大珠小珠落玉盤

曾嫦娟

一直都很喜歡白居易，覺得他真實，他的作品能自然地引起讀者的共鳴；更喜歡他的《琵琶行》：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情?！笙亦朽腥缂庇辏∠仪星腥缢秸Z。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤……”多么動聽，多么富有感情，動人心弦！從事語文教學十幾年來，我時刻感到應用這美妙的旋律，引導學生，也感動自己。

語文教學其實就是讓學生領悟文章之美：結構美、內容美、語言美、哲理美等等，而這些經典范文要讓學生領悟，少不了教師在課堂上的講解引導。教師要想達到預期的效果，除了教學方法外，我認為教學語言的運用也很重要。我覺得我們可以從兩方面入手：

一、語言需要抑揚頓挫，形成音律美

《祖國啊，我親愛的祖國》是人教版九年級下冊的一篇文章。這首詩是舒婷在二十世紀七十年代末所寫，主要包含兩部分情感：描繪苦難的落后的祖國，表達自己要為祖國奉獻一切使其富饒的愿望。文章前部分就該用低沉舒緩的語氣，“小弦切切如私語”，讓人領悟作者心中的悲痛和對祖國深沉的愛。后一部分就該“大弦嘈嘈如急雨”，讓人精神振奮，如“銀瓶乍破水漿迸”，如“鐵騎突出刀槍鳴”，很自然就能感受到作者心中的熱情，感受到作者對祖國熾熱的愛，感受到哪怕犧牲自己也無怨無悔的激情。我運用不同的語言表達方式，可以很明顯地看出學生沉浸在文章之中，跟著詩人一起回顧，一起思考，一起吶喊，一起悲歌，一起歡笑。他們很容易就將不是很熟悉的祖國過往了然于心，對祖國充滿感情，增加了對祖國的責任感和對自己的要求。運用語言之美形成韻律，讓學生自然而然進入文章，不需多余的話，就能達到教學目的，達到事半功倍的效果。

語言是一種活生生的美。運用得好，它能讓我們輕松進入境界，與作者同歡笑，共辛酸；運用得不好，教師在臺上講得口干舌燥，而學生在下面懵懵懂懂，如聽天書，達不到教學目的。一首樂曲，如果全部用大弦，則如千軍萬馬奔騰不息，氣勢足則足矣，但太過于嘈雜，靜不下心來細細欣賞；如全部用小弦，寧靜足矣，但低沉抑郁，只見陰霾，不見陽光，可能讓人昏昏欲睡。所以疾風暴雨之后往往是風和日麗，斜風細雨過后會帶來大好的晴天。課堂語言的運用亦如是。整堂課如果全部激情飛揚，吶喊式教學，那么教師表演夠多，學生可能把他當成噪音或是疲憊不堪；如果全部如低沉私語，學生很容易昏昏欲睡，萎靡不振。好的語言，應該如行云流水，讓人聽來清脆而溫潤，既能領略高山般的雄奇，也能感受小溪般的娟秀。

語文課堂上的教學語言應該有急有緩，有重有輕，形成韻律，給學生創設好的語言環境，不管是“間關鶯語花底滑，幽咽泉流水下灘”，還是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”， 都能讓人感受美，領悟語言的魅力，從而喜歡語言，進而喜歡語文、期待語文，達到教學目的。

二、語言要有感情，引人入勝

天生萬物，萬物有情。作為萬物之長的人類更是有情。人的感情可以通過很多方式表現出來，語言是其中重要的一種。作為人類靈魂的工程師，教師應該讓自己的語言充滿感情，語文教師更應如此。

好的文章最重要的一點在于作者將自己和文章融為一體，即富有感情。冷冰冰說教式的文章就像操作說明書，用過即丟；富有靈性、飽含感情的文章才是經典之作。文中豐富的情感，如果我們不能描述出來，豈不愧對他人，誤人子弟？我想朱自清先生寫《背影》時，眼前心中肯定自然浮現著讓他難忘的父親的背影，很自然地嘆息、感動、流淚、自責……那么我們在教學中，就應該用富有感情的語言去嘆息、去感動、去自責、去思念，去領悟人之天性，欣賞先生的文筆。如果說，《背影》是極佳的“玉盤”，那么只有富有感情的語言才能化為“大珠小珠”落在玉盤上。

富有感情的語言是課堂教學的重要一環，教師只有先讓自己富有感情，才能與作者進行溝通交流，才能帶領學生進入作者心中，領悟文章之美，與作品交流，與范文為伴。這樣學生才會喜歡閱讀，期待語文，才能在今后的學習中自主學習，靈活運用，讀活生生的書，做有感情的人?！稗D軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，是啊，“先有情”才能讓聽眾靜心，讓人充滿期待，充滿激情，激起人們心中最美好的情感。感情是語文教學的法寶，要用富有感情的語言引領學生去感受生活，感受真善美，剔除假惡丑，發揮語言的魅力，將之化成一顆顆珍珠，落入教學的玉盤之中，才能讓自己更富有情感，充滿魅力，也能使學生更富有智慧。