親子繪本閱讀之最美時光

親子繪本閱讀，又稱“親子繪本共讀”，就是以繪本圖書為媒介，以閱讀形式為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的繪本閱讀體驗。通過親子繪本共讀，可以促進(jìn)父母與孩子共同成長；增進(jìn)親子關(guān)系溝通，激發(fā)和培養(yǎng)孩子多方面的潛能；通過親子繪本共讀，還可以帶給孩子自信和歡愉、智慧和希望、勇氣和毅力、熱情和力量。

雖然國內(nèi)繪本閱讀起步較晚，但發(fā)展迅猛。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅北京就有幾十家大大小小的繪本館，而且還在急劇增長中。這些繪本館或坐落于鬧市區(qū)，或棲息于居民社區(qū)內(nèi)，還有的隱藏在高校里，甚至還出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)繪本館。不管怎樣，繪本正以一種正能量的傳播方式潛移默化地影響著孩子和家長們。這些都為親子繪本閱讀提供了良好的便利條件，而隨著書香家庭的建立，越來越多的家庭開始設(shè)有專門的繪本角或者繪本書柜，孩子和大人可以隨時撿拾起繪本，津津有味地品讀。可以說，只要你想花高品質(zhì)的時間跟孩子共處，親子繪本閱讀是最美的時光。

繪本閱讀常常被人們誤以為是孩子們需要讀的書，其實，好的繪本也是成人們百讀不厭的經(jīng)典。日本臨床心理學(xué)家河合隼雄曾經(jīng)說過“在21世紀(jì)，繪本將會越來越重要。不僅大人小孩可以同樂，而且人們從中獲得的東西難以數(shù)計。”通過圖文并茂的繪本閱讀，不僅可以收獲知識的“點”，更可以通過漢字、詞語等穿起知識的“線”，還可以通過提問的方式構(gòu)建知識的“面”，最后，可以通過了解繪本的創(chuàng)作背景和作者簡介等信息，逐步建立起相關(guān)的知識鏈，并最終收獲樸素的生活哲理，培養(yǎng)閱讀興趣和體驗。這樣有意義的閱讀實踐怎能讓爸爸媽媽們無動于衷呢？

如何進(jìn)行親子繪本閱讀？

“心動不如行動”，重要的是方法。很多家長在跟孩子們閱讀繪本時，往往是朗讀為主。因為繪本的字?jǐn)?shù)不多，所以，閱讀一本繪本的時間很快就過去了，家長們可能以為讀完就可以了，殊不知，好的繪本閱讀體驗是要精心營造的，更要用心感悟的。那么，親子繪本閱讀該如何進(jìn)行呢？具體來說，主要有以下幾個方面：

營造氛圍

繪本的擺放要隨意而方便取閱。繪本要放在孩子的視線范圍內(nèi)，而且最好不僅能看到書脊，還能看到封面。繪本的封面往往比較形象而生動，特別利于激發(fā)孩子閱讀的興趣。如果有條件，還可以專門給孩子辟出一塊繪本閱讀區(qū)，墻壁上張貼一些卡通圖片或者彩色照片，有的繪本里面有一些寫有智慧語句的書簽也可以用來懸掛，這樣的方式都能從客觀環(huán)境上刺激孩子的求知欲，給孩子的閱讀習(xí)慣提供了最佳的場所。

經(jīng)常去光顧繪本館和發(fā)現(xiàn)繪本館。家長們不妨經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)查找一些離自己住所很近的繪本館，然后定期去那里閱讀或者參加讀者沙龍活動。這樣的群體動力學(xué)習(xí)方式不僅能夠增強(qiáng)孩子的閱讀欲望，對于家長的堅持也有很大的幫助，并且在交流中可以促進(jìn)小朋友和家長之間的社會交往，長此以往，通過不斷的親子共同閱讀和分享，更加快捷地知道最新的閱讀資訊。

創(chuàng)造親子閱讀話題。孩子們從學(xué)校里面回來后，可能會主動或者被動地跟家長提及一些細(xì)節(jié)，比如跟小朋友之間發(fā)生的事情等等，家長要善于抓住這些細(xì)節(jié)，進(jìn)行積極引導(dǎo)，如果單純是口頭教育的方式，可能收效甚微，但如果通過閱讀一些主題繪本，比如《貝貝熊系列》等，就可以給孩子們灌輸關(guān)于友誼，關(guān)于與陌生人交往，關(guān)于零食等等的正確做法和理念，這樣的教育細(xì)節(jié)不僅可以讓孩子產(chǎn)生重新閱讀繪本的渴望，也可以增進(jìn)親子關(guān)系，做到教育“如沐春風(fēng)”的效果。

