大學生思想政治教育實施人文關懷的實踐探索

〓摘〓要：黨的十七大報告首次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”凸現出人文關懷對思想政治教育工作的重要性。要實現思想政治教育工作的創新發展，就要在思想政治教育過程中融入人文關懷。本文主要圍繞人文關懷在大學生思想政治教育過程中的重要意義和實踐途徑作了初步探索和思考。

〓〓關鍵詞：人文關懷；大學生；政治教育；途徑〓〓大學生思想政治教育作為培養大學生思想政治素質的主要渠道，在培養全面發展的大學生中具有重要的意義。黨的十七大報告首次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導。”凸現出人文關懷對思想政治教育發展的重要性。如何進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，凝聚起實現“中國夢”強大精神力量，成為高校思想政治工作落實科學發展觀的重要體現。人文關懷的思想政治教育，其根本意旨就是以學生發展為本，使學生具有高尚的思想素質和為人品格，發展主體、個性化發展的教育。高校的思想政治教育要注重人文關懷，這是堅持以人為本的必然要求，人文關懷應始終貫穿我們高校思想政治教育的全過程。

一、高校思想政治教育實施人文關懷的重要意義

〓〓1. 是加強和改進我們高校思想政治教育，提高教學的有效性的迫切需要。思政教育理論空洞，忽視學生的自身需求，導致學生的反感，嚴重影響了思政教育的發展。加強人文關懷理念的貫徹實施有利于將重心轉移到關注學生自身全面發展方面，有利于使思政教育貼近學生實際，從而增強思政教育的實效性。此外，我們傳統的思想政治教育思維大多注重高揚道德理想性的宏觀目標，把思想政治教育等同于理想教育，表現為“高、大、全”的特征，與現實的社會生活脫節。學者韓華強調:“在經濟全球化、高等教育國際化發展進程中，在綜合國力競爭、人才競爭日益激烈的情況下，……盡管影響思想政治教育實效性的因素很多，但缺乏人文關懷無疑是重要的一個，加強人文關懷是大學生思想政治教育與時俱進的創新基點。”要改進這種狀況，我們在思想政治教育中要貫穿人文關懷，要轉變為以學生為本，關注每個學生的進步和發展，致力于學生人格境界的提升、人生意義的豐富及人生美德的高揚，以實現學生的全面發展和完善。我們的思想政治教育要與大學生的日常生活、學習和工作有機結合起來，與他們的生活世界緊密聯系起來，有的放矢，這樣才能收到實效。

〓〓2. 是培養大學生人文精神的需要。人文精神是我們高等教育的靈魂，是大學文化的靈魂，是大學人共有的精神財富，也是大學校園可持續發展的重要因素。作為18歲到22歲的大學時代，是一個人生命中特有的“靈魂”發育季節，“精神營養”尤為重要。當前，隨著經濟社會的高速發展，在我們的社會和大學里，功利主義盛行，更有人認為我們的大學教育沒有賦予受教育者以法理意義上的公民素養、文化意義上的道德情懷、倫理意義上的道德底線以及心靈意義上的愛的能力。高校思想政治教育中實施人文關懷，就是要在這樣的生活現實中培養學生完善的人格、獨立的個性、健康的心理以及強烈的社會責任感，烙上“人文關懷”重要印記，促進他們的全面發展，使他們成為一個富于責任、心靈充實、情感豐富的大學生。

〓〓3. 是與時俱進，貫徹落實科學發展觀的要求。以人為本是科學發展觀的核心。我們的思想政治教育的對象是人，著眼于促進人的全面發展，既教育人、引導人、鼓舞人，又尊重人、理解人、關心人，更應該堅持以人為本，幫助大學生解決學習和生活中的實際問題，這直接關乎到大學生能否健康成長與全面發展目標的實現，這更是我們思想政治教育堅持以人為本的應有之義。

二、思想政治教育中實施人文關懷的實踐途徑探索

〓〓1. 注重豐富教學內容和改進教學方法，堅持理論灌輸與實踐養成相結合。學者李向軍提出“思政教育的人文關懷在教育內容上的體現就是要實現對人的現實生活的回歸，關照人的生存狀況，考慮人的生存境遇突出人格完善。根據維果茨基‘最近發展區’理論，從人的現狀出發選擇多樣化的教育內容”。為此，我們要結合學生專業、生活和思想實際，進一步豐富教學內容及方法，創新課堂教學，把人文關懷與專業教學緊密結合，將思政教育滲透到人文教育的全過程，在內容上要關注傳統文化精神，加強文化的交流與融合，注重培育學術文化。在教學方法上要改變過去灌輸式的教育方法，盡量采用啟發式教學，我們老師既要引導學生積極思考，又同時做到與學生進行思想交流，熱點討論，這樣既發展了學生的智力，又注重了學生學習的情緒體驗，兼顧他們的智力因素與非智力因素的結合。如在護理專業的教學實踐中，我安排學生做“醫患關系”的角色表演，讓學生充分體會患者的心情，培養她們的服務意識和為他人著想的品德。

