論音樂教學(xué)興趣的觸發(fā)點(diǎn)

興趣是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉。在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要把興趣培養(yǎng)放在重要的位置，激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。那么如何激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？

一、點(diǎn)擊導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)參與興趣。突出一個(gè)“新”字

想要在一開始就將學(xué)生注意力集中到課堂中來，我們就必須抓住導(dǎo)人環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，我們必須要用多樣化的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，利用實(shí)物演示導(dǎo)入新知。實(shí)物演示具有形象、直觀的優(yōu)勢，既可以活躍課堂氛圍，又可以刺激學(xué)生多重感官，減少學(xué)生對新知識的陌生感。例如，在教學(xué)《木瓜恰恰恰》這一節(jié)課時(shí)，教師可以在教學(xué)前讓學(xué)生對幾種水果進(jìn)行仔細(xì)觀察，細(xì)細(xì)品嘗，這樣在隨后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)事半功倍。在學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)歌兒多》這首歌曲的時(shí)候，可以在課前搜集一些有關(guān)水鄉(xiāng)的教學(xué)材料并制作成幻燈片，再以《江南好》這首歌曲為背景，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞幻燈片，讓學(xué)生仿佛置身于亭臺(tái)樓閣和小橋流水之間，將學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來，從而達(dá)到導(dǎo)課的效果，促進(jìn)課堂教學(xué)順利開展。教元定法，貴在得法，因而課前導(dǎo)人要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇導(dǎo)入方法，才能使教學(xué)活動(dòng)富有創(chuàng)新性和趣味性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)與活力，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)有效性的目標(biāo)。

二、點(diǎn)擊游戲活動(dòng)，激發(fā)合作興趣，突出一個(gè)“樂”字

音樂可以觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，引發(fā)心靈的共鳴。因?yàn)橐魳返拇嬖冢⒆觽兊氖澜缱兊蒙拾邤獭⒕始姵省ＰW(xué)音樂課程致力于為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的音樂環(huán)境，通過欣賞、體驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和審美能力。音樂綜合課普遍受學(xué)生的歡迎，但音符的學(xué)習(xí)卻是教學(xué)過程中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閮?nèi)容單調(diào)枯燥，所以學(xué)生的興趣和積極性普遍不高。而且由于難度較大，容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，望而卻步。因此，為了將學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，提高教學(xué)水平，我們要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，借助游戲活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生樂于投入到音樂學(xué)習(xí)中來。例如，我們在教學(xué)音符do、re、mi、fa、sol、la、si的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：將全班同學(xué)分成七個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別以七個(gè)音符的唱名來命名，然后教師將七個(gè)音符畫在黑板上，指到哪個(gè)音符，那么以這個(gè)音符的唱名而命名的小組就做下蹲動(dòng)作，其他小組則將這個(gè)音符唱出來，最后正確率最高的那個(gè)小組獲得游戲的勝利。這樣一來，學(xué)生的參與就讓課堂“活”了起來，教師不再是教學(xué)的中心，學(xué)生成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一方面專注音符的學(xué)習(xí)，另一方面又通過游戲緩解了精神上的疲勞，勞逸結(jié)合。因?yàn)檫@些簡單的游戲活動(dòng)遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，滿足了學(xué)生“玩”的天性，所以對學(xué)生興趣的培養(yǎng)起到了顯著的效果，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、點(diǎn)擊現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)探究興趣。突出一個(gè)“會(huì)”字

多媒體的應(yīng)用為教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的教學(xué)資源，形象具體的表現(xiàn)形式活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生提供了一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，將抽象的知識形象化、具體化，刺激學(xué)生的感官意識。所以，多媒體輔助教學(xué)具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展想象力的有效途徑。我們要利用信息技術(shù)這一寶貴的資源，構(gòu)建全新的教學(xué)內(nèi)容體系。通過借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供各種視頻和音頻資料，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，另一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的欣賞能力和感受能力，為學(xué)生的審美體驗(yàn)插上想象的翅膀，變知為會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖歌》的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放十二生肖的相關(guān)視頻，將十二生肖的特征和形態(tài)形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。出于對陌生事物的好奇心，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的積極性高漲，這樣在隨后的學(xué)習(xí)中學(xué)生就能對音樂內(nèi)容擁有更深刻的體會(huì)和感受，使音樂體驗(yàn)和人文內(nèi)容感悟融為一體，讓學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行想象、創(chuàng)造。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，我們要注重對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，提高音樂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生的音樂能力得到全面提升和發(fā)展。

編輯 聶蕾