培養(yǎng)興趣

根據(jù)0～6歲的敏感期理論，3～6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關(guān)鍵期。這個時期也是孩子接收大量知識，充分認(rèn)識世界的時候，因此家長要重點抓住這個時期。可以說，這個時期的孩子對色彩鮮艷的繪本更容易引起閱讀興趣。具體怎樣做呢？

1. 家長主動發(fā)出邀請。家長們可以在飯后或者睡前的零散時間里面，對孩子主動發(fā)出正的邀請：“寶貝，我們一起來讀一本喜歡的繪本故事吧！我好盼望跟寶貝一起享受這樣的時光。”大部分孩子對于這樣的邀請都會欣然赴約，因為家長這時候表達(dá)的不是要求，而是需求或者感受，當(dāng)我們嘗試放低自己的家長角色，真實表達(dá)內(nèi)心的感受和需求時，我們的孩子是會收到的。

2. 先自己閱讀，吸引孩子過來共讀。家長在空閑的時間里面不要經(jīng)常對著微信發(fā)出咯咯的旁若無人的笑聲或者沉迷于電視劇等節(jié)目，而應(yīng)該養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，給孩子樹立榜樣。許多家庭的父母行為的情緒化現(xiàn)象嚴(yán)重，興致高、情緒好時陪孩子看看書；不高興、沒興致時就不理睬孩子的要求。在具體的做法中，父母對孩子閱讀能力的發(fā)展特點有充分的認(rèn)識和足夠的耐心，要學(xué)會等待孩子，要考慮到孩子在閱讀過程中的接受方式和接受特點，先自己閱讀起來，讓孩子看到你主動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，然后再有效地調(diào)動孩子閱讀的興趣和欲望。

3. 孩子請求講故事，因勢利導(dǎo)，擇機(jī)而動。孩子都是喜歡聽故事的，從牙牙學(xué)語的嬰兒到懵懂少年，家長切不可忽略孩子的請求，先表達(dá)我很樂意給你講故事的心情，然后帶著孩子一起甄選有意義的繪本來讀。講故事的同時，可以通過提問或者預(yù)設(shè)故事場景等方式啟發(fā)孩子，這樣的親子繪本共讀往往能起到事半功倍的效果。孩子不僅在聽的過程中增加了知識，促進(jìn)了思考，也豐富了想象，提升了口頭表達(dá)能力。

4. 角色扮演，請求孩子給自己講繪本故事。每個家長心里面都有一個小小孩兒，而每個孩子都想做個小大人或者小老師。這是一種非常有趣的心理想象。我們做家長的，要適當(dāng)示弱，嘗試扮演孩子，不妨跟孩子經(jīng)常互換角色，比如，媽媽可以在睡前跟孩子說，“寶貝，今天，我們來玩?zhèn)€游戲吧，今天的睡前故事由你來讀，我當(dāng)寶寶，你當(dāng)媽媽，你也可以向我提問哦！”孩子們會很喜歡這種當(dāng)大人的感覺，并且繪聲繪色地進(jìn)行講述。這樣做的好處是可以讓家長換一個視角來體驗親子閱讀，也可以從孩子的表現(xiàn)身上看到自己的影子，從而矯正閱讀習(xí)慣等。

閱讀經(jīng)典

繪本的甄選當(dāng)然也有學(xué)問，最智慧的選擇就是先讀日本繪本之父松居直先生的推薦書目。如果有興趣，不妨先看他的《打開繪本之眼》，他用溫和的語言向我們娓娓道出繪本背后的故事，并給我們推薦了一批好繪本。《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《給小鴨子讓路》《小藍(lán)和小黃》《花婆婆》《獾的禮物》等。通過閱讀經(jīng)典繪本，培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀習(xí)慣，陶冶孩子的高尚情操，在故事中完成孩子對世界的想象，其中的滋味當(dāng)然妙不可言！

重復(fù)閱讀

有的繪本3分鐘就看完了，有的看3年還看不完，還有的繪本可以看一輩子。在這里，以一本《猜猜我有多愛你》來談一談怎樣跟孩子進(jìn)行親子繪本共讀。在我的影響下，女兒兩歲半就是書館的小書童了。繪本那時候是她最好的書籍。猶記得女兒3歲時，第一次踮起腳尖從書館的童書閱讀書架上取下了這本書，我笑著鼓勵孩子說：“寶貝，這真是一本好書，好好看！”女兒聽了我的鼓勵，興致勃勃地翻看，好像只是對兩只兔子夸張的表情感興趣，我沒有說什么，只是靜靜地陪伴。5歲時，這本書成了她的睡前故事，我們母女還常常學(xué)著里面兩只兔子的樣子玩“比比誰更愛誰”的游戲，于是有了“小兔子”的“我愛你有世界上所有的汽車加上所有的房子那么多”和“我愛你像隧道那么深”的稚嫩語句。6歲時，她成為一名小學(xué)生了，這本書成為她的必讀書目，我會和她一起再次懷著一種敬意來讀這本書。她不僅能夠有感情地朗讀，而且能夠?qū)塾凶约旱睦斫狻Ｋ谧魑闹羞@樣寫道“老師的教導(dǎo)是愛，媽媽的嘮叨是愛，爸爸的嚴(yán)厲是愛，同學(xué)的幫助是愛。爺爺頂著太陽看我參加輪滑比賽給我加油是愛；姥姥將我別歪的校徽戴正是愛；爸爸把我做錯的習(xí)題仔細(xì)研讀是愛；睡前媽媽的吻是愛，六一節(jié)時奶奶的禮物也是愛。”就這樣，一本《猜猜我有多愛你》賦予我們母女太多美好的時光。而今，我們還經(jīng)常捧讀這本書，更多的時候，我們也在發(fā)問？愛是什么？愛在哪里？愛有期限嗎？愛可以衡量嗎？愛是什么顏色？愛是什么形狀？

