《瘋狂原始人》中 “反常”角色的解讀

[摘要]《瘋狂原始人》是一部廣受好評的動畫電影，自上映以來，受到各方觀眾的喜愛。影片能把一個簡單的舉家逃難的故事表現得如此妙趣橫生得益于角色塑造的成功。動畫角色的反常規的打造和對角色個性細膩的刻畫是取得成功的關鍵。角色是動畫片創作的靈魂，本文從角色造型、動作安排、性格塑造以及時代感的注入四個方面，對動畫片《瘋狂原始人》中的角色進行分析，進而為我國動畫創作提供一定的理論依據。

[關鍵詞]《瘋狂原始人》；“反常”角色；解讀

《瘋狂原始人》這部喜劇動畫片講述了原始洞穴人克魯德家族冒險旅行的故事。在史前時代的一場大地震后，這群從未見過外面世界的山洞人失去了自己的家園，被迫尋找新的棲息之地。在有著超凡創造力的游牧部落族小伙子帶領下，克服了重重困難，最終找到了新家園，每個人也在這個過程中得到了成長。在影片的題材和風格上并不新穎，整體而言是關于逃亡的故事，技術是較主流的三維動畫手段，沒有剪紙、玩偶等特殊的視覺效果。但該片自在北美上映以來，受到全球觀眾的喜愛，口碑一路看漲，甚至被譽為2013年“零負評”的動畫片。角色是動畫片創作的靈魂，對動畫角色“反常規”的表現和對角色性格細膩的刻畫是該片取得成功的關鍵。以下從角色的造型、動作安排、性格塑造及對角色時代感的把握來逐步解讀。

一、形式元素體現反常的角色造型

角色造型是一部動畫作品的基礎，它決定著整部動畫的風格，甚至從某種意義上來講，決定著整部動畫的成敗。《瘋狂原始人》中既符合角色的性格特征又不落俗套的角色造型是這部動畫片讓人耳目一新的原因之一。

（一）獨特的人物造型

《瘋狂原始人》 人物造型打破了以往動畫片的審美風格。與大家所熟悉的俊男美女云集的傳統美國動畫不一樣，主角一家個個面容粗糙、身形粗獷，但影片一開場，觀眾就被人物鮮明的個性與獨特的幽默所吸引，甚至感覺他們就應該是這樣的形象，增一分減一分都會失去魅力。正是他們的粗放的形象中釋放出的充滿能量的野性和頑強的生命力讓人隨之精神振奮、身心愉悅。男主角是作為一家之主的父親，他健碩有力，保護著家族的安全，不喜歡新生事物，保守固執，難于溝通。為了突出這個性格，父親身上原始人的特征最為明顯，整個身體呈倒三角型，背部寬厚，頸子粗短，肩膀結實健壯，手臂既粗又長，幾乎可以及地，在奔跑的時候可以當前腿用，下身結構簡化。面部額頭很窄，隆起的眉骨下一雙小眼睛，下巴后縮且肥厚，還帶著胡渣。這個孔武有力、有點“粗糙”的中年叔叔形象與英俊簡直沾不上邊，但他卻用自己的力量時刻保護著家人，在危機時刻不顧個人安危，拯救了全家。當父親看到家人不再把他的話當做真理時像小孩一樣生氣，聽到家人懷疑他的能力，家庭地位不保時流露出無比委屈和失落，在一個人留在山洞里看到全家的巖畫用手撫摸時的不舍和懷念。動畫創作者用他粗放的外形來襯托出細膩豐富的內心，這一切和他魯莽外形極不相稱，卻鮮明地襯出父親對家人深深的愛和責任感。父親不再是童話世界中完美的偶像，卻變成了有血有肉的真實的人。而女主角女兒小伊，打破柔美纖細的女主角常規，有著強壯的大腿和手臂，形象圓潤豐滿，一頭蓬松的金發，行為舉止也顯得比較“野蠻”。相比之下，男朋友蓋伊卻顯得瘦弱許多。蓋的原型是“智人”，是現代人的祖先。相比克魯德一家，他喜歡動腦和利用工具，充滿超凡的想象力和創意且不乏幽默感，經常創造出很多稀奇古怪的發明。為了突出蓋伊這些角色特點，動畫創作者讓蓋伊四肢修長，身形與現代男子無異，面貌也更加和現代人相似，并減弱鼻子和嘴巴，重點刻畫眼睛，來表現蓋的善良和聰明。這對小情侶形象上的“女強男弱”打破了一貫美國動畫模式，成為影片的一個亮點。

