新課標(biāo)下小學(xué)班主任工作有效方略

班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校德、智、體、美、勞教育實(shí)施情況以及形成良好校風(fēng)的關(guān)鍵。班主任是學(xué)生的組織者，品德形成的示范者，成長(zhǎng)道路上的引路人。由此可見(jiàn)，班主任責(zé)任重大。在新課標(biāo)下，要使一個(gè)班成為優(yōu)秀班級(jí)需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。在長(zhǎng)期的班主任工作實(shí)踐中，筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾項(xiàng)工作：

一、培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍

在開(kāi)學(xué)初，由于對(duì)班中的情況、學(xué)生的情況都還不了解，所以班干部是由我觀察和大家推舉選定的。另外我也參照魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：七個(gè)班委，負(fù)責(zé)全班的各項(xiàng)工作。二級(jí)管理：各組設(shè)立小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理：職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如公共地區(qū)的打掃、門(mén)窗看護(hù)等。班干部和同學(xué)各司其責(zé)，使我對(duì)班中情況處理起來(lái)更加得心應(yīng)手。為了提高對(duì)班干部的管理和信任，每周我都開(kāi)一次班干部會(huì)議，指出不足并表?yè)P(yáng)先進(jìn)。由于班干部的自律和協(xié)助，班風(fēng)一直保持良好，班干部起到了舉足輕重的作用。

二、加強(qiáng)班集體的凝聚力和向心力

沒(méi)有凝聚力的班級(jí)是一盤(pán)散沙，稱不上整體。我深深體會(huì)到這個(gè)道理，于是在開(kāi)學(xué)初便提出：“班榮我榮，班辱我辱。”要求每個(gè)同學(xué)將班級(jí)當(dāng)作自己的第二個(gè)家，要時(shí)時(shí)刻刻把集體的榮譽(yù)放在首位，違紀(jì)的同學(xué)將會(huì)受到指責(zé)。另外，我注意通過(guò)學(xué)校的義務(wù)勞動(dòng)、課外活動(dòng)和文體活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)的向心力，促使全班同學(xué)同心同德，把所有的小矛盾化解于集體的氣氛中。

三、培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)愛(ài)的意識(shí)

班主任最主要的職責(zé)之一是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，班主任的教育要通過(guò)學(xué)生的內(nèi)因起作用。因此，班主任要用愛(ài)去激勵(lì)和感染學(xué)生。“愛(ài)是理解的別名”，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。每個(gè)學(xué)生都有被尊重、被理解、被接受的需要，班主任如果能尊重每一位學(xué)生，愛(ài)每一位學(xué)生，學(xué)生就會(huì)體諒班主任的情感和期待，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答班主任。

在班上，有一位腿有殘疾的學(xué)生十分自卑，也有點(diǎn)自閉，不太愛(ài)和別人交往。我對(duì)她特別關(guān)心，主動(dòng)和她接觸，并要求班上的同學(xué)主動(dòng)幫助她。漸漸地，她變得開(kāi)朗了，愿意主動(dòng)和別的同學(xué)說(shuō)話了，課堂上也積極舉手回答問(wèn)題。有一次，我讓學(xué)生上黑板練習(xí)，她戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地把手舉起，我立刻讓她上來(lái)，其他同學(xué)都很擔(dān)心，直到她做完習(xí)題回到座位，我在班上大聲地表?yè)P(yáng)了她。班上的學(xué)生也為她的轉(zhuǎn)變而高興，大家也更團(tuán)結(jié)了。就這樣，我和同學(xué)們談心說(shuō)笑，彼此和諧相處，形成了很好的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系是班主任與學(xué)生之間情感交流的橋梁。愛(ài)的情感就像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，和諧的師生關(guān)系更能培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、責(zé)任感、創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神。

四、使學(xué)生在歡呼聲中成長(zhǎng)

在任何一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的發(fā)展邏輯上通常呈正態(tài)分布，即優(yōu)等生、后進(jìn)生是少數(shù)，中等生較多。優(yōu)等生容易忽視自己的不足，對(duì)他們的工作，在肯定成績(jī)的同時(shí)應(yīng)提出更高的奮斗目標(biāo)，使他們更先進(jìn)、更優(yōu)秀。如果對(duì)他們“一好遮百丑”，到頭來(lái)反而會(huì)害了他們。中等生在班級(jí)的人數(shù)較多，他們身上積極、消極因素并存，而且總有某一因素起主導(dǎo)作用。因而，他們有時(shí)表現(xiàn)較好，有時(shí)表現(xiàn)較差，不斷向兩極分化。班主任要立足重視對(duì)他們的教育管理。在班主任工作中，我主動(dòng)接近、熱情關(guān)心中等生，經(jīng)常教育他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐，加強(qiáng)思想教育，有意給他們“擔(dān)子”，形成思想壓力，刺激他們抵制外界不良因素干擾，培養(yǎng)他們的自制能力和頑強(qiáng)拼搏的意志。此外，還要善于發(fā)現(xiàn)中等生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取。

總之，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只要真心付出，師生間會(huì)更融洽，教育才能事半功倍。

編輯 薛小琴