淺談新媒體環境下加強高校思想政治教育工作

林學聰

(閩南師范大學 馬克思主義學院，福建 漳州 363000)

淺談新媒體環境下加強高校思想政治教育工作

林學聰

(閩南師范大學 馬克思主義學院，福建 漳州 363000)

新媒體時代，以互聯網和手機媒體為代表的新媒體對大學生的學習、生活、社會交往產生了巨大的影響，對傳統的高校思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰，加大了高校思想政治教育工作的難度。因此，在新媒體環境下為做好高校思想政治教育工作，就應當加強新媒體思想政治教育工作隊伍建設;大力培養大學生的媒體素養;充分利用新媒體開展思想政治教育工作。

新媒體;高校;思想政治教育

近年來，新媒體在大學生群體中的應用率直線上升，微博、微信、手機新聞終端等已經成為大學生的新寵，手機也取代了電腦成為大學生的首選。新媒體可時時在線、網絡內容更新及時等特點符合大學生對新奇事物的追求和對信息傳播的需求。目前大學生選擇手機上網的比例已經超過80%，遠遠超過個人電腦。時刻在線的新媒體改變了傳統的校園網絡管理模式，加大了高校思想政治教育工作的難度，對培養大學生正確價值觀，保持大學生群體思想穩定形成了挑戰。

一、新媒體對大學生的影響

1．新媒體對大學生學習生活的影響

根據相關調查，70%以上的大學生主要通過新媒體，特別是手機進行娛樂活動，或與他人溝通交流，獲取信息和知識。新媒體由于采用圖文、動畫、視音頻等多媒體形式傳播信息，迎合了大學生的需要。他們非常樂于通過新媒體，如微博、微信等與他人自由地交流思想，分享學習和生活的經驗。

新媒體在給大學生的學習和生活帶來便利的同時，也存在很多負面的影響。在新媒體傳播的信息中夾雜著大量廣告、垃圾信息，容易分散大學生的注意力，影響他們的正常學習。一些大學生熱衷于新媒體中的各種娛樂、游戲活動，甚至在課堂上也偷偷忙著發微博，聊QQ。新媒體可以使大學生們很方便地通過搜索引擎獲取信息資源，這就使有些學生養成了過于依賴新媒體，做作業、寫論文都習慣于將網絡上的資料簡單地拼湊，變成自己的東西。長此以往，大學生的獨立思維能力、科研能力將得不到很好的鍛煉，也不利于培養他們的學術功底。

2．新媒體對大學生人生觀、價值觀的影響

在新媒體環境下，信息傳播迅速，且不受時間和空間的限制，但由于受當前的技術條件限制，無法對所有的信息進行嚴格篩查，許多不良信息通過新媒體肆意傳播。大學生正處在人生觀、價值觀逐漸成熟的時期，這些錯誤的觀點和信息對他們原有的思想道德觀念帶來了較大的沖擊，弱化了他們原有的理想信念。對于一些網絡熱點和社會不公平事件，大學生們敢于表達自己的見解主張。不過由于他們批判力有余而鑒別力不足，缺乏對輿論的客觀分析，經常會隨波逐流，人云亦云，從而也導致價值觀的混亂。

3．新媒體影響大學生的人際交往

在虛擬的網絡空間中，人與人的交往隱匿了姓名、年齡、性別、身份等信息，這種方式為人們提供了一個宣泄不良情緒的場所，容易使人們獲得更多的交往成就感，是大學生熱衷的一種交往方式。匿名的交往不受現實中道德規范的約束，交往的言論信息無法保證其真實性。交往的虛擬性使一些涉世不深的大學生容易上當受騙，從而產生人際交往的信任危機。這種信任危機延伸到現實交往中，表現為多疑、缺乏真誠性，甚至對現實交往的恐懼，不利于大學生身心健康的發展。

另一方面，在虛擬交往中，大學生經常扮演與現實中的自己截然不同的角色。長期扮演各種虛擬角色，并在虛擬角色和現實角色之間進行經常性地轉換，可能影響現實中的自我認識，容易導致雙重人格或多重人格，從而產生人格障礙。