（二）混搭的動物造型

為展現史前時代的動物奇景，影片既不是把真實世界簡單卡通化，也不是像《阿凡達》那樣完全虛擬出一個全新世界，而是對觀眾熟悉的真實世界進行解構重組。各種史前動物以怪異組合的方式出現：鱷頭狒、猿臂鼬、象頭鼠、龍牙蚊、鸚吻鶴等，這些混搭的小動物造型奇怪但卻很可愛。如把貓頭鷹與豹子嫁接設計為一種新的猛獸，把大象和老鼠合成為森林中小動物，鴕鳥的身子搭配上羚羊的腦袋，等等。影片既發揮了神奇的想象空間，又調動了觀眾自身的記憶和印象，意料之外，情理之中，增加了影片的喜劇性和神秘感。比如那只時刻尾隨主角的劍齒虎，主要參照了中國傳統民間藝術中的布老虎和舞獅造型。在此基礎上做了適度修改，加大老虎頭部的比例，加寬鼻梁，縮短耳朵，再混搭上金剛鸚鵡的顏色。改造后的劍齒虎形象不再兇猛，更多的是可愛：微微有點對眼的眼睛，塌塌的鼻子，豎立的小三角耳，肉墩墩的腳掌，毛茸茸的身體，真是憨態可掬，與其說是虎不如說是大貓。這些動物沒有臺詞，全靠個性十足的造型吸引觀眾眼球，用表情和動作傳遞情感，為烘托劇情和推動情節發展起了重要的作用。細細想來，這些可愛動物的新奇造型其實是有一定想象根據的。影片故事發生在神秘的史前時代，大陸板塊剛開始分裂的時期，此時地球板塊還未成形，很多物種正在經歷從水生動物到陸生動物的進化過程，所以到處生活著各種奇怪生物并表現出各種看似“匪夷所思”實則合乎情理的兩棲性能。

二、性格化動作的展現

戲劇家卡斯特爾維特羅說過：“行動或多或少展示出人物性格”，“沒有個性，行動就不能完成”。在動漫作品中，詮釋角色的要素不僅僅是它的形象，還包括角色的性格化動作。性格化是每一個動畫角色的生命，性格化動作是角色內在性格的外化。性格化動作的表現使得角色的個性更突出鮮明，更容易被觀眾感知、接受。父親個性魯莽，創作者給他設計了單手舉重物和甩、扔、吼等習慣性動作，并在不同的場合反復運用，對表現角色的性格起到烘托作用。當一行人逃亡過程中遭遇山崩地裂的危機時刻，父親用手把大家一個一個地拋到對面安全的山上去。“拋”這個動作看似極度夸張，卻非常符合爸爸的個性，體現出了他的勇敢和對家人強烈的愛，同時也把整個故事的緊張程度推到頂點。又如在影片中，克魯德一家在菜花地里遇到大鳥，想搶奪鳥蛋時，他和兒子不經思考，一躍而上，兒子從鳥窩里搶出鳥蛋，慌忙奔跑，被大鳥輕松追上后嚇得手忙腳亂，被狠狠甩到地上，最后大鳥落井下石，重重地從高處跳起壓在兒子身上。而聰明的蓋伊則迥然不同，想好辦法后，不緊不慢把樹藤結好系在樹上，一頭拴上石頭，一頭做成圈套放在地上，然后胸有成竹地做好誘餌，引誘大鳥，最終讓大鳥成功落入陷阱，成為晚餐。單從這一系列捕獲食物的動作上就能看出幾個角色不同的個性，而且活靈活現、妙趣橫生。

