在新生入學教育中開展職業指導教育的思考

王奕+喬政愷+張桐

摘要：新生入學教育是大學教學環節的重要一環，是高校開展職業指導工作的起點和關鍵。在入學教育中，規范和加大職業指導的力度對于學生個體而言發揮了重要作用。在分析開展職業指導必要性基礎上，從健全制度、立足專業、依托社團視角提出了進一步完善新生入學教育過程中職業指導教育的對策建議。

關鍵詞：高校新生；入學教育；職業指導

1、引言

新生入學教育是大學教學環節的重要一環，也是開啟大學生思想政治教育工作的第一步。新生入學教育指針對學生特點和教育教學要求，組織學生管理及教學等單位和人員，從思想、心理、學習、生活等方面引導學生盡快適應和融入大學氛圍，明確新的學習目標、樹立規劃意識，實現從中學生到大學生角色轉變的全部實踐活動。[1]新生入學教育是高校開展職業指導工作的起點和關鍵，對職業指導的教育與開展起到事半功倍的作用。高校要形成全員性、全程性、全方位的職業指導格局，必須搶占并牢牢抓住“新生入學教育”這一首要環節。[2]

2、新生入學教育中加強職業指導的必要性分析

“良好的開端是成功的一半”，合理的入學教育往往能使學生終身受益。在入學教育中，加大職業指導教育力度更是適應社會和學校發展的需要，就學生個體而言其重要作用表現如下。[3]

2.1 幫助新生迅速適應大學生活

從中學步入大學，新生在學習、生活、人際關系等諸多方面普遍存在著不適應癥狀，對專業學習存在著模糊的認識，更是缺乏科學的目標和規劃，迫切需要科學的指引。高校職業指導的重點工作之一就是幫助制定大學生活及學業指導，幫助制定未來短期及中期的個性化的職業發展計劃。與西方國家相比，中國的職業指導教育起步較晚，學生在大學之前很難接觸到真正意義上的職業指導，盡管各高校在新生入學教育中開展了不同程度、不同形式的職業指導內容，但重視程度不同，效果也不突出。如何解決新生面臨的問題，幫助其迅速適應大學生活，突出新生的主體地位，入學教育過程中的職業指導工作發揮著重要作用。從新生入學的第一天，就要幫助其理性認識大學生活，明確學習目的，轉變學習觀念，激發學習主動性，指導大學生樹立科學的職業生涯規劃意識。

2.2 提升對學校及所學專業認可度

目前對于一些院校尤其是新建院校來講，學校的社會認可度、公信度還相對較低。有一些學生非第一志愿報考學校，其中不乏因分數不高被迫選擇或為第二、第三志愿錄取者，即便是第一志愿錄取的學生，對于學校也缺乏了解，學校的辦學特色是什么，有哪些專業，專業的人才培養目標是什么，專業與職業有什么聯系等等了解甚少。不能及時的了解有關學校及專業學習的內容，新生就會出現諸如退學轉專業、學習動力不足、專業思想不穩定、專業心理適應性差、甚至出現抵觸厭學等惡性情緒，進而會引發諸多問題，對學校日常管理帶來挑戰。而解決這些問題的最有效方式之一是開展對學生的職業指導，抓住新生教育這一環節，從入學伊始幫助學生了解專業前景和就業去向，用職業指導的內容區豐富和完善新生入學教育的內容，提升對及所學專業的認可度，鞏固專業思想，激發學習熱情，從而為學好專業、順利就業奠定良好的思想基礎。

2.3 規避非正式群體產生的消極影響

“大學生非正式群體”是相對于學生正式群體而言的，是高校學生出于共同的背景、利益、興趣、需求形成的自發的，松散的非權力聯合體，是大學生對正式群體認同感和歸屬感淡化后自然形成的補充形式，逐漸成為大學生實現自我教育的重要平臺。[4]例如以地域親緣結成的老鄉會、以興趣愛好結成的協會、以網絡互動結成的網游群體、以核心人物、個人威望結成的其他非正式群體等。大學生非正式群體具有結構不穩定、感情色彩濃厚、自然形成的核心人物、信息溝通迅速、靈敏等特點，因而它既能產生正向功能，也能產生負面作用，其在新生入學之初的作用不容忽視。在新生入學初，對事物認識不夠充分，受非正式群體影響尤為嚴重，學校應謹防非正式群體對新生產生的消極甚至是破壞性的作用。學生教育必須在群體中進行，利用群體力量進行教育，只有充分發揮群體在素質教育中支撐和中堅作用，才能對其群體行為進行必要的管理。這就迫切需要學校積極主動的進行干預，新生入學教育中的職業指導以學生為主體，站在學生角度幫助其消除疑慮、謀求自身發展，找到歸屬感，可以減少非正式群體的消極影響。這種引導方式可以克服行政手段強加干預的負面影響，利于學生們的接受和內化。

