高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的對策研究

曾獻(xiàn)輝+陳昕

摘要：高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是我國高等教育改革一個新的理念，不僅對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)有積極因素，而且對社會經(jīng)濟(jì)和大學(xué)生自身發(fā)展有重要的意義。本文從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀入手，針對發(fā)展中存在的問題提出相應(yīng)的對策，更好的增進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情并成功就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；對策

黨的十八大報(bào)告提出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”目前，教育部印發(fā)的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》中提到對普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等做了細(xì)致的規(guī)定，《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也明確提出：“要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)以以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，特別是2010年教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》文件更為高校開展創(chuàng)業(yè)教育提供了新的機(jī)遇。這些新舉措表明了我國高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢，作為高校發(fā)展的生命線——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的提出，不僅是高等教育教學(xué)改革的新探索，也為高等教育理論研究開拓了一個新的研究方向以及培養(yǎng)人才新的教育理念，對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，旨在培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代對創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的需求，滿足社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需要。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緊跟國際大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育潮流的必然要求，是我國高校擴(kuò)招后高等教育大眾化背景下培養(yǎng)多層次綜合人才，建設(shè)創(chuàng)新型國家的現(xiàn)實(shí)需要，也是促進(jìn)高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要措施，是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推進(jìn)高校大學(xué)生充分就業(yè)政策的重要途徑。在1999年6月中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神以來，我國高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也在不斷的探索并取得了一定成效，體現(xiàn)在：一是創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深入人心被大多數(shù)學(xué)生所支持，鼓勵創(chuàng)業(yè)可以緩解目前我們嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，作為一種大眾化意識，創(chuàng)業(yè)是一種光榮，創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革的必然途徑，也是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方法，高校學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)為創(chuàng)新開辟了更為廣闊的空間，而創(chuàng)新是保持競爭力的源頭活水；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有了基本的模式，諸如通過思想政治工作者的創(chuàng)業(yè)思想灌輸，突出創(chuàng)業(yè)意識的重要性，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育相結(jié)合的培養(yǎng)性模式，有學(xué)校為學(xué)生提供信息機(jī)會及實(shí)踐平臺，給學(xué)生一個廣闊的舞臺自由發(fā)掘潛能，注重實(shí)踐性，三是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革，已經(jīng)有很多高校開始了對學(xué)校自身創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域方面教師的培養(yǎng)，諸如開設(shè)“成功商人面對面”、“經(jīng)濟(jì)投資分析”、“管理與創(chuàng)業(yè)”等創(chuàng)業(yè)教育系列課程來調(diào)整教學(xué)方案，開展創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告，各種有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競賽等活動，做到開辟第二課堂，從而形成滿足不同專業(yè)、不同層次、不同要求、不同時限的創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐體系。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于萌芽狀態(tài)，高校的創(chuàng)業(yè)教育沒有給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會和發(fā)展空間，還存在很多不足，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.創(chuàng)業(yè)教育僅局限于少數(shù)大學(xué)生和教育方式拘于應(yīng)付

我國高校的創(chuàng)業(yè)教育開始于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并呈現(xiàn)精英化模式，近些年各個學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，無論是大大小小的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會、科技創(chuàng)新等都為針對性十分強(qiáng)的機(jī)構(gòu)，大部分同學(xué)因各方面條件的限制而只成為袖手旁觀的看客。某些高校為了在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽中取得好成績，事先沒有在學(xué)校廣泛組織校內(nèi)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽預(yù)賽，而是指定老師，選派學(xué)生成立一個團(tuán)隊(duì)，最后通過這個團(tuán)隊(duì)獲獎。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽注重活動的形式常常超過活動的內(nèi)容，注重活動的宣傳包裝超過了對活動可能產(chǎn)生效果的關(guān)注，都是因任務(wù)而完成的套路體系，導(dǎo)致即使參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但是整體水平不高，覆蓋面窄，最后都呈現(xiàn)熱熱鬧鬧地實(shí)行，效果卻不甚理想的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)業(yè)教育脫離學(xué)科專業(yè)設(shè)置

我國高校目前的創(chuàng)業(yè)教育，由于沒有融合于學(xué)校整體育人的體系之中，創(chuàng)業(yè)教育課程還沒有納入高校大學(xué)生人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)沒有納入教育教學(xué)目標(biāo)且與學(xué)科專業(yè)設(shè)置并未形成有機(jī)關(guān)聯(lián)和結(jié)合，可以說是在“正規(guī)教育”之外，利用課外時間進(jìn)行的“業(yè)余教育”。據(jù)調(diào)查大多高校的本科碩士人才培養(yǎng)方案里，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育類的課程均沒有被列入常規(guī)教學(xué)計(jì)劃，有些是出現(xiàn)在理論性選修課程清單上，有些則出現(xiàn)在文化素質(zhì)選修課程列表上，更有些在全校公共選修課的范疇內(nèi)。由此可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍是孤立于常規(guī)教育之外的，其課程設(shè)置仍然屬于學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)的板塊。這一舍本逐末、注重形式的做法使創(chuàng)業(yè)教育失去了學(xué)科專業(yè)這一最有力的支撐，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)子們產(chǎn)生空有幻想而內(nèi)勁不足的困路。