三、差異化組合強化角色對比

角色性格的塑造是動畫片創作中最重要的部分之一，正如羅丹所說：“在藝術中，有性格的作品才算是美的。”除了角色的造型和動作，性格是最吸引人最容易讓觀眾產生共鳴和喜愛的。獨特的性格特征賦予角色內在的靈魂。用夸張的方式將人物的性格特點烘托，強化角色性格差異，形成鮮明的特征，可以增加影片的戲劇性和精彩程度。本片從固執而顧家的爸爸，到脾氣古怪的外婆；從溫和善良的媽媽到熱情勇敢的女兒，還有膽小的哥哥及可愛精靈的妹妹，一家六口個性鮮明又吸引人。角色上的不同特質讓一家人在尋找新家園的探險旅途中各顯神通，大展拳腳，角色之間也因此擦出火花。以一家之中的父親和女兒的性格對比為例，父親保守，害怕新生事物，恐懼光明，沉溺黑暗，墨守成規，又總是很倒霉，時常被自己制造的麻煩弄得暴跳如雷，與父親形成對比的是最有個性的女兒小伊，這是一個和父親性格截然相反的充滿好奇心的女孩，渴望自由，不想重復地生活在沒有色彩的小山洞里，帶著好奇心去探索這個世界的新面貌。正是兩個人的性格差異影響著情節發展的節奏。盡管這對父女的性格格格不入，父親反對女兒的冒險開拓，但他用愛包容和保護她，直到最后關鍵時刻不顧個人安危，救了女兒，救了大家。當父親抱起女兒準備拋到安全的對面山上去的時候，女兒那一刻理解了父親，她說“我想彌補過去的一切，但是來不及了”，而父親寬厚地微笑著，兩個人緊緊擁抱在一起。這對父女正是現實生活中千萬個保守父親和叛逆女兒形象的提煉，真實的人性和情感感染了每一位觀眾。兩個人鮮明的性格對比突出各自飽滿而生動的形象，也讓影片有了沖突的空間與層次。

四、流行元素的注入體現角色的時代感

人們對動畫片的需求不斷提高，不僅僅只滿足于娛樂功能，同時也期望在動畫片里看到現代文化和社會現象的滲透，這對角色的塑造提出更高的時代要求。以史前時代為題材的影片，如果角色全部如實地再現原始風貌，必定枯燥乏味。本片融入許多流行元素進行重構，給影片帶來富有時代氣息的親和力。在服飾上：主角小伊身上的獸皮被剪裁成收腰的抹胸緊身連衣裙，媽媽身上則是不對稱的斜肩樣式。發型發飾上，小伊是一頭鮮艷的金色偏紅的蓬松卷發，媽媽和妹妹的是偏板栗色的金發，搭配著淡紫色的發圈，微卷的發型隨性又有型，不得不佩服設計者把握時尚的能力。而片中爭奪鳥蛋的場面就像是一場現代足球與橄欖球的聯合比賽，那只蛋在空中旋轉的時候，完全像美式橄欖球的飛行方式，動物與人一起奔跑、沖撞、鏟球、射門，好不激烈；過珊瑚地時蓋伊給小伊做的雪地靴顯得那么“潮”；在玉米地里初次接觸火，結果引發大火，引燃玉米地后爆發漫天的爆米花引得觀眾捧腹大笑；拍照片不需要相機，直接一塊石板拍過去，就成了全家福的像；還有影片結尾用食人鳥做成的可以控制方向的“動力傘”，等等。流行的時代元素的加入帶給觀眾既熟悉又陌生、既很新奇又仿佛曾發生在身邊的奇幻感覺，更符合觀眾的心理需求。

五、結語

《瘋狂原始人》對動畫角色的塑造打破常規，新穎獨特，但反觀我國動畫，近年來，角色缺乏創新，多模仿甚至抄襲歐美或日本動畫，造型設計過于平庸或者角色性格不夠生動，沒有生命力，無法滿足現代觀眾的需求。該片角色的反常規表現，為我國動畫創作提供了參考，在角色塑造方面提供了新思路。在現代語境下，只有結合了時代與生活，豐富了情感與個性，糅合了創意和風格，才能創作出符合時代需求的經典角色。

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[作者簡介] 鄭真（1982—），女，重慶人，碩士，重慶科技學院講師。主要研究方向：視覺傳達、動畫藝術。