對農村中學生輟學現象的調查及分析

錄煥林

摘要：農村中學學生輟學現象比較普遍，為此，政府、教育行政部門、學校、家庭都應該對此負有一定的責任。只有加大政府監管、宣傳力度，學校、家庭齊心協力，齊抓共管，才能有效的控制學生的輟學，全面推進素質教育，提升全民素質。

關鍵詞：農村中學；輟學現象；調查分析；相關建議

《中華人民共和國義務教育法》從法律上規定了政府、學生、學校、家長各自的責任，目的就是為了有效的讓適齡兒童順利完成九年義務教育。然而農村中學輟學情況卻依然嚴重，這不僅是一種遺憾，更是擺在當前教育工作者面前的一個難題。為此，筆者對農村中學學生的輟學現象進行了深入的調查。

一、社會原因

（一）《義務教育法》實施不力。雖然《義務教育法》頒布已經有7年時間了，但對于《義務教育法》的認識，尤其是在農村地區，仍然相當薄弱。很多群眾甚至不知道什么是《義務教育法》，而單靠學校單方面的力量是很難提高家長的法律意識的。就我工作當班主任7年多的經歷為例，當學生出現厭學、輟學現象，曾多次去做家長的工作，說到《義務教育法》時，很多家長一臉的茫然，根本就不知道這項法律。學生和家長都對輟學沒有清醒的認識，僅僅把這件事情當成是個人的事情。

（二）不良因素的影響。就我們臨洮縣衙下中學所在的鄉鎮為例，不足1000人的學校周圍，有6-10家黑網吧、有4-6家酒吧，有2家游戲廳、有1家旱冰場、有好幾家臺球室。這些東西對于未成年人來說是很難抵擋的誘惑。很多學生由于抵擋不住誘惑而走上了輟學的道路，而當地的政府對這些場合的監管力度不夠，有時甚至視而不見。

（三）撤鄉并鎮所致。由于撤鄉并鎮，撤并了許多的學校，而這一舉措給很多山區的學生帶來了許多的困難，學校離學校太遠，住校對于年齡很小的同學，尤其是小學生就更顯吃力，我經常看到許多在學校餐廳吃中午飯的小學生。和他們聊聊知道他們就是附近山區的學生，才八九歲，由于原來的村小學撤銷了，只能來離家很遠的鄉中心小學上學。自己上餐廳吃飯，自己租房子住，自己照顧自己。很多家長由于不放心孩子的安全，學生由于忍受不了獨處的困擾而選擇了輟學。

二、家庭原因

（一）家庭困難已不是學生輟學的重要原因。就我所帶的班級而言，輟學的不是經濟條件差的同學，而是經濟條件相對較好的同學。這些同學由于在家里家長的過分溺愛，在家“呼風喚雨”慣了，往往忍受不了學校的各種約束。加之由于家庭條件好而缺少憂患意識，認為現在的生活已經很好了，不需要自己再努力，從而放任自己無所欲為，最終走向輟學。

（二）留守兒童、單親兒童往往容易輟學。在我所在的鄉鎮，80%以上的家長會選擇外出打工，家長常年不在，孩子缺少父母的關愛，使得孩子精神不佳。有時會向我傾訴，由于想自己的父母經常偷偷的哭泣。單親兒童由于長期親情的缺失，容易形成性格上的孤獨、自卑、內向。而家長也缺少對孩子的監督與交流。當孩子在學校出現了問題，給家長打電話的時候，許多家長都說自己在外地，實在是忙，希望班主任老師多費心。

三、教育自身的因素

（一）教育評價制度是造成學生輟學的重要因素。《義務教育法》第三十五條規定“國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，并改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。”素質教育口號喊的一聲比一聲響，要學生德育、智育、體育、美育得到全面發展，而現行的教育評價制度卻是唯成績馬首是瞻。

（二）學校生活單一，學生對學校缺少歸屬感。除了上課還是上課，偶爾有節體育課卻不知道玩什么。在長期的學習重壓之下，很多學生已經忘記了兒時的游戲，上體育課也只是呆呆地站在操場邊上。對于學習較差的學生來說，學校生活枯燥、乏味、沒有任何的樂趣，久而久之產生了厭學情緒。

（三）老師工作方法不當。師資隊伍良莠不齊，個別教師歧視學習成績差和愛搗亂的學生，對此類學生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關心和幫助。體罰、變相體罰現象時有發生，大大挫傷了后進生的自尊心、自信心和學習積極性，這些都加劇了學生的輟學。

四、相關建議

（一）政府是控輟的重要力量。一是政府部門應加大《義務教育法》的宣傳力度，讓《義務教育法》婦孺皆知，增強群眾的法律意識。 二是加大對學校周邊地區的監管力度，排除可能對學生產生影響的營業場所，確保學生有一個良好的環境。三是加快和規范中等職業教育的發展。四是建設讓家長、讓學生放心的寄宿制學校。寄宿制學校的確解決了撤鄉并鎮給學生帶來的上學不便的問題，但寄宿制學校由于各項制度的不完善，也存在很大的隱患。

（二）評價制度的改變是控輟的最有效的方法，只有評價制度改變了，才能改變社會、家長的觀念，教師的工作重點，才能真正推進素質教育。一是實施綜合評價。成績的好壞不再成為評價學生好壞的唯一標準，從文明禮貌、熱愛班級、個人特長等各個方面對學生全面評價，既發展了每個人的特長又挖掘了學生的潛力。二是開展豐富多彩的校園活動。在學校生活當中，開展各種體育、藝術活動。三是用愛去關愛每一個學生，沒有愛的教育是沒有靈魂的教育，對學習困難的學生、調皮的學生應多給予關愛。教師要做到關愛每一個孩子，不對任何一個孩子表現出冷漠且不輕言放棄。