二、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的機遇

（1）新媒體擴大了思想政治教育的時空范圍。新媒體使思想政治教育突破了時間和空間的限制，教師和學生不需要在同一時間、同一地點進行面對面的交流。學生可以根據實際需要，自由地選擇適當的時間、地點使用新媒體終端和教師進行交互式的交流。教師也可以借助新媒體隨時隨地開展思想政治教育工作。新媒體的這種跨時空性拓展了思想政治教育的時空范圍。同時，新媒體不受時空限制，使家庭、學校、社會三者能夠更緊密地結合在一起，擴大了教育空間，能夠形成全新的思想政治教育合力。

（2）新媒體能夠提高思想政治教育的效率。新媒體的出現為師生搜集資料、獲取信息帶來了很大的便利。學生可以通過移動終端隨時了解國內外正在發生的新聞事件;教師也可以更早地獲取相關信息，并對這些信息進行篩選過濾，再將處理過的信息傳遞給學生，提高了信息傳遞的針對性，使得思想政治教育更加有效率。同時，通過微博、微信等各種新媒體技術，師生可以進行交互式的交流。虛擬的環境使大學生可以毫無顧忌地將內心的真實想法表達出來，這樣教育者能夠及時獲取學生的反饋信息，從而幫助學生排疑解惑，并及時調整改進教學方法，進而提高思想政治教育工作的效率。

（3）新媒體有利于大學生的自我教育。“隨著新媒體技術的不斷發展，大學生的學習形式、知識渠道也會變得更加靈活，更加多元［1］。”新媒體靈活的網絡接入方式和海量的信息為大學生自我教育提供了便利的條件。高校的思想政治教育工作者需要做的就是搭建新媒體下的思想政治教育平臺，將傳統的教育信息轉化為新媒體形式的信息，以學生喜聞樂見的形式呈現在他們面前，使大學生在潛移默化中接受正面引導，實現自我教育。

三、新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰

（1）新媒體使高校現有思想政治教育模式受到挑戰。當前多數高校的思想政治教育模式仍然以傳統的課堂灌輸為主，灌輸的內容主要是一些晦澀的理論知識，這種教學方式對大學生而言是枯燥無味的，課堂上睡覺、走神、玩手機也就成了他們的家常便飯。有的高校意識到利用新媒體進行思想政治教育工作的必要性，并且采取了一系列相應的措施，包括開設思想政治教育專題網站，搭建專題BBS論壇等。但是相關內容卻缺乏活力，不夠新穎，普遍存在訪問率不高，學生不愿意參與，達不到對大學生應有的教育引導作用。

（2）新媒體使教師的主體地位受到影響。在傳統教學過程中，教育者由于擁有更為系統化的知識和技能，從而在受教育者面前處于一個權威主導地位，教學活動比較容易開展。但在新媒體環境下，大學生們更擅于利用各種移動終端獲取知識和信息，他們可以利用手機獲取自己想要了解的知識，還可以自主選擇適合自己的學習方式，自由調節學習進度，從而減輕了對學校教師的依賴。教師高高在上的權威主導地位受到沖擊，教師和學生之間變成了一種平等的關系。原有的教學方式已經不再適合新的師生關系，教師必須在教學理念、教學方式上適時地做出轉變和調整，以獲得良好的教學效果。

（3）新媒體對高校思想政治教育工作者的媒體素養提出了新要求。目前思想政治教育者對新媒體的接受程度則不容樂觀，他們普遍存在新媒體技術意識淡薄、技術水平較差、觀念更新不及時等問題。“思想政治教育工作者對新媒體的認識和使用水平，決定了大學生思想政治教育的效率效果［2］。”思想政治教育者只有不斷更新思想觀念，深入掌握新媒體技術，提高自身的媒體素養，并將新媒體與思想政治教育工作很好地結合在一起，才能取得良好的教育效果。

四、新媒體環境下加強思想政治教育工作的對策

1．加強新媒體思想政治教育工作隊伍建設

在新媒體環境下，高校思想政治教育工作者需要不斷提高理論知識，強化自身的政治理論素質，只有具備了良好的政治理論水平，才能抵制新媒體傳播的不良信息，將主流意識傳遞給大學生，幫助他們樹立正確的價值觀;只有具備過硬的政治理論素質，才能用理論指導實踐，及時為大學生們答疑解惑，使大學生的興趣點與他們產生共鳴，實現雙向交流;只有不斷提高政治理論水平，才能把握新媒體影響下大學生思想、行為的變化，并做出積極的回應，在思想政治教育工作中有效地運用新媒體，在新媒體平臺上唱響思想政治教育的主旋律。

