協同視角下高校工會服務青年教師發展探析

劉永栓，高健

（對外經濟貿易大學，北京 100029）

【工會工作研究】

協同視角下高校工會服務青年教師發展探析

劉永栓，高健

（對外經濟貿易大學，北京 100029）

高校青年教師所面臨的科研、教學、生活心理等各方面發展問題是高校工會服務青年教師工作措施的主要著力點。在促進青年教師發展的各類關系中，學校、校工會、學院分工會和各職能部門密不可分，共同服務青年教師發展。為解決青年教師發展中遇到的問題，高校工會應該創新工會協同服務理念，建立服務青年教師發展的學習型組織，豐富實踐活動載體，形成定期工作核查和糾正制度等。

高校工會；青年教師發展；協同視角

十八屆三中全會提出，要創新高校人才培養機制，促進高校辦出特色爭創一流。隨著黨中央近些年來明確推動高等教育內涵式發展戰略，作為高校質量提升最為核心的教師隊伍建設，得到各級部門和高校的高度重視。在中國高等教育從精英教育到大眾化教育的轉型過程中，大批青年教師充實到高校教師隊伍，他們群體龐大、貢獻突出，在各高校發展中發揮著愈加重要的作用。據教育部統計，自2012年底，普通高校35歲及以下的專任教師已達到63.45萬人，占普通高校專任教師總數的44.05%[1]。高校工會作為維護和代表廣大教職工利益的群眾組織，理應為青年教師的成長創造良好環境，促進青年教師的發展與成長，最終為提升高等教育質量做出貢獻。

一、青年教師發展問題及高校工會服務措施現狀

(一)青年教師發展所面臨的問題

本文中所指的青年教師為35歲及以下的專任教師。客觀上，青年教師大多剛剛博士畢業（或博士后流動站出站）進入工作崗位，或者從事教師工作的年限相對較短，自身教學科研經驗相對較為欠缺。主觀上，青年教師從學生到教師的角色發生轉變，在觀念上要完成身份過渡轉換，師德素質也需逐步養成。通過對某財經外語類大學青年教師的訪談調查，并結合相關研究發現，青年教師發展面臨諸多問題。

首先是科研壓力。在中國高校教師考評體系中，科研成果成為衡量青年教師成果最為基礎核心的考量指標。為了完成學?？己巳蝿?，并盡快晉升職稱和獲取較高收入，青年教師的工作生活都緊緊圍繞科研來進行。但由于青年教師進入學術研究領域時間較短，且各種學術經驗相對欠缺，加之家庭生活等方面的壓力，使得他們很難在短時間內取得豐碩成果。迫切的成就動機和現實的客觀差距，進而給青年教師帶來更多工作、心理壓力。

其次是有效教學經驗的獲取和教學技能的提高。傳道授業解惑是青年教師工作中的重要職責。雖剛進入教學崗位，他們也承擔著眾多課程教學任務。由于青年教師踏入工作崗位不久，缺少相關教學經驗，在準備課程教學內容方面往往需要比其他教師更多的時間和精力。況且教學技能的提高和教學經驗的獲取需要一個長期積累的過程，青年教師面臨較大教學壓力。

生活心理狀況也是青年教師發展所面臨的重要問題。青年教師年齡都在35歲及以下，事業剛剛起步，又適逢婚育階段，需要有更多物質資源作為其基本生活保障。但通過現有調查訪談發現，而青年教師的職務和級別較低，學術資歷尚淺，也未有申請課題相關優勢，故能夠獲得的收入往往有限。在這種狀況下，青年教師所面臨的生活壓力較大，其所引發的心理健康狀況也令人堪憂。

最后，由于科研、教學和生活心理方面的問題，

青年教師難以有更多的時間和精力關注自身的業余生活。沒日沒夜的工作是高校青年教師生活狀態的真實寫照，這種狀態也造成青年教師無法培養自身業余愛好，人格發展也受到一定程度影響；這還造成青年教師身體素質的下降、交際圈狹窄、個性心理品質也得不到充分發展等狀況。

（二）現有高校工會服務青年教師的措施

高校工會作為教職工利益的代表者和維護者，在教職工合法權益的維護、教職工民主權利的保證、教職工隊伍素質的提高、和諧校園文化的營造及自身建設的推進等方面發揮應有的作用[2]。針對青年教師發展，在師德教育、教學科研、成立青年教師組織、豐富業余生活、營造健康成長環境等方面采取有效措施，是高校工會工作的主要著力點。通過對某財經外語類高校工會的調查研究發現，該校工會除了正常的青年教師發展措施以外，還通過舉辦青年教師發展論壇、進行拜師會、優化教工之家等措施關注青年教師成長。