3、重視和加強新生入學教育中的職業指導對策探索

3.1 加強領導、健全制度

新生入學教育時間有限，內容較多，不可能僅對于職業指導這一內容展開。在這里重點強調的是在入學教育中規范職業指導相關學時、內容，教授人員，引起學校各部門、教職工、新生乃至新生家長對職業指導的重視，目前各高校相關部門和人員正在通過各種方式積極探索新生入學教育中的職業指導工作，統一思想，整合資源，明確目標任務和指導方向，從工作程序、內容、方法手段上進一步融入和配合新生入學教育，確保了新生入學教育過程中的職業指導教育有計劃、有步驟的穩步發展。

3.2 立足專業、回歸系部

與當前擴大的招生規模和日益嚴峻的就業形勢相比，高校在畢業生個體職業指導和信息服務等方面工作相對缺乏，職業指導課程建設方面也還不夠系統、全面和規范，而新生得到學校層面的咨詢和指導就更為有限。在學校牽頭、統一思想下， 職業指導也必須立足專業、回歸系部，形成學校、系部優勢互補、合力出擊。[5]在新生入學教育過程中，系部職業指導是必不可少的重要環節，它對職業指導全程化的實際推動作用不言而喻。只有回歸系部，才能有針對性的從專業的視野審視學生，對學生的學業情況和個性特征因材施教。在新生入學之際，各系部應組織系主任、教研室主任、學術帶頭人等開展專門的職業指導講座，使學生了解所學專業的發展概況、課程體系、培養目標和所需的綜合技能，職業對所學專業學生綜合素質和要求，幫助學生了解專業前景和就業去向。組織開展校友聯誼工作，通過“榜樣示范”的形式把優秀畢業生請過來開展職業指導講座、交流會等，把系部當作一個獨立的品牌來打造， 努力塑造具有系部特色的優良傳統，傳承和發揚系部文化，增強學生們熱愛系部、熱愛專業、熱愛班級的情懷。

3.3 依托社團、延伸服務

在新生入學教育中，學生管理及教學單位承擔的分量和發揮的作用有目共睹，但也不要忽視來自社團等學生群體對新生入學教育的影響。高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。新生入學之際往往是學生社團組織活躍之時，在新生入學教育目標、內容已經確定的情況下，形式多樣的活動和教育形式，無疑更能調動新生參與入學教育的積極性、主動性。因此，充分利用高校學生社團組織的獨特優勢，加強對學生社團的引導與規范，使其服務于新生教育的統一目標，把入學教育與豐富多彩的內容結合起來，進一步拓展新生入學教育的平臺和載體，營造出以人為本、健康向上的校園文化氛圍。學校可以將社團作為提升學生職業能力的重要載體來建設，校團委、各團總支可以依托社團這類學生自治組織開展延伸服務，通過新生研討會、職業與專業咨詢、校友沙龍等社團活動，使學生在寓教于樂中增強生涯規劃意識，進而提高新生教育的實效性和針對性。

4、結束語

高校職業指導緊密結合大學生的個體生理、心理特點進行指導，目的性、針對性強。在新生入學教育中加強職業指導的力度，是高校職業指導工作的起點而非終點，是職業指導的一個環節而非工作全部。通過職業指導對新生教育過程進行有效干預，為新生的順利過渡、健康成長、 長才開啟良好的開端。要進一步重視、規范、拓寬新生入學教育中職業指導的內容與作用，高校任務還相當艱巨。

[參考文獻]

[1]王強. 高校新生入學教育的幾個問題研究[D].西南大學， 2011

[2]龍雪鳴.淺論大學新生入學教育的特點和內容[J].長沙大學學報 ，2010，（7）

[3]廖金. 好的開始等于成功的一半-對高校入學教育的探析[J].中國建設教育，2009，（4）

[4]何瑛.大學生青睞非正式群體[J].中國共青團，2010（5）

[5]劉淑玲 蕭淑珍.立足專業加強職業指導[J].中國教育報， 2007，（008）

本文系國家級創業創新項目：“京冀粵‘用工荒和‘就業難對大學生就業影響調查研究”基金資助課題階段性研究成果之一

（作者單位：華北科技學院，北京 101601）