在新媒體環境下要想順利地開展思想政治教育工作，還需要思想政治教育工作者具備較高的新媒體素養。首先，思想政治教育工作者需要強化新媒體相關的理論知識，能夠根據不同類型新媒體的優勢和特點，科學地使用新媒體，實現優勢互補，有針對性地開展思想政治教育。其次，要加強有關傳播學理論知識的學習，熟練掌握傳播方法和技巧，能夠將思想政治教育內容通過新媒體很好地傳遞給大學生，并與大學生及時地交流和溝通，擴大與學生的交流平臺。最后，思想政治教育工作者要學會用個性化、時尚的語言與學生溝通，要有利用新媒體隨時隨地做思想政治教育工作的意識，如在微博、微信上針對特定話題發起討論，由教師主持討論，發動學生參與等等。

2．大力培養大學生的媒體素養

媒體素養，也稱為媒介素養，是指面對各種信息時的理解、選擇、評價、質疑、思辨和創造等能力。當前大學生群體對新媒體有一定的認知和使用能力，但是還不能科學理性地甄別信息真偽，不能批判地接受信息。因此，培養并提高大學生的媒體素養可以有效地防止新媒體帶來的負面影響。

開設媒體素養課程是培養大學生媒體素養的有效途徑之一。媒體素養教育在西方國家，如英國、加拿大等國開展得較早。而國內大學的媒體素養教育還處于起步階段，僅有上海交通大學、復旦大學等少數高校開設相關課程。開設媒體素養課程，首先要通過分析當前大學生媒體素養的現狀，確立明確的培養目標，培養更有批判性、更主動的媒體使用者。“培養既有時代憂患意識，又有高度的政治敏感性和社會責任感的個體是媒介素養教育最高層次的目標”［3］。其次，在課程設置上要多借鑒國外大學的經驗，并結合我國具體國情設置科學合理的教學內容。在構建系統的媒體素養課程的過程中，不僅要考慮高校的具體情況，還要考慮到不同專業、不同學科的學生在文化特征和心理認知上的區別。最后要善于引導學生利用現有媒體資源開展媒體實踐活動。只有通過不斷地參與媒體實踐活動，大學生才能意識到自身的不足，才能在實踐中不斷地完善自我，不斷地提高媒體素養。

3．充分利用新媒體開展思想政治教育工作

高校應通過建立各種校園新媒體平臺為思想政治教育工作服務。首先，思想政治教育工作者可以建立自己的微博、QQ等新媒體空間，并主動“關注”學生，搭建起師生雙向思想交流的平臺。通過這些平臺，密切關注學生的學習和生活，掌握大學生的心理需求，了解大學生的思想動態，及時為他們排憂解難，用正確、積極向上的思想文化引導和教育大學生。其次可以通過開展校園新媒體實踐活動，創新思想政治教育新方法。例如福建師范大學開展了微博“感恩教師節”“學雷鋒”“微博好書分享”等活動，提供了微博迎接新生、微博尋物、微博咨詢等一系列活動，還舉辦了“網絡與青年擔當”等微論壇，形成良好的校園文化氛圍。這些活動，把思想政治教育從課堂延伸到學生日常學習和生活中，潛移默化地實現價值引導，促進大學生價值觀朝正確方向發展。

［1］劉貞龍.新媒體條件下的思想政治教育創新［D］.北京:中共中央黨校，2009.

［2］姜恩來.新媒體環境下的大學生思想政治教育［J］.高校理論戰線，2009(6):54-56.

［3］儲志新.新媒體環境下高校思想政治教育探析［J］.淮海工學院學報:人文社會科學版，2012(23):11-13.

Introduction to Strengthening Ideological and Political Education under the New Media Environment

LIN Xue-cong
(Faculty of Marxism，Minnan Normal University，Zhangzhou 363000，China)

In new media age，the Internet and mobile media as a representative of the new media had a huge impact on the students＇learning，living，social interaction.It has brought opportunities and challenges for the traditional ideological and political education work and increased the difficulty for ideological and political education in university. Therefore，in the new media environment we should strengthen the construction of ideological and political education staff，cultivate the media quality of university students and make full use of new media tp carry out the ideological and political education.

New media;University;Ideological and political education

G641

A

1672-9617(2014)01-0136-03

(責任編輯 祁剛)

2013-10-25

林學聰(1983-)，男，福建寧德人，碩士研究生。