大社會“采花”小課堂“釀蜜”

“大家知道十八屆三中全會提出的改革有哪些嗎？”武漢科技大學11102教室里，張春暉老師的話音剛落，學生們紛紛舉手回答，有人說“單獨兩胎”政策的出臺，有人說漸進式延遲退休年齡制度，還有說賦予農民更多財產權利……

十八屆三中全會剛剛閉幕，“兩課” （《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》）老師們紛紛把會議熱點搬上了課堂。武科大馬克思主義教研部主任唐忠義說：“‘兩課’課改，就是讓‘大社會’和‘小課堂’的理論與實踐充分結合，成熟思想，鍛煉能力，讓學生終身受益。”

學生老師“同堂備課” 變被動學為主動學

“每學期第一堂課，我問學生喜歡上‘兩課’嗎？他們大都搖頭。”馬克思主義教研部的柳雨春老師說。如何讓學生喜歡“兩課”，是困惑老師們多年的難題，也是“兩課”老師面臨的挑戰。

近年來，每學期開學，在武科大教四樓的辦公室或多媒體教室，都會出現這樣的一幕：來自各個學院的30多個學生代表圍坐一起，七嘴八舌地向老師們反映，“書本上的理論很枯燥，能講得生動些就好了”，“希望結合我們身邊的事例講解理論”……這是師生在“同堂備課”。

學生們的暢所欲言，讓老師們深受啟發：加大課改力度，結合學生關注的問題講課，用學生喜歡的方式上課。

思想品德課上，放映熱播的《將愛情進行到底》電影片段，電影展示了4種愛情觀，引發學生對愛情的大討論；《近現代史》課堂上，播放二戰、抗戰、中美建交等史料圖片和音像資料，讓歷史從書本走出來，真實地展現在學生眼前。

當“穿越劇”成為學生的談資笑點時，毛澤東思想概論課堂上，老師們讓學生“穿越”到過去，“身臨其境”地講述中國革命的歷史進程；馬克思主義原理課堂上，學生刷微博，用“妙語”搶答老師提出的哲學問題……

多彩課堂深深吸引學生，“兩課”老師常常在學生們熱烈的掌聲中“謝幕”。思修課的陳佳老師收到學生發來的短信：“您的課，是我上過的最有意思的一門課。”

讓課堂內容豐富新鮮，老師處處做有心人。柳雨春老師介紹：“只要看到與‘兩課’有關的新聞、視頻、案例、電影等，老師們都會從網上下載，隨時補充進課堂。”

從書本走向社會 從社會回到書本

“有的課程，學了不一定有用，但學好‘兩課’，一輩子有用。”這句“兩課”老師常對學生們說的話，已經讓越來越多的學生表示認同。

這得益于開展的課堂拓展“三個一”活動，即讀一本書、觀看一部電影、參加一項社會實踐活動。每年“兩課”老師會列出100多本書目、60多部影片和1000多個課題題目。每名學生任選其中一項，結合書本內容完成一份報告，其綜合表現占總成績20%。

2013年上半年，行政管理11級的萬專和5位同學組隊，選擇了《村改居社區現狀、問題和對策的調研》課題。他們查看文獻、設計問卷，利用周末走村入戶進行交流座談、實地考察，撰寫了8000字的調查報告，制作了精美的PPT。課堂上，萬專匯報調研成果：“村改居這種特色社區，是中國社會轉型的一個縮影，研究非常有意義。”

暑假，他和其他幾位同學跟著老師來到仙桃，繼續深入調研。歷時一個月，撰寫1萬多字的報告和10篇論文。這個課題由指導老師牽頭，剛剛獲批“湖北省社科基金項目”。

像這樣的“兩課”社會實踐團隊，每年全校有近1000個。學生們組建團隊，背著攝像機，拿著照相機，帶著調查問卷，滿懷好奇，帶著思考，走向社會。

藝術專業的學生來到湖北省博物館，領略近現代的藝術成就；建筑專業的學生走進曇華林、南京路，通過近現代建筑，感受中國的發展和變化；資環專業的學生尋訪張之洞實業遺址，了解武漢近現代工業的歷史；管理學院的學生走入市內高校，調研大學生就業創業、消費理財……

萬專說：“通過實踐，我們不僅對書本的知識點理解得更全面深刻，而且鍛煉了交流溝通、調查寫作和團隊協作的能力。”

學生臺上當先生 先生臺下當學生

學生們走進社會“采花”，回到課堂“釀蜜”，交流、分享“躬行”的體會和收獲。

臺上的“老師”侃侃而談，用PPT展示調查數據、圖片視頻、觀點思想。“就業確實難，但轉變就業觀念，提高綜合素質，就業就不難”，“大學生應該樹立科學的消費觀，培養理性的消費方式，提高理財能力”……臺下的“學生”王曉曦老師，手拿著筆，邊聽邊記，還頻頻點頭，不時鼓掌。

