班主任工作藝術(shù)

面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們不能放任自流。中國(guó)有句老話：無(wú)規(guī)矩不成方圓。所以必要的批評(píng)教育和懲罰教育不能少。賞識(shí)與懲罰要雙管齊下。只有兩種教育方式相輔相成，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。不過(guò)，賞識(shí)容易執(zhí)行，因?yàn)楹⒆釉诒憩F(xiàn)不錯(cuò)的情況下，教師心情好，比較理智，但懲罰不然。

那天。英語(yǔ)課一下，課代表照例來(lái)向我匯報(bào)這節(jié)課的聽(tīng)講情況。我一聽(tīng)，頓時(shí)頭大起來(lái)，怎么又有這兩個(gè)孩子，又是肆無(wú)忌憚地聊了一節(jié)課，教師批評(píng)也無(wú)濟(jì)于事，恨得我咬牙切齒。我怒氣沖沖地走進(jìn)班里，看見(jiàn)他倆面無(wú)表情地看著我，一股無(wú)名火躥上來(lái)：“把這節(jié)課學(xué)的英語(yǔ)單詞一個(gè)抄50遍。”我歇斯底里地吼了一聲。我邊吼邊狠狠地盯著他們看，可是他們是那么麻木。正當(dāng)我還沒(méi)想出更好的對(duì)策時(shí)，上課鈴響了。我決定先讓他們上課，也讓我好好冷靜一下。直到最后，我才想出了一個(gè)令自己滿意的方法。

放學(xué)了，我把這兩個(gè)學(xué)生留了下來(lái)，我告訴那個(gè)英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)的孩子：“這節(jié)課的內(nèi)容既然都會(huì)了，就不抄單詞了。”他眼前一亮，可能沒(méi)想到我會(huì)這樣說(shuō)，“但由于你不斷地影響同桌的學(xué)習(xí)，找他說(shuō)話，導(dǎo)致他英語(yǔ)學(xué)得越來(lái)越差，所以你今天必須留下來(lái)給他教會(huì)今天英語(yǔ)課上的全部?jī)?nèi)容，然后課代表考核過(guò)關(guān)，才能回家。”這事兒一直堅(jiān)持到第三天才算落幕。那天，他們的檢查過(guò)關(guān)后，我問(wèn)他們：“學(xué)生好教嗎？當(dāng)老師辛苦嗎？當(dāng)不聽(tīng)講的學(xué)生的老師感覺(jué)如何？老師的勞動(dòng)該不該得到尊重？還愿意用這樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)嗎？”對(duì)學(xué)生的教育終于有了成效。

帶著對(duì)這件事的回憶，我發(fā)現(xiàn)懲罰也得講一點(diǎn)藝術(shù)性，在這門藝術(shù)中有幾點(diǎn)一定要把握好：

1.千萬(wàn)不要沖動(dòng)地懲罰。面對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子，沖動(dòng)會(huì)讓我們失去理智，行為過(guò)激。這時(shí)一定要先讓我們冷靜下來(lái)，告訴自己：學(xué)生就是學(xué)生，學(xué)生就是一個(gè)會(huì)不斷犯錯(cuò)誤，又在錯(cuò)誤中不斷前進(jìn)的人。有哪個(gè)孩子不犯錯(cuò)誤？既然錯(cuò)誤已經(jīng)出現(xiàn)，生氣有用嗎？冷靜過(guò)后，再想出行之有效的辦法來(lái)幫他改變。要避免因沖動(dòng)而給予懲罰，重要的就是教師要學(xué)會(huì)心態(tài)歸零——教師要以一顆成熟的心悅納學(xué)生的一切不成熟，了解他們、理解他們、寬容他們、尊重他們，但絕不縱容他們。在這種不慍、不恕、尊重、理解的前提下教育他們。

2.懲罰要以愛(ài)為先導(dǎo)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，就更不能去懲罰，懲罰的出發(fā)點(diǎn)是教師內(nèi)心對(duì)學(xué)生真切的愛(ài)與關(guān)懷。在教育問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中，特別是施與懲罰之前，教師應(yīng)以愛(ài)為先導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情。懲罰時(shí)一定要有度，懲罰不要引起孩子的對(duì)抗情緒，但又要達(dá)到教育孩子引以為戒的效果，所以既不能輕描淡寫，又不能小題大做。

3.懲罰措施要善始善終。否則，在沒(méi)有結(jié)果的懲罰中，孩子會(huì)潛意識(shí)地認(rèn)為：教師只是一時(shí)生氣而已，過(guò)一會(huì)兒就好了，不必在意，下次他們還會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤。

4.懲罰后一定要講通道理，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服。不管學(xué)生多氣人，多淘氣，教師都要用富有情感的語(yǔ)言開(kāi)啟他們的心扉，打動(dòng)他們的感情，陶冶他們的心靈，引起他們的思索。如果他發(fā)自內(nèi)心地知道錯(cuò)了，就不會(huì)再犯錯(cuò)，所以讓孩子真正明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵。

作為一名班主任，在和孩子們的相處中，各種經(jīng)歷告訴我：恰當(dāng)、巧妙地使用懲罰，孩子就會(huì)在改錯(cuò)中迅速成長(zhǎng)起來(lái)。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子變了，變得通情達(dá)理了，變得好說(shuō)話了，變得更自覺(jué)主動(dòng)上進(jìn)了。從中我們還會(huì)感受到，我們自己也變了，變得會(huì)思考了，變得心態(tài)平和了，變得更會(huì)處理問(wèn)題了。可是如果懲罰使用不當(dāng)，則會(huì)使孩子的壞習(xí)慣變本加厲.要么他們會(huì)和教師、家長(zhǎng)對(duì)立，要么他們會(huì)破罐子破摔，要么他們會(huì)對(duì)懲罰變得麻木。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，簡(jiǎn)單粗暴的懲罰教育方式不但不能解決問(wèn)題，還會(huì)產(chǎn)生新的矛盾。

懲罰需要藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)。適當(dāng)?shù)膽土P是愛(ài)的表現(xiàn)，也是規(guī)范孩子行為的有效手段。面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，冷靜、多思之后，帶著對(duì)孩子的愛(ài)，帶著智慧，運(yùn)用懲罰的藝術(shù)進(jìn)行教育.那么我們的班主任工作一定會(huì)越干越好。

作者單位陜西省西安建筑科技大學(xué)附小

編輯 聶蕾