英語閱讀能力培養淺見

閱讀能力在英語教學過程中起著舉足輕重的作用，而閱讀能力的提高絕非一日之功，因此如何提高學生的閱讀能力是英語教師需要探討的一個課題。

閱讀的過程是對語言的認知過程，閱讀有助于鞏固和擴大詞匯量、豐富語言知識、提高英語運用能力。此外閱讀還可以訓練思維能力、理解能力、概括能力。但是，英語閱讀教學至今仍是一個沉重的話題：第一，現在課本中的課文類型無法保證學生的大量閱讀。第二，目前主要是以應試教育為主，教師和學生都花了大量時間在如何快速提高學習成績上，忽視了日常閱讀的重要性。第三，英語教學實質上是英語語言的綜合能力訓練，課堂上的時間主要用于知識點的講解和聽、說、寫的練習上。因此，英語教師除日常教學外，還要引導并幫助學生學會閱讀課外讀物，培養學生自主閱讀的習慣。為此，我認為老師們要做到以下幾點。

一、教師帶動學生。改變閱讀觀念

養成良好的閱讀習慣需要形成一種觀念一以大量的閱讀英文原文書籍來豐富我們的英語知識，提高學生聽、說、讀、寫的能力。現在的閱讀理解題在選材上非常注重時代氣息，語言和文化密不可分，只有正確理解該語言所屬的社會及其文化，才能真正運用好這種語言。在為學生介紹閱讀材料時。要充分考慮學生對這些材料是否會感興趣，所以多為他們提供一些關于英美民族的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式的書籍資料，讓學生在閱讀中感受異國風土人情和歷史文化氛圍，同時也提高了他們的英語閱讀能力和語言運用能力，也會積累相當多的英語詞匯量。

二、教師要做好閱讀方法的傳授

要讓學生積極主動地去探索知識規律，尤其是英語，如果教師不能教給學生一些技巧，讓學生覺得學習英語并不難，那么一旦閱讀難度加大，學生不能順利地閱讀完一篇文章或者一本書，最終結果就是學生會恐懼閱讀，會從心里開始拒絕閱讀、厭煩閱讀。因此，培養學生正確的閱讀方法是首要的，只有方法正確了，才會有一個良好的開始。其次培養學生用英語的思維習慣來閱讀，首先迅速瀏覽全文，然后帶著問題再次閱讀，在二次閱讀的基礎上逐一解答所遇到的問題。學生找到閱讀文章的樂趣所在后，閱讀會變得簡單。變得有趣，變得輕松。

三、積極培養學生的閱讀興趣俗話說，“興趣是最好的老師”。目前。學生迫于各門功課的壓力，不得不去把精力放在為考試而去學習上，而閱讀是一個需要長時間去養成的習慣。讓學生在繁忙的學習壓力中抽出時間來養成這個習慣，是需要一個過程的，而養成這個習慣的開始，就是要培養學生的閱讀興趣。只有有興趣，學生才會主動去閱讀，才不會怕閱讀。教師要針對學生的實際水平，把握好閱讀材料的范圍、難度、長度，進行有計劃、有目的的培養。對學生的閱讀狀況及時地進行總結，發現優點，改正缺點，鼓勵學生認真讀下去，幫助學生理解難點，讓學生愛上閱讀。

四、啟發學生的思維

教師必須充分調動自己的情緒，給文章附加豐富的情感色彩，使閱讀具有活力、感染力。教師要善于以問題為載體，以聯想思維訓練為主線來組織學生閱讀。使學生自身產生一種對知識的渴望，重視師生之間思想的交流、情感的交融，創設一種能讓學生主動去閱讀的環境，從而調動學生的學習積極性。

閱讀理解是一個復雜而靈活的過程，教師在教學過程中要立足于學生，從學生的實際出發，掌握好閱讀材料的難易度，并根據學生的特點，開展各種易于接受、易于實施的閱讀活動。培養學生的閱讀能力，提高學生的閱讀水平，這不是一朝一夕之事，需要學生進行大量的、長期的、有效的練習。讓學生從閱讀中獲得知識，獲得快樂并最終養成良好的英語閱讀習慣。

編輯 薛小琴