買飯插隊、吃飯浪費、亂停車等不文明現象的照片正在播放，一名學生神情凝重地站在講臺上講解。坐在臺下的馮剛純老師發現，身邊的學生有的低下了頭，有的紅了臉。從2007年開始，他在每一屆新生中開展“校園不文明現象”的調查，這項活動持續了5年。“現在，校園里這些不文明現象幾乎沒有了。”馮剛純說，“這兩年，我帶著學生轉做城管方面的調查，這對教育學生做有責任心的公民有益。”

“當年，中國應不應該抗美援朝？”去年12月4日，《近現代史》的最后一節課上，軟件13級的肖潔匯報閱讀《遠東朝鮮戰爭》讀后感，提出這個問題。頓時，臺下一片爭論聲。一番唇槍舌戰后，學生們得出結論：“從當時的國際環境和地理位置分析，肯定應該！”臺下的張英老師露出欣慰的笑容。

思想的交換和碰撞，攪活了“兩課”課堂，也引領著學生成長。“您的課伴隨著我走出混沌的大一”，“感動無處不在，啟發無時不有，讓我們的思想成熟，人格更加高尚”，這是學生們在微博上的留言。

在“兩課”學習中立志 在社會實踐中成材

在主樓廣場上，行政管理11級的蔣志成說：“‘兩課’改變了我的人生，樹立了我的志向。”他對馬列產生了濃厚的興趣，已經立下志向，畢業考馬克思主義理論方向的研究生。

在冶金工程專業就讀研一的齊盼盼，至今都記得大二時精彩的一課：“我帶著自己制作的第一份PPT，第一次走上講臺，交流社會實踐的收獲。”她還說：“不僅讓我這個工科生喜歡上‘兩課’，而且培養成了初步的探索意識和科研精神。”

“應聘的6家企業，都向我拋出‘橄欖枝’。”行政管理10級的袁雄興奮地說，“‘兩課’社會實踐活動讓我深深受益。”

袁雄的簡歷上羅列著曾參加的社會實踐活動、發表的論文、在大學生“挑戰杯”比賽中獲湖北省一等獎。6家企業的招聘官看到，都對他產生濃厚的興趣。一家企業人力資源部長，聽他講了半個小時的經歷后說：“我們就需要像你這樣有思想、有能力的畢業生。”

馬克思主義教研部的劉文波老師，連續7年暑期帶著學生社會實踐。他說：“凡是認真參加了‘兩課’社會實踐活動的學生，不愁找不到工作。特別是那些發表了論文、獲了獎的，企業都搶著要。”學校就業率連續十年保持在92%以上，與“兩課”不無關系。

棗陽

“陽光工程”為農民冬閑“充電”

棗陽市抓住冬季農閑有利時機，以種養大戶、家庭農場、農民專業合作組織、農業社會化服務體系的骨干農民為重點對象，結合全市農村黨員“冬訓”活動，舉辦“陽光工程”培訓班，把農業科學技術送到田間地頭，讓強農惠農富農政策的陽光灑向萬戶農家。

為充分調動農民參訓的積極性，該市制定培訓計劃前，先行開展農民培訓需求調研，根據農民要求確定各個培訓專業及其培訓人數，做到了有的放矢、為民所需。同時，積極創新培訓模式，采取點單式授課、體驗式教學、互動式交流等方式，邀請相關農技專家、“田秀才”、黨員致富能手為學員講解科學種養知識和傳授農村實用技能。截至目前，共舉辦各類“陽光工程”培訓班160期次，培訓學員1.5萬余人次，培養一大批技能型人才，為該市現代農業發展和新農村建設提供智力支撐。（張天舸 余輝平）

宜都

掛職博士促企業發展

在宜都兩家企業掛職的湖北省第2批“百名博士服務團”中的3名博士，發揮各自專長，利用高校研發平臺，竭力促進企業發展，羸得企業贊譽。

趙述淼博士在湖北土老憨集團掛職期間，主持研發先進的混合制曲技術用于魚鮮醬油生產，出油率提高15%。利用所在高校的技術平臺，組織公司技術人員和高校研究生聯合開展技術攻關，解決淡水魚廢棄物快速腐熟和脫臭的技術難題，生產出的有機肥產品通過檢測，達到國家有機肥行業標準。

在湖北天峽鱘業公司掛職的廖濤博士幫助公司申報湖北省科技支撐計劃重點新產品新工藝研究開發項目“鱘魚魚皮膠原蛋白與膠原多肽提取工藝研究”，獲得湖北省科技廳肯定和支持，正在順利實施。同在湖北天峽鱘業公司掛職的張潤鋒博士發揮專業特長，做好公司宣傳工作，積極推介和傳播天峽的經驗。（周保平）