論高職《旅游地理》的地理特色

劉濤濤

(三峽旅游職業技術學院，湖北 宜昌 443100)

《旅游地理》是高職旅游專業課，學生和部分老師認為該課就是了解中國各省有什么旅游資源和景區，雷同等《導游基礎知識》考證課，可有可無.其實，這是教師沒有注重旅游地理課程的地理特征和風格，忽視培養學生的地理思維和技能，忽視從地理背景角度理解各地旅游資源的形成和特色.本文論述旅游地理的課程特性，以期明確這門課程的重要性.

1 旅游與地理關系密切

旅游活動顯著的特征就是空間上的異地性.旅行途中要接觸到沿途以及目的地地形地貌、需要提前了解當地的天氣氣候、時差等，這些都屬于地理知識.在地理的概念中，地理環境包括自然地環境和人文地理環境兩部分.旅行的過程就是對異地地理環境的認識和了解并產生游記、地方志等書籍.

1.1 地理環境差異激起旅游好奇心

不談經濟條件和閑暇時間，好奇心的驅使使人都想到自己沒有生活過的地方旅行或者是旅游.旅游客源地地理環境與旅游目的地理環境的巨大差異，會使人產生巨大強烈感官刺激，喚起人類的好奇心，甚至付出旅游行動[1].

1.2 旅游的第一環境是自然地理環境

地理環境尤其是自然地理環境是旅游資源形成的基本條件和背景[2]. 某區域所在的自然地理環境一旦有旅游景觀，地理環境本身就形成旅游資源.張家界處于武陵山脈腹地，世居的土家族一直貧窮，更沒有發現家園本身還是旅游資源.直到這深山被國內外認可為世界罕見石英砂巖峰林，張家界因旅游開發變身為湖南省地級市和獲得眾多世界級旅游桂冠.

1.3 地理環境影響旅游業發展水平

新疆、甘肅和寧夏三省深居內陸，地理環境相同：干旱半干旱氣候，地形高原盆地為主.雖然該區域旅游資源特色明顯，同華北和華東相比具有顯著優勢，但由于位置邊遠和鐵路公路落后，三省歷來經濟不發達，開發資金短缺，投入嚴重不足；該區域地域遼闊，景區分散過度、遠離中心城市，這些導致區域旅游發展水平低于全國平均，與自身旅游資源優勢很不相稱[3].

2 旅游地理的課程特性

2.1 將地圖作為學習的隨身工具

地理學習要學會識圖用圖.對于旅游資源分布圖，該圖不僅包含常規地理信息，而且旅游景區分布和大交通都一目了然.結合地圖，學生設計省內的幾日游線路就有了基礎.同時，旅游地理強調從位置、地理環境來分析它對旅游總體特色形成的影響，所以地圖必不可少.

2.2 按空間范圍的大小分析旅游者行為規律

第一種是大尺度空間范圍旅游，如省際、全國和國際.如果是以觀光為目的，力圖到級別較高的旅游點去旅游；也只游玩高等級旅游地內的高級旅游點，國外國內游客都是如此.當旅游目的地城市有3個以上時，且出發地和終止地在一個城市，旅游者力圖全程閉環狀路線旅游；當不在一個地方時，選擇用最短的交通線路串聯旅游地，這都是避免走回頭路[4]. 第二種是中小尺度活動范圍，是在省內、市內和縣內進行的旅游活動.他們會住在同一住宿地，在附近旅游的中長距離游客盡可能在一天之內完成游程，數次向不同方向做一日往返游，空間上表現為節點狀路線旅游.這些規律可以為旅行社產品設計提供幫助.

2.3 注重從中國地理背景總體上把握我國旅游資源特征和分布原因

我國是多山國家，地勢導致大型河流主要自西向東流向，在地勢的階梯地帶，流水穿切山地形成雅魯藏布江及長江三峽大峽谷景觀.我國北京、天津、青島、煙臺、南京、上海 杭州、廣州等中心城市所在的東部季風區，海拔多在500米以下，河湖水系發育，開發歷史悠久，面積雖然僅占47.6%，卻分布了全國人口量的95%，所以這里自古是我國繁榮富饒之地，人文歷史深厚.我國55個少數民族比重不到10%，分布面積卻占到全國一半以上，主要分布在西北邊疆、西南和東北地區.我國旅游資源呈現出廣泛而又特色相對集中的地域分布特征[3]. 名山秀水主要集中在東部季風區，冰川雪域和沙漠戈壁在西部和北部地區.名勝古跡集中于黃河長江流域，少數民族風情在西南、西北和東北邊陲.皇家文化，北京和西安最典型；優雅園林，蘇州杭州為典型.

2.4 解釋旅游資源不可移動性的原因

特定地方的地形地勢、氣候條件和土壤植被形成的整體自然環境孕育了只有此地才有的旅游資源.例如，我國國寶大熊貓，從世界來講野生大熊貓只有中國有分布，從國內來講只有秦嶺南部、岷山、邛崍山等6個山系的崇山峻嶺之中，行政區劃上是四川北部、陜西和甘肅南部，大熊貓自然保護區也位于此地[4]. 雖然熊貓可以托運，也可以在大城市的動物園看到，但是欣賞原生態的熊貓活動場景卻只能到這里.原因就在于，這里分布眾多海拔5000米以上山峰，地形落差大，特殊的地貌條件，年平均氣溫10℃，年降雨量1500mm以上，造就這里溫涼濕潤的氣候.高海拔地分布許多云杉和冷杉，以及大面積熊貓的食物箭竹.這些綜合條件使得這里成了活化石大熊貓的唯一生存棲息地.

