活動 促進(jìn)身心和諧發(fā)展

《綱要》指出，幼兒園要通過 “開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力”，“在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度”。新課程改革明確強(qiáng)調(diào)：我們的幼兒教育不僅要增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更要通過體育鍛煉促進(jìn)幼兒各方面能力的不斷發(fā)展，促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。而戶外的體育活動就是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的有效途徑之一。因此，我們必須把戶外活動作為幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一，為幼兒心理發(fā)展提供良好條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧發(fā)展。那么，該如何組織好幼兒的戶外活動，才能真正促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展呢？

一、場地布置做到舒適與安全并重，提高幼兒自我保護(hù)能力

《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”舒適、安全的戶外活動場地直接影響著幼兒戶外活動的順利開展與戶外活動的教學(xué)效果；因此，我們要因地制宜地設(shè)置能促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的戶外環(huán)境。譬如，園中應(yīng)該盡量做到綠化到位，應(yīng)多設(shè)置草地，設(shè)計林中小道；有條件的還可以開辟種植園地、飼養(yǎng)角、沙池、水池等，讓幼兒在戶外的觀察、欣賞中擁抱大自然，受到美的熏陶。再如，要合理放置大型的活動器械，如蹦蹦床、滑滑梯、平衡木、鉆爬毛毛蟲等，使戶外活動場地變成立體的，多層次的，多視角的“教科書”，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，讓幼兒在玩中鍛煉身體，快樂成長。

有了良好的戶外活動場地，幼兒們就能舒適地進(jìn)行戶外活動。但活動過程中，教師就得注意幼兒的活動安全，教師要對幼兒的活動范圍、場地設(shè)施及玩具做到心中有數(shù)，清除一切不安全因素。在每一次的活動之前都得對幼兒進(jìn)行全面的安全檢查與教育，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。在活動之中，教師要時刻關(guān)注幼兒的活動情況與變化，及時調(diào)節(jié)活動頻率，及時糾正幼兒的危險動作，杜絕意外事情的發(fā)生。活動之后再進(jìn)行總結(jié)，鞏固深化幼兒的安全意識。

二、精選活動內(nèi)容與優(yōu)化活動器材相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)新的能力

適合幼兒戶外活動的項目非常多。哪一個年齡的幼兒適合哪種活動？有哪些適合本班小朋友的活動？這種活動能給幼兒帶來什么益處？這些都是我們教師得深入思考的問題，有了深入的研究才能對本班幼兒的戶外活動做到心中有數(shù)，才能高效地指導(dǎo)戶外活動，讓幼兒隨著戶外活動身心也得到和諧發(fā)展，從而提高幼兒的創(chuàng)新能力。在組織戶外活動時，要發(fā)展幼兒的各種運(yùn)動能力，要滿足他們玩的內(nèi)在需求，在一些傳統(tǒng)的跑、鉆、爬、跳、攀的技能上，我結(jié)合本班幼兒的實際水平改進(jìn)了一些玩法，如利用“玩竹馬”來提高幼兒的跳躍奔跑活動的能力，增強(qiáng)了各部分的運(yùn)動；如利用“跳房子”“彈球”等游戲，發(fā)展幼兒的手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力等等。

成功的戶外活動離不開它的物質(zhì)基礎(chǔ)——活動器械。幼兒戶外活動的器械需求量比較大，在活動器械的制作上不僅需要老師的智慧，也需要家長的鼎力支持，可謂是各盡所能、各顯神通。制作活動器械的材料應(yīng)選擇一些沒有棱角，不會對幼兒造成傷害的材料，如各種各樣的包裝紙箱、各種飲料瓶、各種碎布，海綿、蛋糕盒、掛歷紙等等，這樣既環(huán)保又安全。讓幼兒根據(jù)自己的興趣與愛好自由選擇活動器材，自由享受玩耍的樂趣，在玩的過程中幼兒就會自主參與、認(rèn)真思考，不知不覺就會玩出創(chuàng)新意識出來。

三、創(chuàng)設(shè)童真情境，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

蘇霍姆林斯基也曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”興趣是幼兒進(jìn)行戶外活動基石，有了濃厚的興趣，幼兒才能全身心投入到活動之中，才能促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。那么，怎樣才能調(diào)動幼兒參與戶外活動的興趣呢？在戶外體育活動中，有童真童趣的游戲是幼兒最喜歡的，它迎合幼兒的生理心理特點(diǎn)，能夠高效地激發(fā)幼兒的積極探索和主動參與的興趣與愿望。如，一到冬天孩子們都不太愛參與戶外活動，一個個的縮頭縮腳的，于是我創(chuàng)設(shè)一些有童真童趣的師生互動游戲，游戲中老師帶上頭飾扮演大灰太狼，另一名老師扮演羊村長，孩子們扮演乖巧可愛的小羊，把幼兒帶入到狼羊大戰(zhàn)之中，孩子們又跑又跳，全部動起來，一跑一跳，身子就暖和起來。又如，我抓住孩子們都很喜歡小動物一特點(diǎn)，經(jīng)常來一些模仿小動物動作的戶外活動。在學(xué)烏龜爬這一戶外活動中，一些動作技能對幼兒還是有相當(dāng)大的難度的，且極具挑戰(zhàn)性，但是孩子們憑借著對烏龜?shù)南矏鄱寄茏允贾两K投入到扮演角色之中，而且在模仿烏龜進(jìn)行相關(guān)動作的練習(xí)而不覺疲憊、不畏困難，很好地達(dá)到活動目標(biāo)，并始終處于愉快的情緒體驗中。

四、多種活動交替進(jìn)行，讓幼兒永葆參與戶外活動活力

戶外活動大部分是以體育游戲活動為主。但是，幼兒對每一項游戲活動的專注時間不能太長，玩一會兒就會覺得不新鮮，不好玩；所以教師要盡量把多種游戲穿插進(jìn)行。在多種游戲活動交替進(jìn)行之中，孩子們才能百玩不厭，才能保持對戶外活動的持久興趣。如，在玩繩子游戲時，我先讓孩子們把繩子的兩頭連接起來拉成長方形，一會把它當(dāng)作火車廂，進(jìn)行火車奔跑游戲，一會兒把它當(dāng)作獨(dú)木橋放在中間走，也把它當(dāng)作小溝練習(xí)跨躍，還把它擺成圓形玩跳圈游戲。這樣多種玩法交替進(jìn)行，孩子們百玩不厭，既提高了玩具的使用率，又培養(yǎng)了的創(chuàng)造能力。又如在配樂游戲中，放一段“鳥飛” 律動曲，孩子們就如輕盈的小鳥翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，孩子們就如解放軍雄赳赳、氣昂昂；放一段“荷塘夜色”，孩子們，有的如魚游動，有的如青蛙跳躍……伴隨著音樂孩子們的身心得到很好的發(fā)展。

總之，作為幼兒教師要致力于做好幼兒戶外活動的組織與指導(dǎo)工作，不斷增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。