淺析多媒體技術在士官職業技術教育教學中的應用

楊莉YANG Li；萬靜WAN Jing；徐小虎XU Xiao-hu

（空軍第一航空學院，信陽 464000）

（The First Aviation University of Air Force，Xinyang 464000，China）

0 引言

隨著多媒體技術的快速發展和現代教育思想的提高，士官職業技術教育的教學模式也發生了重大轉變。傳統的的課堂教學已經滿足不了現代教學的要求，已經逐漸向現代教學和傳統教學相結合的教學模式進行轉變。現代教學模式運用多媒體技術，優化了教學過程，將教學信息及時、快速、準確的傳達給學習者，同時還能及時的獲得學習者的反饋信息，進一步調整教學。多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛，推動教學改革進入一個新的階段。在士官的職業技術教育教學中，運用多媒體技術已經成為了必然的趨勢。語言、圖像、視聽技術等通過多媒體技術能夠有效的集成在一起并且通過計算機能夠將語言、圖像等信號通過模數轉換變成統一的數字信號，然后最對其進行存儲加工、控制編輯以及查詢檢索。多媒體技術可以運用自己的這些特點，很好的輔助教學，為教學過程創造一個動態的教學環境。不僅可以開闊學生的視野，還能夠提起學生的學習興趣和積極性，也使教學變得更加容易，教學質量也得到有效提高。

1 多媒體技術在士官職業技術教育中的應用分析

在士官職業技術教育中，傳統的教育模式由于教學手段比較單一，教學設備也比較簡單——黑板、粉筆、掛圖、儀器等，因此對于一些抽象的知識和概念不能夠清晰明了的展現給學生，所以在很大程度上會影響教學質量以及學生對知識點的理解。而多媒體技術的出現，對當前教育當中需要直觀學習的科目有很大的幫助。例如《機械制圖》的這門課程，它所研究的對象是具體的三維立體，包括各種幾何體、組合體、裝配體，如果教師只是單純的講述，學生是很難理解的，需要將通過立體圖形或者實物來說明。

這就要求教師在課堂教學中，不斷的手繪出各種模型和零件的視圖。雖然這能幫助學生更好的理解學習內容，但是同時教學效果可能會受到影響。而且課堂教學有一定的局限性，例如，版面限制，每節課教師都有自己要完成的任務，所以板書就需要常更新，這樣45 分鐘的時間教學效果就不會很大，內容不能完整的展現出來，學生也不能較好地吸收。我們又知道，講授知識過程中，教師與學生之間的肢體和眼神的交流是很重要的，然而教師在繪圖的過程中不能一心二用。課堂的教學還有現場演示，一般我們在接受傳統教學的時候，木制的教具成了教師一個演示工具，所以，演示工具的同時技巧是不可缺少的，因為現在的教材是不斷變化的，選用教具還需要根據實情選擇，但是，了解空間形體結構對于學生來說是重要的，教師在課堂演示時不可能讓所有的學生都可以觀察到，在視線方面有一定的局限，在觀察模型的時候即使在車間中對實物進行剖切、拆卸、反轉等也是不可以的。根據以上的情況分析，木制教具與課堂教學的矛盾是需要解決的，而利用電子三維立體模型進行課堂演示就可以很好的解決這些問題，以達到更好的教學效果。

2 多媒體技術在士官職業技術教育專業課中的應用分析

首先，針對教材中各式各樣的三維立體模型，在課堂的教學過程中，利用計算機多媒體技術的各種手段和特技加工，能夠制作出與現實中真實感一樣的零件，因此，根據實際的教學需要，教師可以將點、線、面、體等設計成不同的顏色以加強表達所要講授的內容。其次，為了加深學生對各種立體、零件以及裝配體空間結構和組成的理解，教師可以利用AutoCAD、3DMax 環境對電子三維立體進行隨意的旋轉、拆卸、放大以及剖切演示。最后，為了在課堂上充分調動學生的空間想象力，根據實際情況，教師可以對模型的觀察視口進行隨意改變的同時還可以建立該視口與視圖之間的聯系，從而在教學中用生動的畫圖對各種零件和裝配體進行形象直觀的表達，這樣就能在學生的頭腦中對抽象的空間立體投影和平面圖形成清晰的印象，從而使得學生建立良好的感性認識。

如：在學習《機械基礎》這們課程的過程中，為了有效的提高學生的學習水平，必須將枯燥的知識變得有趣味，此時，對某些機構的運動特性通過多媒體進行演示就變得十分重要。通過平面圖，學生很難觀察到這些機構的運動特點，要想能夠從動的角度進行反映，多媒體技術就可以實現這個要求。在學生面前，將某些機構的運動特點通過靜態和動態進行演示，就會對其運動特點變得豁然開朗。為了達到這樣的教學效果，教師可以利用POWERPOINT和FLASH 制作課件，將機構的每一步運動進行演示，除了增加直觀性外，還達到了本節課的預期效果。

通過將多媒體計算機和仿真技術進行結合，能夠讓人產生一種強烈的幻覺，人們不僅會全身投入虛擬的現實世界中，并且還不會產生任何懷疑，我們稱此技術為“虛擬現實”。現有的實現設備已經滿足不了職業學校數控加工專業中學生的實習要求，使得仿真技術發揮了有效的作用。數控切削方針系統不僅可以模擬數控切削加工中的每道工藝和程序，還涵蓋了可能出現的問題和障礙。因此，通過使用仿真系統，學生們感覺自己就在數控切削機床旁邊操作，同時能根據加工零件的要求進行編程模擬，并演示出加工后成品的樣子。在操作過程中，如果同學出現操作錯誤，系統不僅會給出相應的障礙，并且還會幫助學生找到問題、分析問題以及解決問題。這為學生進一步學習數控切削機床奠定了基礎，并有助于學生的理論和實踐結合。

3 利用多媒體技術的現實意義

多媒體教學作為現代化的教學手段，能夠有效的優化教學效果。充分把握多媒體技術能夠培養職業教學的以下能力：

①有助于培養觀察能力。對于原本很難觀察的實物，通過多媒體輔助教學能夠將事物化靜為動、化繁為簡以及化虛為實，從而清晰的呈現在學生面前而滿足學生觀察的需要。因此，學生不僅能夠進行更加細致全面的觀察，還能夠很好的啟發學生積極思考的良好習慣。

②有助于培養邏輯思維能力。針對具體的教學，利用表象形成概念是培養學生概括思維能力的主要方法，而應用和鞏固知識則是培養學生推理思維的主要方法。由于自然知識之間本身就像鏈條一樣連接著，因此，知識本身就具有一定的科學邏輯關系。

③有助于培養概括能力。在眾多思維活動的特點中，概括能力是最基本的特點。概括的過程不僅是將個別事物屬性推及為同類事物本質屬性的過程，更是思維由個別通向一般的過程。有了概括的能力，就能通過分析、綜合以及比較一類事物后，從中抽象出共同以及本質的屬性或特征，并將其進行概括后，培養學生的邏輯思維能力。

多媒體技術隨著科技的進步以及知識的不斷更新，能夠順應時代的要求而促進教育的發展水平再上一個新臺階，相應的對教學的知識修養和教學方法也提出了更高的要求。因此，通過利用現代計算機技術以及對教學的方法和手段進行改革，不僅能夠有效提高教學水平和管理水平，還能夠為改革課堂的教學手段和方法進行服務，并且為提高教學質量服務。

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