3. 創(chuàng)業(yè)教育社會支持力度不強(qiáng)及輿論營造不夠

近些年，雖然全國高校都不同程度的開展創(chuàng)業(yè)教育并給予大學(xué)生一些扶持政策，但在統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生最需要的資金、場地等核心問題并未得到解決，很多高校并沒有給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供真正意義上的支持保障，而更多的還是停留在講座指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)政策解讀的層面上。因此，如何對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育和真正創(chuàng)業(yè)意義上的指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)條件創(chuàng)業(yè)政策上的保障，還有待深入研究和制定可行方案細(xì)化和落實(shí)。此外，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校校園創(chuàng)業(yè)文化意識淡薄，創(chuàng)業(yè)文化構(gòu)建不利，讓其無法感受到勇于探索的創(chuàng)新環(huán)境，更沒有積極的輿論導(dǎo)向，這些還未形成支持、鼓勵的良好氛圍，直接影響到大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的主動性和積極性。

三、高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對策

1.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，最終要通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動得到鞏固和發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動能使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識，激發(fā)研究欲望，提高所學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際運(yùn)用的能力，還能培養(yǎng)情感和意志，塑造人格個性，樹立堅(jiān)定的社會責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力的全面提高。從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐角度，創(chuàng)辦各種形式的創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)辦、經(jīng)營商業(yè)企業(yè)或科技公司等；開展各種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動，如開辦“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，舉辦“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“創(chuàng)業(yè)者導(dǎo)讀和“成功創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)分享”，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座和創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)班，舉辦課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，這樣從培養(yǎng)學(xué)生在未來社會中的生存能力和創(chuàng)業(yè)能力的角度看，各專業(yè)學(xué)科的大學(xué)生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育來體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，譬如一次公共活動的設(shè)計(jì)與組織、一種報(bào)刊的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、一種解決問題的方法或路徑的設(shè)計(jì)、一種新觀點(diǎn)的提出、一個小實(shí)驗(yàn)、小制作和一些競賽活動的實(shí)施方案等都將是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的重要分支。

2.搭建新的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

從創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)要求出發(fā)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，把創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育統(tǒng)一起來構(gòu)筑新型教育模式，就課程設(shè)置而言。高校要找出一條符合本校實(shí)際情況的模式，實(shí)施和推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，要開設(shè)一些擴(kuò)展視野、激發(fā)意識、提高創(chuàng)業(yè)技能的課程，創(chuàng)造條件讓學(xué)生選擇符合其個性特長的課程，學(xué)科及其計(jì)劃安排必須因項(xiàng)目分類和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的不同而設(shè)，要使用成功的創(chuàng)業(yè)案例來行教學(xué)，把創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)，思路、方式和案例特性等進(jìn)行細(xì)化分析，充分體現(xiàn)其拼搏的精神狀態(tài)，要主管教育的政府部門適時組織各相關(guān)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校老師集中外出學(xué)習(xí)交流并聘請資深創(chuàng)業(yè)人士進(jìn)行培訓(xùn)，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐活動學(xué)在課程體系中的比重，將其與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)銜接，推動創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革。

3. 優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和制度保障

創(chuàng)業(yè)政策是指為了刺激創(chuàng)業(yè)而采取的有關(guān)政策，創(chuàng)業(yè)政策重在改善創(chuàng)業(yè)活動的文化和環(huán)境。它是針對增加創(chuàng)業(yè)者數(shù)量提高創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)而言的，在過去出臺的一系列優(yōu)惠政策的基礎(chǔ)上，政府還應(yīng)繼續(xù)積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)鼓勵和扶持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，制定推行創(chuàng)業(yè)的扶持政策和措施，為創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的法制和制度保證。2009年國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，文件中明確提出，鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。文中提到：“鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動，對有創(chuàng)業(yè)意愿的高校畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的，按規(guī)定給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼。強(qiáng)化高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，提供政策咨詢、項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化、小額貸款、開業(yè)指導(dǎo)、跟蹤輔導(dǎo)的“一條龍”服務(wù)。各地要建設(shè)完善一批投資小、見效快的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，并給予相關(guān)政策扶持。鼓勵支持高校畢業(yè)生通過多種形式靈活就業(yè)，并保障其合法權(quán)益，符合規(guī)定的，可享受社會保險補(bǔ)貼政策等。”2010年，我國人力資源社會保障部、教育部、財(cái)政部等六部委聯(lián)合開展“高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動”，實(shí)施“創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”。可以看出，國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是非常重視和關(guān)注的，也需要我們不斷的探索和完善。

總體而言，我國的創(chuàng)業(yè)教育在高等學(xué)校還處在起步階段，但是發(fā)展迅速。創(chuàng)業(yè)教育是一個完全不同于傳統(tǒng)教育的嶄新課題，因此需大力開展創(chuàng)業(yè)教育的研究和實(shí)踐，投身于創(chuàng)業(yè)教育模式的探索和研究。我想在未來運(yùn)用創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不僅是學(xué)校教育目標(biāo)新的價值取向，也是學(xué)生面臨日益激烈的就業(yè)競爭時尋求自主發(fā)展、積極參與創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在要求。

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基金項(xiàng)目：2013年贛南師范學(xué)院校級科研課題哲學(xué)社會科學(xué)類（編號13kyw08）