拓展式閱讀

繪本本身簡單易讀，但其背后卻飽含了繪本作者大量的心血。可以說，每一個經(jīng)典繪本的背后都有無數(shù)動人的故事。何況，我們所熟知的繪本作者本身都有淵博的知識和對孩子無限的熱愛！比如，繪本《小藍(lán)和小黃》的作者李歐·李奧尼就是這樣一位偉大的繪本藝術(shù)家。他集感性、知性和藝術(shù)性于一體，通過文字、圖畫和要表達(dá)的思想，創(chuàng)作出來很多善良正義的繪本形象。所以，當(dāng)我們在對繪本研讀的同時，需要對作者及其創(chuàng)作背景有所了解。這樣無疑有利于我們提煉繪本主題思想，進(jìn)行類似題材繪本創(chuàng)作，甚至可以引導(dǎo)孩子寫讀后感，制作親子閱讀心得卡片、定期舉辦繪本家庭沙龍等拓展活動。

關(guān)于親子繪本閱讀的思考時間空間

繪本閱讀可以根據(jù)家庭的固定作息時間安排一個特定的時間，跟孩子一起進(jìn)入一個美妙的閱讀世界；也可以利用零散的時間進(jìn)行略讀；至于空間就可以在隨身包里或者車上放一兩本繪本，跟孩子在外面公園或者辦事排隊等候時也可以拿出來翻閱，一方面可以打發(fā)無聊的等候，一方面可以高效利用時間，積少成多，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

朗讀默讀

朗讀對家長的要求比較高，要做到聲情并茂，語速適中，注意語音語調(diào)，而且最好要根據(jù)故事情節(jié)和角色變換聲調(diào)，表情盡可能夸張，吸引孩子的注意力，讓孩子盡情享受閱讀的樂趣，進(jìn)入到故事的情境中，體驗繪本帶給孩子的無窮魅力。默讀則需要家長盡量把孩子抱在懷中，一邊翻看書頁，一邊眼神交流，彼此培養(yǎng)閱讀的默契和節(jié)奏，比如何時翻頁，何時需要停頓欣賞圖畫等。總之，朗讀和默讀各有優(yōu)勢，家長要視時間地點和孩子的興趣點進(jìn)行靈活掌握。

切忌一曝十寒

讀繪本好像品嘗中國傳統(tǒng)美食，需要慢慢品味，而不能像洋快餐，囫圇吞棗似地閱讀，更不能今天一口氣讀5本，連續(xù)一周都對繪本置之不理。更不能戴著有色眼鏡進(jìn)行功利化閱讀或者代替孩子的選擇進(jìn)行強(qiáng)迫性閱讀。要知道，繪本是世界的語言，也是孩子最早觸摸世界真善美的渠道之一，通過優(yōu)秀的繪本，孩子最早懂得愛、快樂、分享、友誼等等，而這些將是人類永恒的主題。

快快跟孩子一起閱讀繪本吧，享受人間最美的時光，共同沐浴知識的海洋。無論是否陪伴閱讀，經(jīng)典就在那里，智慧就在那里，而孩子們期待的眼神怎能輕易辜負(fù)呢？記得《朗讀手冊》上有這樣一段話：“你或許擁有無限的財富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”想象一下，假日午后，陽光溫和地透過玻璃窗留下斑駁的影子，沏一杯香濃的咖啡或者沖一杯淡香味的檸檬水，攬親愛的孩子入懷中，擇一本經(jīng)典的繪本在手上，大手小手一起翻開帶著墨香的書頁，讓悅動的色彩和人物進(jìn)入視線，讓滿載主題的故事進(jìn)入腦海，再輕輕搖曳我們的心靈，讓親子關(guān)系升溫，讓閱讀體驗升華，讓靈性的文字飛舞起來，這樣的時光難道不值得留戀？