與心靈溝通讓滿園芬芳

〓〓心靈是智慧的發(fā)源地，是人類的靈魂所在，而孩子的心靈，是一方奇妙的凈土，只有在他們幼小的心靈里播下健康、美好、快樂的種子，他們才可能健康、快樂地成長(zhǎng)。

〓〓一、捧著慈愛之心走近學(xué)生

〓〓冰心說得好：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛。”人是有感情的，熱愛學(xué)生是教師的天職，沒有愛就沒有教育。老師和學(xué)生之間心與心的呼喚，就像在群山之間的回聲一樣，老師對(duì)著學(xué)生心靈的高聲呼喚：“我尊重你，我關(guān)懷你，我愛你！”學(xué)生心靈深處的回應(yīng)常常是“我尊重你，但我不敢親近你！”所以我認(rèn)為作為教師，就應(yīng)該像一輪太陽(yáng)，把陽(yáng)光灑在每一個(gè)學(xué)生的身上，溫暖著每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子覺得老師樂意接近他，老師愛他們，老師時(shí)時(shí)和他們?cè)谝黄穑瑥亩购⒆觽儺a(chǎn)生對(duì)教師的依戀之情、親近之誼。

〓〓班上有位男生，每次上課都是心不在焉，無精打采，作業(yè)經(jīng)常不按時(shí)完成，而且經(jīng)常遲到。通過了解，得知他竟是一名留守兒童。原來，他的媽媽在外打工半年前就拋棄了他，爸爸也長(zhǎng)年在外打工，只剩下他和奶奶相依為命。看著他那瘦小的臉，凌亂的頭發(fā)，我的心里油然產(chǎn)生了同情和憐憫。于是，我經(jīng)常在一些細(xì)節(jié)上關(guān)心他。空余時(shí)，陪他去剪發(fā)；生日里，送上一張賀卡。聽說他喜歡跑步，常和他一起鍛煉，漸漸地，他和我無話不說。有一次，在學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲得了長(zhǎng)跑第一名。我趁機(jī)在班上大大表?yè)P(yáng)了一番，我發(fā)現(xiàn)，他那瘦小的臉，充滿了自信；他的眼里，滿溢著從未有過的自豪與喜悅。愛，就是這樣神奇。可以把堅(jiān)冰融化，能讓枯萎的小草發(fā)芽。他讓我們明白：三尺講臺(tái)，有愛更精彩。

〓〓二、帶著尊重之心面對(duì)學(xué)生

〓〓教育最基本的一個(gè)任務(wù)，就是讓每一個(gè)人都建立起自己的尊嚴(yán)。教師應(yīng)該用尊重托起生命的厚重，真正做到同心、同行、同樂。課堂上，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同研究，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課外活動(dòng)中，積極參與學(xué)生喜愛的活動(dòng)，和他們?nèi)跒橐惑w。當(dāng)教師的要想真正被學(xué)生接受，就應(yīng)蹲下身子和孩子在同一高度上談話；同孩子臉對(duì)臉，目光對(duì)視著談話。這樣體現(xiàn)著一種尊重，一種成為對(duì)小孩子的事情或問題的認(rèn)真又親切的態(tài)度，只有這樣，孩子們才不會(huì)把您當(dāng)成一個(gè)偶然闖入他們那個(gè)童話世界的人，當(dāng)成一個(gè)守衛(wèi)這個(gè)世界的看守人，一個(gè)對(duì)這個(gè)世界無動(dòng)于衷的看守人。當(dāng)然，尊重并不意味著放任，尊重也不是毫無原則。

〓〓有一次上課時(shí)，我向一位小朋友借了水彩筆在投影片上寫字母。做完廣播操回教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兩支水彩筆不見了，起先我以為是小主人不跟我打招呼自己拿走了，不怎么在意。等到那位小朋友來催促時(shí)，我才感到事態(tài)的嚴(yán)重性。我誠(chéng)懇地問孩子們：“哪位小朋友借了老師的水彩筆，來不及告訴老師？”孩子們面面相覷，都說沒有。我用詢問的目光在每個(gè)孩子身上搜索。當(dāng)落到一個(gè)男孩子的身上時(shí)，他低下了頭，并且下意識(shí)地拉緊了書包帶子。終于，他摸出了那兩支筆。小朋友的頭齊刷刷地向他轉(zhuǎn)過來，他的頭更低了，我一拍腦袋說：“哦，差點(diǎn)忘了，小強(qiáng)剛才向老師借過的！”孩子們寬容地笑了。課后，孩子跟著我來到辦公室，怯怯地說：“謝謝老師，我以后再也不會(huì)隨便拿別人的東西了。”

〓〓三、帶著贊美之心欣賞學(xué)生

〓〓古人說：“良言一句三冬暖”，鼓勵(lì)的力量是無窮的。心理學(xué)家也指出，當(dāng)一個(gè)人得到賞識(shí)時(shí)，他心里就有了一種成就感，就會(huì)對(duì)未來充滿了信心。而一個(gè)有信心的人，會(huì)更積極地投入到工作和學(xué)習(xí)中去。贊美就是一種賞識(shí)，對(duì)學(xué)生具有極大的激勵(lì)作用。不要“吝惜”自己的贊美之詞，因?yàn)椴还苁钦l，都想聽到別人對(duì)自己的稱贊與肯定，尤其是自己感到孤獨(dú)、氣餒時(shí)，更想得到我們別人的鼓勵(lì)。班主任不僅要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，還要努力創(chuàng)造使學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。如在平時(shí)的考試、聽寫中，后進(jìn)生有進(jìn)步的，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表?yè)P(yáng)。紀(jì)律有進(jìn)步的后進(jìn)生，更應(yīng)該表?yè)P(yáng)……我們還可以舉行一些后進(jìn)生也能得到獎(jiǎng)的競(jìng)賽，使后進(jìn)生也得到表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)“見風(fēng)使舵”地賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的細(xì)微亮點(diǎn)，并加以鼓勵(lì)。如成績(jī)突出的學(xué)生從學(xué)習(xí)上賞識(shí)他；藝術(shù)上有特長(zhǎng)的就在藝術(shù)課上賞識(shí)他；體育有專長(zhǎng)的就在運(yùn)動(dòng)上賞識(shí)他。在不斷的表?yè)P(yáng)中，后進(jìn)生的自信心會(huì)漸漸樹立起來。

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