〓〓2. 注重對大學生的心理健康教育。在目前的大學生群體中，獨生子女占的比重很大，他們從小大都生活在溺愛與嬌生慣養的環境中，社會歷練少、社會經驗少，對真善美的鑒別能力差，特別作為一所衛生類職業院校，女生居多，她們對困難與挫折的承受能力差，且又持有心高氣傲的秉性與我行我素，不愿意與別人溝通與聽從他人說教的個性特征，極易產生思想問題，并做出過激行為。為此，作為一名高校思想政治工作者，在教育教學中，我努力在學生中倡導和諧理念，培育和諧精神，并用社會、學院或醫療單位新近發生事情作為案例，教育引導學生用和諧的方法、和諧的思維方式認識事物、處理問題。在學校層面，近年來我校結合實際，設立了專門的學生心理咨詢室，多措并舉，努力使學生養成樂觀、豁達、寬容的精神，自尊自信、理性平和、健康向上的社會心態，以開闊的心胸和積極的心境看待一切，在人與人關系上，樹立合理競爭、共同發展的理念，提倡包容合作精神，形成男女平等、尊老愛幼、互愛互助、見義勇為的社會風尚。

〓〓3. 注重校園的文化建設。校園文化是一所學校的性質、個性和精神面貌的集中體現。我們高校要注重豐富大學生的文化生活，注意滿足他們的精神文化需求，充分發揮文學藝術陶冶情操、愉悅身心的獨特作用，用健康豐富的文化生活有效地調節大學生的情感和心理，消除憂郁感、失落感等不良情緒。此外，當前我國正處于改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，要引導我們的大學生將滿腔的愛國熱情化為刻苦學習的實際行動，冷靜理性、合法有序地表達自己的訴求，不做任何不利于黨和國家的大局的事。近年來，結合實際，我校建立文學社、書法協會、太極拳社、吉他協會、舞蹈協會、醫療衛生志愿服務社等50多個學生社團，這些社團都是學生自己出于興趣愛好而結成的組織，我作為其中的一名指導教師，我積極參加他們的活動，努力將思政教育活動延伸、滲透到這些社團的活動中去，充分發揮社團的育人的功效，取得較好成效。

4. 注重校外社會實踐活動。社會實踐是連接書本與現實，連接學校和社會的橋梁和紐帶，是保證學生健康成長的必經之路，是進行人文教育的重要陣地。只有通過學生自己在社會實踐中的親身經歷，我們的教育影響和書本的理論知識才能為學生所理解、吸收與消化從而轉化為他們的內在的政治思想、道德觀念和品德行為。近年來，我結合衛生類職業院校的實際，先后帶領學生參觀葉挺故居、東江戰隊紀念館，到三棟鎮、橋東社區等開展健康服務義診活動，組織護理助產等專業到敬老院和兒童福利院等幫助孤寡老人、殘廢兒童等，取得良好效果。通過這些社會實踐活動，使我們的學生深受教育，發揮了書本知識無法替代的教育功能，激發了學生的政治熱愛和愛國主義思想，增強了學生的社會責任感和歷史使命感，對學生綜合素質的全面提高了起到了積極的作用。

〓〓5. 注重用欣賞的態度去實施“愛”的教育。教育的實質就是“愛”。作為一名思政教師，我們對教育的情感過程要加以重視，因為它是塑造健康人格，使道德認知轉化為道德精神以及陶冶情操的內部機制。我們要用欣賞的態度去實施“愛”的教育，培養學生的耐挫能力和獨立能力，因為每個人內心都渴望被他人肯定。我們教師要不失時機地抓住每個中職學生的優點，及時加以肯定和表揚，盡量為每個受教育者創造成功的機會，這樣不僅樹立了他們的信心，使受學生深切地感覺到成功的喜悅，更有助于增強教育的效果。

〓〓參考文獻:

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責任編輯〓龍建剛