培育高效管理團隊 辦人民滿意教育

〓〓龍溪中學是一所農村全寄宿初級中學。學校占地面積110多畝，共30個教學班，學生1900多人，教師120人。我們有一種共識，作為一間普通農村中學，要想持續高水平發展，必須優化管理策略，做足做好管理這篇文章。

〓〓一、完善管理制度，突出“制度管理之基”

〓〓學校逐步建立并健全了各項考評制度，比如《教師坐班制度》、《科任教師崗位責任制》、《班主任崗位責任制》、《政治和業務學習制度》、《教師禁語和寄語》、《課堂教學推門聽課制度》、《教師聽課評課制度》、《學生宿舍管理條例》、《德育工作管理人員職責》、《師德建設方案》、《優秀班主任、優秀教師評選制度》等。略舉一例：《教師坐班制度》，我校要求教師每天上午7：10之前簽到、下午2：40之前簽到；除正常上好課外，各教師要到年級辦公室坐班、備課、改作、學習；學校行政對教職工的勞動紀律實行嚴格的考核；每天有專人分上午、下午對教職工上班情況進行巡查和記載。

〓〓實施教師考評制度的有效性，還必須通過考核的獎勵與適當處罰來實現。我們的獎懲機制，體現“能者多勞，多勞多得，優質多得，獎優，顯劣”的原則。學校先后制定了多項獎勵方案。如《龍溪中學績效考核與績效工資發放辦法》、《龍溪中學畢業班教學獎勵辦法》、《龍溪中學畢業班教學獎勵辦法》等方案。對評選出的先進給予一定物質獎勵和精神獎勵。另一方面，對教育教學業績差，學生、家長平均差的教師，視情給予個別談話，幫助改進。如果考核結果不理想，多次談話都無改進，學生考試成績歷次排在年級末位，學校誡勉談話，進行轉崗，提出“再充電”的要求。

〓〓二、營造管理氛圍，突出 “管理文化”之魂

〓〓我校把“團結、敢拼、吃苦、巧教、善學”確定為龍中精神，提出“特別能吃苦，特別有作為”的口號、把“追求卓越”確定為校訓，并使其深入人心，在教師中形成團結協作的良好氛圍，使老師們感受到在這樣一種氛圍中工作，“雖然辛苦，但心情舒暢”，讓每一名教師對學校抱有“歸屬感”。通過學習宣傳使“校榮我榮，校恥我恥；我榮校榮，我恥校恥”成為全體龍中人的共識，讓每一個龍中人都知道，學校是一個利益共同體，學校的發展離不開大家，個人的發展離不開集體。我校教師具有高度的集體榮譽感，凡是力所能及的事情，大家都會不遺余力地去做。

〓〓三、加強隊伍建設，凝聚“管理團隊”之力

〓〓1. 努力打造一支高效的行政團隊

〓〓建立完善科學決策制度。一方面，學校健全完善了《行政辦公會議事規則》，做到有法可依、有章可循；另一方面，班子成員既分工明確、各司其職，又相互支持、和諧協調。

〓〓認真貫徹執行民主集中制。我們始終堅持“決策要民主，指揮要統一”這一原則，學校行政會嚴格按照“集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定”的程序來推進決策的科學化、民主化。凡屬學校重大事項，都要領導班子集體討論決定，一旦形成共識必須全體共同執行。堅持每周一召開班子工作例會，研討學校具體工作：一是細化一周的各項工作；二是在總目標確定的前提下對下階段工作進行明確規劃，使每個領導都心中有數；三是鼓勵每個領導從各自的角度提出不同的觀點。使學校各方面工作得以順利開展并取得良好效果。

〓〓細化分解目標任務，深入工作底層。我校每一項工作的開展，主管領導必須得先有深層的思考和梳理，要有周詳的方案，將目標任務分解和細化到了每個部門和管理人員頭上，責任層層落實之后，并要求各部門領導必須親臨每項工作的第一線，真正理解和深入到工作的底層，領導不一定要親自動手，但一定得對每項工作都做到了如指掌，要成為教師面前的業務能手。

〓〓2. 努力打造一支高效的班主任團隊

〓〓 精心選拔教育教學經驗足，能力、責任心強的教師擔任班主任。每學年初，嚴格執行全員培訓、個人申報、學校考察程序進行選用班主任。這有利于學校秩序的穩定，保證班主任質量，有利于建設良好的班風、校風，為爭創一流的教育教學質量提供保障。

〓〓重培訓、抓提高。考慮到年齡大的教師，經驗雖然豐富，但是，職業倦怠感強。近幾年，我校大膽起用年輕班主任。由于隊伍的年輕化，部分班主任缺乏經驗處理突發事件時事倍功半，學校及時想辦法組織培訓學習提高他們的理論水平、駕馭能力。每學期開學前我們都開展一次班主任培訓，組織理論學習并進行案例分析，讓班主任在案例中尋找思想、找理論、找到方法，提高班主任工作的實效性。

〓〓指定經驗豐富的優秀班主任和組長進行傳、幫、帶。組織班主任沙龍，經驗豐富的優秀班主任進行傳、幫、帶，既有班主任工作專題，又有案例分析、經驗交流，還有主題班會比賽，互相取長補短，要求新班主任學習名班主任的高度責任心和行之有效的工作方法。

〓〓責任編輯〓邱〓麗