2.5 中國旅游資源分布區劃分

行政區劃上我國具有34個省級行政區.如果分省去研究和介紹旅游資源，是費時的.旅游區劃反映旅游資源形成的區域地理背景和區域差異，有利于學生綜合認識我國旅游資源的特征和分布.在旅游地理學者眾多中國旅游分區方案中，比較典型的方案是按照旅游資源自然條件的相對一致性和文化、民俗風情的近似一致性，將我國34個省劃分為11個旅游大區.

2.6 解釋人文旅游資源具有顯著區域差異的地理原因

民居及其承載的文化是旅游資源.民居建筑深深地打上了地理環境的烙印.北京以及華北民居是四合院，四面圍墻、院落被房屋與墻垣包圍，這是因為北京冬季寒冷多風，春季風沙肆虐.北京以南夏季西曬嚴重，院子建成南北窄長[5]. 西北風沙大，院墻就加高；去周莊、西塘等古鎮江南民居在河兩岸建筑，多為磚瓦結構，房屋前后開窗，房屋前后都有門，院落中多設天井，墻壁和屋頂較薄.這些特點統統因為當地炎熱而又多雨，濕氣大.吐魯番盆地維吾爾族住宅屋頂上經常鋪很厚蘆葦、稻草和黃土，庭院中遍植葡萄，是為適應極端干旱氣候.

2.7 從旅游區自然地理環境特點把握本地自然旅游資源的形成和特色

湖北、湖南、重慶和四川共同歸為華中旅游大區，老師先分析本區域的自然地理特征.本區域四個省份位于中國中部，正好處于我國地貌的第一、第二和第三階梯交接地帶，大河的沖刷多形成兩山夾峙、江水中流、谷窄湍急的峽谷風景，并且水利資源豐富多著名水利工程，同時本區域地形復雜，如大巴山、四川盆地、兩湖平原、湘西丘陵.這些自然條件背景下依次分布有武當山、神農架、巫山、長江三峽、縉云山、都江堰、三峽大壩、葛洲壩、南岳衡山、岳麓山、張家界等風景名勝區.本區域的氣候屬于夏熱而長、冬寒而短的亞熱帶濕潤季風氣候，又處于南北東西交接地帶，所以動植物資源具有過渡性特征，珍藏不少國家一級保護的動物和植物，因而有眾多的自然保護區，在我國四個世界自然遺產地中，本區域就有3個：九寨溝、黃龍和武陵源.

2.8 從旅游區人文地理環境特點把握本地人文旅游資源的形成和特色

在華中旅游區，大河隨地勢起伏侵蝕切割，河流峽谷地帶的世居人民，從這山到那山看著近，過去卻得過河翻山，為了對話，于是這里的山區人民大多能吼一嗓子，于是慢慢形成愛唱會唱山歌的特性.兩湖平原是魚米之鄉，從古至今農業發達、商業繁榮，這里孕育了特色鮮明的楚文化，如屈原的楚辭、楚國的編鐘樂舞、楚國的青銅冶煉技藝和青銅器等等.同時該區域由于地理位置戰略的重要性，這里也是歷史上三國必爭之地，集中了三國的名勝和遺跡.

3 《旅游地理》課程的作用

綜合以上分析，旅游地理課程是一門具有顯著地理特征的課程，它不同于導游基礎知識等描述性識記性課程，它不僅讓學生知道“哪里有什么”，更要通過現象分析“為什么該地有這樣的旅游資源”.

3.1 不出家門，走遍全國

中國地域遼闊，行走全國各大旅游城市都得花去數年的時間.學習中國旅游地理，學生可以熟悉我國各地自然旅游資源和人文旅游資源的核心特色，這也是旅游目的吸引力所在.此外可以培養青年學生對祖國熱愛之情和自豪感.

3.2 認識到旅游資源的生態整體性并運用

山水甲天下的桂林，是各種自然條件巧妙組合而產生的，缺一不可.廣西當地亞熱帶季風性氣候體現在豐富的降水，同時地質沉積形成了當地石灰巖底層，長久以來石灰巖被溶蝕雕刻成形態獨特的山峰和輪廓，雨水滋潤下有著豐富的綠色植被，它們為山峰披上了青色的紗衣，帶來了生命的活力.穿行于山峰之間的漓江水碧綠清澈，又增添了風景的靈動與秀美[5].西雙版納是充滿傣族文化的竹樓、潑水節、服飾、音樂、舞蹈以及生活飲食構成的整體少數民族風情，當地的孔雀、大象也融入了西雙版納風情.學生藉此，實訓課題可以嘗試思考湖北省各旅游資源的生態整體性是如何體現的.

3.3 分析家鄉坐在城市地理環境和當地旅游資源的關系

在三峽旅游，“朝云暮雨”是不可不看的巫山大景觀之一，為什么這里形成巫山云雨的標志性景觀呢？巫山峽谷幽深曲折，山高入云，海拔平均1000米，例如主峰烏云頂海拔2400米、神女峰海拔1020米，這樣的地理環境導致巫峽日照時短，峽中濕氣蒸郁不散，容易成云致霧，加上傳說故事和《高唐賦》等文學烘托，就形成了著名的巫山云雨旅游資源.教師可以布置實訓課題，即讓學生通過查看地圖，查找資料和思考，來分析自己家鄉坐在城市的地理環境與本地旅游資源的關系，鍛煉學生將地理技能運用到實際，從而對旅游資源的考察多了一個分析角度.

參考文獻：

[1] 張 林.旅游地理學[M].天津：南開大學出版社，2007.

[2] 劉振禮.新編中國旅游地理[M].天津：南開大學出版社，2007.

[3] 李悅錚.旅游地理學[M].北京：旅游教育出版社，2009.

[4] 羅茲柏.中國旅游地理[M].天津：南開大學出版社，2000.

[5] 梁朝信.中國旅游地理[M].北京：旅游教育出版社，2010.