淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)

寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。把漢字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字的準(zhǔn)確性和效率，能培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力和審美情操。下面就小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)談幾點(diǎn)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、對(duì)漢字進(jìn)行觀察、歸類(lèi)

教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)和布局，一看筆畫(huà)的位置，重點(diǎn)觀察落在田字格橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)上的筆畫(huà)，這些筆畫(huà)確定了，那么整個(gè)字在田字格中的位置也就基本確定了；二看筆畫(huà)的樣子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的樣子，如“豎”是懸針豎還是垂露豎，“撇”是豎撇還是斜撇。觀察后引導(dǎo)學(xué)生利用歸類(lèi)的方法“把多變少”，把幾個(gè)字變?yōu)閹最?lèi)字。分類(lèi)可以增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知漢字、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的效率，也有益于學(xué)生形成對(duì)漢字的整體觀察，局部分化的意識(shí)。時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)逐漸形成一種習(xí)慣，一種思維，幫助學(xué)生寫(xiě)好同類(lèi)的字。

二、有效篩選.重點(diǎn)指導(dǎo)

教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)前要對(duì)本課的生字進(jìn)行篩選，筆畫(huà)多的字、結(jié)構(gòu)特殊的字重點(diǎn)指導(dǎo)。如一節(jié)識(shí)字教學(xué)中，教師結(jié)合課前調(diào)研，把學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的兩個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)，這兩個(gè)字也具有代表性，一個(gè)是“安”，一個(gè)是“訴”。“安”字作為寶蓋頭上下結(jié)構(gòu)的字有其特殊性，就是“橫擔(dān)者中畫(huà)宜長(zhǎng)”。有橫擔(dān)的字。中橫應(yīng)該寫(xiě)得長(zhǎng)些。如：“喜、吾、安”。“訴”作為一個(gè)右伸左縮、以右半部為主的字，右邊要長(zhǎng)，左邊要短，這其中就有穿插和避讓的原則。教師引導(dǎo)學(xué)生在整體感知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察部首與其他部件之間的關(guān)系和整個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà)，形成一看整體、二看結(jié)構(gòu)、三看細(xì)節(jié)的觀字思路。教師借助兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)揭示了兩種規(guī)律，這樣對(duì)一個(gè)字的指導(dǎo)就變成了對(duì)一類(lèi)字的指導(dǎo)，教的是方法，提升的是能力。

三、進(jìn)行親身范寫(xiě)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的范寫(xiě)指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。教師的范寫(xiě)更突出了寫(xiě)的過(guò)程，更接近學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，指導(dǎo)意義也更大。在課堂教學(xué)中，教師從書(shū)寫(xiě)課題到教學(xué)生字，都要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。在教學(xué)生字時(shí)，在黑板上的田字格里一邊讓學(xué)生說(shuō)筆順，一邊范寫(xiě)。同時(shí)教師還要對(duì)生字的位置、結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的解說(shuō)，這樣有助于學(xué)生的模仿和臨寫(xiě)，就能較好地落實(shí)課標(biāo)中寫(xiě)字的要求。因此，教師一定要耐心、細(xì)致地指導(dǎo)，讓所有學(xué)生從態(tài)度上對(duì)書(shū)寫(xiě)重視起來(lái)。

四、抓住學(xué)生練習(xí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的過(guò)程，是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)的過(guò)程，也是發(fā)現(xiàn)和捕捉班里普遍問(wèn)題的時(shí)機(jī)。如：學(xué)生求完美，不停地使用橡皮，下筆重的學(xué)生，擦過(guò)之后，還會(huì)在原來(lái)的筆跡上面寫(xiě)，不會(huì)有好的改變，還浪費(fèi)時(shí)間。教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)“寫(xiě)得不好再寫(xiě)一個(gè)”，而不是“寫(xiě)得不好，擦了重寫(xiě)。”教師在關(guān)注學(xué)生書(shū)寫(xiě)的同時(shí)，也要注意學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣。除了強(qiáng)調(diào)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)”三個(gè)“一”外，還要強(qiáng)調(diào)身心的安靜。正如席殊先生所說(shuō)，寫(xiě)字要四正：正字、正察、正臨、正校，對(duì)應(yīng)著正身、正心、正意、正念，所以我們說(shuō)寫(xiě)字不僅是書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練，也是對(duì)心性的培養(yǎng)。

五、注重評(píng)價(jià)反饋的作用

評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)是寫(xiě)字教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，更能提高寫(xiě)字教學(xué)的效率。同伴的鼓勵(lì)、老師的表?yè)P(yáng)都能使學(xué)生樹(shù)立自信，更好地發(fā)展自己的能力。教師要在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的不足，并提出合理化建議。只要建立了這樣的氛圍，才能發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，提升學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)漢字的能力。寫(xiě)字評(píng)價(jià)要多鼓勵(lì)、多評(píng)優(yōu)，要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到成功的喜悅。

總之，“字如其人”、“字正人正”，寫(xiě)字的過(guò)程就是育人的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，更要從細(xì)微處人手，耐心指導(dǎo)，持之以恒，做好學(xué)生寫(xiě)字的啟蒙指導(dǎo)，讓學(xué)生都能寫(xiě)一手漂亮的漢字。

編輯 薛小琴