等待風(fēng)景

一對母女在公園長椅上休息，女兒好像只有六七歲的樣子。母親說：“媽媽口渴了，你的背包里還有幾個蘋果？”小女孩在包里摸索了一下。掏出了兩個蘋果說：“就剩下兩個了。”母親說：“正好，我們每人一個。”小女孩歪著腦袋想了片刻，然后先在一個蘋果上咬了一口，接著又在另一只蘋果上也咬了一口。旁邊的游人見了，不禁搖頭嘆息：“現(xiàn)在的孩子怎么這么自私呀，連個蘋果也舍不得給媽媽。看這個咬咬，那個咬咬。唉……”正要失望地離開。卻看到小女孩一邊將左手的蘋果遞向媽媽。一邊甜甜地說：“媽媽，這個蘋果甜。給你吃吧！”……

眼前一幕是多么讓人感動、讓人陶醉啊！生活中很多的誤會。往往都是由斷章取義、以己度人造成的。所以.我們身為教育工作者，在具體育人過程中如。果忽然遇到讓自己不舒服、不理解的情況，請慢一點(diǎn)下結(jié)論，或許只要些許等待，你會看見那蜂回路轉(zhuǎn)的真相。因為，好風(fēng)景需要等待。

如果說教育是雕刻心靈的藝術(shù)，那么等待就是一種無痕的雕琢。對學(xué)生多一些耐心，多一些等待，教育的風(fēng)景才會不斷呈現(xiàn)，無論育人者還是受教育者都會陶醉其中。

育人的風(fēng)景需要等待給予“關(guān)愛空間”。蘇霍姆林斯基說過：“請你任何時候都不要忘記：你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸。”成功的教育需要育人者用心去感受學(xué)生每一種言行的初衷。故事告誡每一位育人者。不懂得等待只會誤解孩子的初衷。只會忽略甚至傷害其積極的另一面。育人者應(yīng)該學(xué)會在等待中多檢討自己的育人方式方法，學(xué)會在等待中多反省自己的教育態(tài)度和育人情感。學(xué)會在等待中多去思量一下孩子內(nèi)心可能存在的積極因素。學(xué)會在等待中多去考慮一下孩子的善意初衷，讓孩子們的童心幼苗能有機(jī)會沐浴到關(guān)愛的陽光雨露，有機(jī)會感受呵護(hù)的溫馨清爽，育人的園地里才會“童心”盎然，風(fēng)景如畫。

教育風(fēng)景需要等待。正如每一株植物需要等待開花的時間一樣，孩子的成長同樣也需要恰當(dāng)?shù)牡却Ｗ尳逃龑嵺`多一些有意義的等待吧。各種感人的景致、醉人的景色、迷人的風(fēng)景必將相約呈現(xiàn)。不妨等一等.試一試。

編輯 張曉楠