美育，在地理課上綻放光芒

肖萍

美學家席勒說：“若要把感性的人變成理性的人，唯一的途徑是先使人成為審美的人。”通過地理審美，我們能陶冶情操，并用地理美創造和諧而美麗的世界。地理學科雖然比一般學科更重于理性，以說理為主，但一味追求理性的東西，課堂會變得枯燥乏味，如果能適時注入美的情感，挖掘美育素材，滲透審美教育，讓學生在接受理性觀念的同時，獲得豐富的美感，就能使地理教學活動生動活潑、引人入勝。

在我國的學校教育中，美育是素質教育的重要組成部分。它是培養人對自然美、社會美、藝術美的審美觀念和欣賞表達能力的教育，也是培養人創造美的能力的教育。學校的美育教育很多時候在音樂、美術課堂上綻放光芒，其實在各科教學中都能滲透體現，因為各學科均蘊藏美育。比起其他學科，地理學科有更多美育素材，它所蘊含的自然美、人文環境美的內容十分豐富，是其他學科所不能比擬的。下面我談談在地理教學中滲透美育教育的體會。

1.自然風光美能培養學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。

地理課的內容豐富多彩，大自然賦予人類的奇麗美景到處可見，如幽深的亞馬遜河原始森林，莽莽的非洲熱帶草原，浩瀚的撒哈拉大沙漠，被譽為“大自然宮殿”的阿爾卑斯山，被稱為“貝多芬交響曲”的維多利亞大瀑布，還有那奇特的南斯拉夫喀斯特，幽深曲折的挪威峽灣，喜馬拉雅山的冰川，許多高山峽谷，涌泉飛瀑，各種巧奪天工的景色，美妙絕倫的自然風光，這些大自然的精美畫卷，怎能不激起學生贊美大自然、熱愛大自然的情感呢？

祖國山河多姿多彩。數不盡的名山大川，奔騰不息的長江黃河，幽深的雅魯藏布江大峽谷，瓜果遍地的吐魯番，柔美秀麗的江南水鄉，美麗無比的西雙版納；桂林山水的秀麗，青藏高原的壯美，黃山風光的險峻，內蒙古高原的奔放，云貴高原的優美。面對這些美妙的景色和壯麗的山河，學生在感受美的同時，為祖國擁有這么多的美麗風光而燃起了自豪之情，激起了對祖國、對家鄉的無比熱愛情之情。

2.奇妙的自然現象美能喚醒學習需要，激發學生學習地理的興趣。

地理學有著壯麗神秘的宇宙美，天體運動的規律美，日食、月食的現象美，極晝極夜的神奇美，喀斯特地貌的仙境美，這些奇妙的自然現象都帶著美的色彩，因為很多學生沒有親眼所見，這些神秘而又美妙的東西吸引著學生，激發了他們的學習興趣。

如在講天體知識時，借助多媒體播放有關天體的運動，呈現在學生眼前的是：茫茫宇宙中，無數的天體有序地運動著，配合得默契而和諧，讓學生在眾多的天體中尋找我們生存的地球，并觀察它的運動特點。學生陶醉在這美麗神奇的宇宙中，有強烈的求知欲，探索宇宙的奧秘，激發學習地理的興趣。再如用多媒體播放美麗的桂林山水，奇妙的地下溶洞時，學生無不陶醉在這仙境般的地方，石鐘乳、石筍、石柱的形成讓他們贊嘆不已，學習興趣盎然。

3.地理藝術美和詩歌美能讓學生受到美的熏陶，陶冶高尚情操。

歷史上留下的許多著名建筑各具風姿：我國的萬里長城，拉薩布達拉宮、北京故宮、頤和園、承德避暑山莊，敦煌千佛洞、大同云岡石窟、洛陽龍門石窟、四川樂山大佛等，玲瓏剔透的蘇州園林，都體現了中國人民的智慧美和勞動美。埃及的金字塔，印度的泰姬陵，法國巴黎埃菲爾鐵塔，緬甸仰光的大金塔，泰國曼谷的佛塔，澳大利亞的悉尼歌劇院，美國的白宮，歷經滄桑的羅馬古城堡，被稱為“水城”的威尼斯，都體現了這些建筑的藝術美和創造美，這些地理藝術美能讓學生在接受地理知識的同時，提高審美素養，受到美的熏陶，陶冶情操。

學習地理知識時，還有許多詩歌也把人帶入了美的意境，如描寫泰山的雄偉“會當凌絕頂，一覽眾山小”；描寫廬山瀑布的氣勢磅礴“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；描寫桂林山水的秀美“江作青羅帶，山如碧玉簪”；描寫長江急流的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”；描寫山地氣候的變化“一山有四季，十里不同天”；描寫月相的變化“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。這些優美的詩句，把學生帶入了詩情畫意的境地，受到了美的熏陶。

4.地理科學家崇高的思想美、堅強的意志美、高尚的情操美能感化學生的心靈。

偉大的天文學家哥白尼經過幾十年的觀測實踐和研究寫成“天體運行論”巨著，創立了著名的“日心說”，招致了宗教勢力的殘酷迫害。積極宣傳日心說的布魯諾，被活活燒死在羅馬的鮮花廣場。為“日心說”提供了有力證據的伽利略，被召到法庭上，要他保證不再宣傳“邪說”，這位白發蒼蒼的學者平靜地說：“我可以不再宣傳地動說，可是地球畢竟是在動著。”他被囚禁了9年，直至逝世。我國地理學家徐霞客一生都在不知疲倦地探索祖國山川的奧秘。對巖溶、火山、流水侵蝕等許多自然現象作了認真考察。他登山，一定要爬到最高峰；考察河流，一定要追索河源；進入巖洞，總要鉆到最深處；他所游歷的地方，都是荒涼偏僻，在當時被稱為“蠻煙瘴雨”人煙罕到的邊疆區域。他將《徐霞客游記》這份珍貴的遺產連同他的高尚品德留給了中華大地的子孫萬代。又如，時代的弄潮兒堯茂書，這位大江驕子，懷著對祖國強烈的愛，以大無畏的拼搏精神，敢為天下險，敢為天下先，首漂長江，英勇獻身。他曾在日記中寫道：“長江，是中國的長江，中國人無論如何也要爭取在全世界第一次漂流。如果中國的長江首先由外國人來漂，這是一個恥辱。”他那為國爭光的高尚情操，征服險阻的豪懷膽略，艱苦卓絕、扣人心弦的探險生活，使人真切地感受到探索、拼搏、征服的豐富內涵。在那大江的旋律和音韻中，我們定能感受到英雄不滅的靈魂和英雄生命的永恒。這些地理科學家崇高的思想、堅強的意志、高尚的情操，為科學勇于獻身的精神中都蘊含一種無法比擬的美，都能激勵和鼓舞學生，讓他們的心靈得到感化，對學生進行了很好的思想教育。

當然，除此以外，還有很多滲透美育的方法，比如教師的語言、形象、知識的完美；教學方法的巧妙和完美；組織學生到野外參觀、考察，進行一些社會調查，采集礦物標本，創辦地理手抄報，讓學生在做中學，體會“勞動是最偉大的美”。教師應該充分挖掘地理的美育素材，適時滲透美育內容，讓學生感受到地理美的無窮魅力。