從高校工會服務青年教師發展的各種措施分析，針對青年教師發展的具體問題，高校工會都有相應的解決措施。這樣的高校工會服務青年教師發展的措施格局，造成工作措施眾多散亂，且缺乏統一性和系統性。而且在高校范圍內，不僅高校兩級工會對青年教師發展采取相關措施，其它學校職能機構也結合自身所轄職能對青年教師發展進行了系列活動，這使得學校整體服務青年教師的部門眾多，但措施都較為分散。

二、高校工會與青年教師發展關系探究

我國高校工會大都劃分為校工會和學院分工會兩級。校工會作為高校教職工的群體組織，既要維護教職工自身的合法權益，也要從大局上維護學校的整體利益。學院分工會是面向教職工，直接與一線教職工打交道的平臺，是實現上情下達、下情上達的重要橋梁。

青年教師是高校教師隊伍重要的組成部分，也是高校工會服務和發展的重要群體之一。在我國，服務青年教師發展的工作措施的制定往往以校工會為主，而具體的實施工作往往以院系分工會為重心。校工會作為促進青年教師發展的主要責任組織，從宏觀的視野統籌學校各職能部門，充分利用學校的各種資源，通過青年教師專門組織和舉辦各項活動來最終促進青年教師成長。學院分工會作為校工會的下屬單位，組織本學院青年教師參加各種活動，最終完成校工會交待的各項任務，直接服務于本學院青年教師。同時，學院分工會充分吸納本院青年教師的成長訴求，將其反饋給校工會，校工會及時向學?；蚋髀毮懿块T進行反映，解決青年教師成長中面臨的各種問題。

可以看出，在促進青年教師發展的各類關系中，學校、校工會、學院分工會和各職能部門不可分割，共同服務青年教師發展。學院分工會作為本院青年教師與校工會上通下達的渠道，真實反映青年教師發展訴求。校工會作為青年教師利益的代表組織，也是溝通學校的高效便捷通道，統籌本校青年教師發展面臨的各項問題，并制定相應的解決措施。青年教師發展的相關解決措施的執行，需要以校工會的指導為中心，學校和各職能部門、學院通力合作、密切配合。整個青年教師發展措施的提出和執行，是以服務青年教師為重點，以校工會為中心，學校、學校職能部門、學院分工會緊密配合的過程。

需要指出的是，高校工會雖然在青年教師發展中起中心作用，但青年教師發展卻需要學校各部門聯合來推進。高校工會作為全校教職工的群體性組織，其職權有限，能夠調動的資源也相對有限，這需要學校各職能部門通力配合促進青年教師發展。譬如，高校工會需要學?？蒲刑幹贫ㄏ鄳蒲写胧?，對青年教師課題申請進行鼓勵和支持，并指導老教師為青年教師進行課題指導；在學校工會倡議下的學校教務處，定期對青年教師的專業教學技能提供指導和幫扶；高校工會需要學校和宣傳部在師德培養、思政素質提升等方面加大宣傳，對青年教師進行教育；等等。

三、協同機制下高校工會服務青年教師成長對策

高校工會服務青年教師發展中的協同，一方面指的是校級工會與學院分工會更加緊密的協同，另一方面是高校工會與學校、學校各職能部門的協同，在高校工會統一協調下利用各種資源平臺共同服務青年教師發展。

（一）創新工會協同服務理念，真正關注青年教師發展

青年教師發展問題的解決，不單單依靠幾個部門簡單的聯合便可解決；工會協同服務，并不只是指部門間的工作協作。這需要創新協同服務理念，真正將學校服務青年教師成長看作一個整體，統一思想的基礎上進行分工負責，最終有效解決青年教師發展問題。

校院兩級工會組織在服務青年教師發展的理念中要充分意識到，服務主體多元化、服務內容專業化、服務手段多樣化是服務青年教師工作中表現出的主要趨勢和特征。創新工會協同服務理念，需要學校工會真正站在戰略高度關注青年教師成長中的各項問題，并且分析問題背后的本質規律。學校工會和各職能部門統一思想，具有高度協同的服務意

識，在校工會的協調下，有序開展各種服務青年教師發展的工作。高校青年教師的科研、教學、生活心理和其他問題的出現，一方面由于社會現實所導致，另一方面也于青年教師所身處的學校環境有極大的關系。在這種形勢下，要解決青年教師發展問題，學校工會和職能部門要統一思想，充分認識到青年教師在學校發展中的重要地位，并緊緊圍繞以促進青年教師發展為中心的原則展開。一方面為青年教師減負，在科研和教學方面，放寬部分標準；另一方面為青年教師提供實際指導和幫助，并在工資福利能方面給予較大的傾斜，為青年教師的成長提供良好的發展環境。

