愛心照亮學生成長的道路

黃斯霞

偶遇一名畢業多年的學生，他給我“清算”往日我的“罰過”，并且說：“老師，您上課所講的內容我記不住了，但您的言行卻深深記在了我的腦海中。”這句話讓我陷入了沉思。

為人師者，到底要教給學生什么呢？只是為了單純做一個知識傳遞者嗎？現代社會物欲橫流，信息多元化，而學生大部分黃金時間都在學校，教師在教書的同時要不忘育人。

中學生是一塊待雕磨的璞玉，教師是學生思想上一個重要的啟蒙者。記得剛走上三尺講臺當班主任時，所帶的是所謂的“差班”，一天中要花不少時間去解決各種問題，我常感覺自己黔驢技窮。

學生犯錯或許有他的原因，我何不走近他們，去聽聽他們的心聲，了解他們的想法呢？于是，我耐心傾聽學生的心聲，關心他們的生活。我從一言一行甚至舉手投足來影響學生，潛移默化，學生就會有豐富的精神生活和完美的道德面貌。我對待學生像一株新生的樹苗一樣，覺得每一片樹葉都很重要。記得有個學生挨家里人打而曠課一天，第二天，這個學生回到學校，情緒依然低落。我遞給他一個蘋果并說：“蘋果代表平安，你回來了，平安了！”學生望著蘋果哭了，他告訴我他被打的原因是他回家遲了，媽媽不問青紅皂白就猛打了他一頓，同時我也了解到他家的經濟情況不好，爸爸生病常年吃藥，媽媽務農，哥哥外出打工。我輕輕撫摸著他挨打的傷痕，告訴他他是家中希望，哥哥在外那么辛苦打工掙錢就是給他讀書，父母難，或許有很多地方不好和他說。作為一個男人應有擔當，到時畢業可以去報考中職學校，學一技之長，有份穩定的工作，減輕父母負擔，讓哥哥興慰。有需要老師幫忙的能幫一定幫，不管是生活上還是學習上。之后，我時常在學校對他的學習進行輔導，生活上噓寒問暖，并講許多名人成才的經歷以及一些平凡人不平凡的事。這樣，慢慢地他樹立起信心，有了目標，有了堅定的生活信念。畢業后，他下廣東學廚藝，有了份不錯的工作。

教師的教育可以慢慢點亮學生的人生之路，讓他們走向光明，懂得如何面對人生。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育。”2008年汶川的那場大地震，年僅26歲的女教師為了挽救學生，被永遠壓在了廢墟之下；一位老師和幾個學生在校門走動，一輛車瘋狂飛馳過來，為了救學生他倒在了車輪底下……這些勇敢偉大的老師，用他們的鮮血和生命，印證了人民教師的偉大，譜寫了一曲曲動人的華麗詩章。

學生的一句“老師早”“老師您好”，或是節日里收到他們送的明信片、小禮物，一句祝福的話語，可以說甚比暖陽溫馨，幸福感洋溢心頭。卻有這樣的一種情況：有些學生在離開學校后把老師看做路人，很多優等生畢業后不聯系老師，相反那些后進生會很感激老師。這是為什么呢？我想這是因為老師對后進生關注太多，而忽略了對優等生的關心。在老師眼中這些優等生聰明伶俐，理解力強，思維敏捷，很多老師就把思想教育的注意力多集中在后進生上，而忽略對優等生的教育。

事實證明，優等生在某一階段各方面表現比較好，但他們與其他學生一樣，由于受到社會不良環境的影響也存在許多消極因素。記得班上有一個學生，他學習很好，體育各方面也很不錯。有一天他媽媽打電話給我，說最近他半夜不在家，第二天早上三四點才回來。于是我找他談話，細心詢問原因。原來他偷溜出去上網，有時和一些同學去喝酒。我用平和的態度告訴他：“你媽媽每天上班很辛苦，可她半夜會擔心你會不會踢被子，打雷閃電擔心你會不會怕，刮風怕你窗戶沒關冷著了……也正因為這她才會知道你最近半夜不在家，可你卻不知道一直以來媽媽在半夜里為你操心。你已經13歲了，是個大孩子了，應該體諒媽媽，并且要自己處理好自己的事情，你說對嗎？”他聽明白了我的意思，鄭重地點了點頭。同時，我也聯系他的媽媽，告訴她一些我的想法和建議，家長也很配合我。一段時間后，他媽媽告訴我他不再有半夜出去的情況，而且在學校里他比以前更加努力學習，積極參加班級的各種活動。

正所謂“金無赤足，人無完人”。我們對待優等生必須避免“光環效應”的影響，讓他們學會自我反省，要時刻關注他們學習和生活的方方面面，了解他們的喜怒哀樂，從中發現他們思想和心理的缺陷，引導他們勇敢、正確地面對自己的問題，自覺發揚優點，改正缺點，提升自我發展能力。

總之，只要在日常工作中多留心，對學生傾注關心，就能培養出一批又一批學識淵博、心理素質好的國家棟梁之才。

（責任編輯陳劍平）endprint