（二）建立服務青年教師發展的學習型組織

高校工會在服務青年教師發展的過程中，可以在學校工會設立青年教師發展委員會，學院分工會內部建立青年教師發展小組。青年教師發展委員會由各學院分工會選派熱心負責青年教師擔任委員，通過定期學習商討和咨詢活動反映青年教師自身訴求，并指導各分工會服務青年教師的各項活動。學院分工會內部全體青年教師擔任發展小組成員定期開展學習實踐活動，關注自身成長和需求，并有效反饋組織訴求給工會。青年教師發展小組也可根據工會內部青年教師的實際，結合自身專業知識特征，開展有效的教學、科研和豐富的業余文化生活，進行青年教師自我服務。

通過建立服務青年教師發展的學習型組織，讓青年教師在自我引導、自我服務中促進自身發展。每個時代的青年教師特點不同，這也促使青年教師發展組織在自我服務中探求解決自身發展的實際措施。同時，學校和學院工會與青年教師發展組織密切聯系，通過指導其開展各類活動，調動青年教師積極性，促進青年教師發展過程中問題的解決。

（三）以豐富實踐活動為載體，促進青年教師發展

學校工會、學院分工會和學校各職能部門以豐富的實踐活動為載體，開展促進青年教師發展工作。通過開展師德建設宣傳教育工作，倡導青年教師形成熱愛教育、關心學生的師德師風。教務部門和科研部門協同各級工會，開展加強青年教師教學、科研方面活動，提高教師專業技術能力。高校各級工會要高度關心青年教師的工作和生活，努力為他們的生活排憂解難，讓青年教師能以更大的精力投入工作。各級工會通過舉辦各類豐富多彩的活動，發展青年教師業余愛好，豐富文化生活?？梢?，高校各級工會要協調各部門關系，讓各部門以促進青年教師發展為份內職責，充分發揮高校實踐活動的載體作用，促進青年教師的發展。

（四）定期的核查和糾正制度，保證服務青年教師發展的措施穩步落實

由于服務青年教師發展的主體多元化、內容多樣化，高校工會要對各級工會和職能部門促進青年教師發展的措施進行定期的核查和糾正，保證措施的穩步進行。高校工會制定促進青年教師發展的專門制度，并在每項措施實施前制定日期推進表，定期進行考核監督。每年度將考核監督和措施落實情況上報學校領導，并進行公布。不僅僅依靠道義責任，更要通過制度性的約束來促使各部門服務青年教師措施的落實，真正促使學校各級工會和職能部門真正將促進青年教師發展作為組織內在使命和責任。

總之，高校各級工會要成為真正代表青年教師利益的群眾性組織，成為青年教師反映自身訴求和發展的有效渠道。以學校工會為核心，從服務青年教師健康成長的戰略視角出發，協同學院分工會、各職能部門，統籌高校資源，解決青年教師發展遇到的各類問題，最終促進青年教師發展，提升我國高等教育質量水平。

[1]教育部官方網站：ht tp://www.moe.gov.cn/publ icf i les/business/html f i les/moe/s7567/201308/156569. html.

[2]張淑恒.高校工會在構建和諧校園中的作用[J].中國勞動關系學院學報，2006，(2).

（責任編輯：王友才）

The Exploration and Ana lysis on University Unions’Service for Deve lopment of Young Teachers from Collaborative Perspective

Liu Yongshuan&Gao Jian

The development issuesof research,teaching,life and psychological aspects faced by young university teachersare themain focus of workmeasures thatuniversity unions take to serve young teachers.In all kinds of relationships to promote the development of young teachers,colleges,college unions,schools and various functional departmentsw ill be closely together to serve young teachers’development.To solve the problems young teachers encounter in development,university unions should innovate cooperative service concepts,build learning organization to serve young teachers’development,enrich practicalactivities carrier to form a regular job verification and correction system.

young teachers’development;universities tradeunion;cooperative perspective

本文為對外經濟貿易大學工會工作專項研究課題“協同創新背景下高校各級工會服務青年教師成長的路徑研究”（課題編號：2013ghzd002）的階段性研究成果。

D412.6

A

2095—7416（2014）05—0012—03

2014-10-16

劉永栓（1988-），男，山東青州人，教育學碩士，對外經濟貿易大學保險學院輔導員。