試論家長教育不當而釀成的家庭悲劇
——以普法欄目劇《溺生長》為例

曹惠容，徐 佳，王 兵

(瓊州學院，海南 三亞 572022)

《溺生長》是一普法欄目劇，劇情主要講16歲男孩朱有成從強奸未遂、開車逆行并傷人，到吸食毒品、性生活泛濫等一系列事件，其母田娟用盡各種手段去抹清孩子的種種罪行，并始終采用“千錯萬錯都是別人的錯”這種極其不負責任的管教理念，最終將自己的兒子親手送進了牢房，而自己也因仇恨和嫉妒開車撞傷了朱有業，從此只能在監獄的高墻之內了卻此生。這一家庭的悲劇充分向觀眾們展示了家長溺愛孩子的可怕之處。

一、家庭悲劇釀成的原因

(一)母親過分溺愛孩子

從短片的題目《溺生長》，我們就可以發現釀成這場悲劇的主要原因之一就是溺愛。溺愛孩子不僅會對他的成長、學習、價值觀的確立等造成很大的傷害，而且還會因為孩子自己沒有正確的“三觀”等而禍害家人、他人及社會。普法欄目劇《溺生長》中的主要角色朱有成的母親——田娟就是一個非常典型的例子，她一直都非常寵愛自己的孩子，把孩子當成掌上明珠，孩子要什么就買什么，孩子犯了原則性的錯誤也百般依從，而不嚴加管教。劇情中有一幕，他兒子在外面逆向開車，結果被群眾圍堵，最后被交警帶走，而此時她正在拍戲，一聽到電話里兒子求救的聲音，立刻就對劇組人員說：“天大的事兒，都沒有我兒子的事兒大”，然后拎著包就趕到孩子所在的派出所了。這樣愛孩子的結果是什么呢？只能讓孩子心里也認為，無論自己做錯了什么事，老媽都會第一時間趕到現場解救自己，什么單位的規章制度、社會的規則等完全可以全然不顧。母親毫無原則地溺愛孩子，不僅為孩子樹立了一個不守規則的壞榜樣，同時也讓孩子日后的不良行為變本加厲。

溺愛固然是首因，但為什么會溺愛呢？只有進行深層次挖掘，才能讓廣大家長明白溺愛孩子的害處。田娟的荒唐言語和行為主要有：

1.能用錢解決的事兒就不叫事兒。首先，作為母親的田娟自己就誤解了這個世界的生存法則，認為任何事情都可以用錢來解決。這樣一種處世態度當然也會遷移到教育自己寶貝兒子的過程當中，這對孩子來說，簡直就是莫大的“災難”。事實證明，田娟的兒子朱有成的確也將她這一錯誤的理念發揮得淋漓盡致。他看到母親總是出面用錢幫自己擺平事，也就形成了“金錢萬能”的觀念，對讀書等其他該做的正事他也不愿意做了，到處“惹是生非”。其次，作為母親，田娟整天都活在自己的幻想當中。孩子犯錯，她用金錢擺平，孩子所謂的獎狀等一切看似非常“奪目”的榮譽，也是用金錢來購買。結果，她不知道用金錢塑造兒子“天才”這一身份，既騙了世界，騙了自己的丈夫，也騙了自己，將自己完全置于這一幻想之中。更糟糕的是，她還讓孩子也生活在這種欺騙之中，認為自己的確是“天才”，根本不用學習了。因而，她的兒子在這個謊言的蔭蔽下，成天與“狐朋狗友”一起鬼混，并不斷做出危害社會及他人的事情來。

2.千錯萬錯都是別人的錯。生活中總有這樣一類人，當他們遇到事情時，只想撇清責任，費盡心思找出各種理由將問題合理化，仿佛只要將責任推卸到別人身上，事情就不存在了一樣。父母是孩子的模仿對象，孩子每天都在模仿父母的言行舉止，父親或母親如果有上述推諉塞責的舉動，通常也會讓孩子的錯誤愈演愈烈。田娟就屬于這類家長，在日常生活中，她自己都很難認識到自己的錯誤，總以自我為中心。自然，當自己的親生兒子犯錯之后，也就不反思自己的教育方式，而是一味地將其責任推卸給別人，認為都是別人的錯。這種教養方式完全抹殺了孩子在整個錯誤事件中應該承擔的責任，以后遇到類似的事情也就學會了逃避自己應該承擔的責任。

3.強烈的嫉妒心理。從教育學的角度來說，如果一個人成年后依然缺乏安全感，具有極強的嫉妒心理，這或多或少都與其從小的成長環境有關。田娟是一個缺乏安全感的人，雖然她有幸福的家庭，有傲人的事業，有極高的社會地位，但她依然需要用金錢去包裝自己的兒子，以此來獲得丈夫的歡心及大家的認可，這種用金錢建立起來的安全感，顯然是禁不住風吹雨打的。不僅如此，田娟還具有極強的嫉妒心理。田娟長期缺乏安全感并懷疑自己的丈夫與前妻舊情復燃，強烈的嫉妒焰火在心中越演越烈，最終產生極端的報復心理，而報復的對象就是她丈夫前妻的兒子——朱有業，結果也讓自己走向了人生的末路。而孩子有這樣一位母親，也會形成不良的心理問題，在處理問題時也就表現出嫉妒或報復等行為。

(二)養不教，父之過

1.劇中另一主角朱蒙山作為父親，沒有盡到父親對孩子應有責任。無論是對朱有業還是朱有成，他這位父親都是極其不稱職的。他的理由是因為忙于自己的事業，所以就沒有多少時間來管教孩子。而在孩子成長的過程中，父愛是極其重要的，如果一個孩子尤其是男孩從小缺少父愛，將對他的性格產生極大的負面影響。所以，父親不能以工作忙為由推卸為人父的責任。朱蒙山有兩個兒子，他與前妻生的兒子朱有業博士畢業他都不是很清楚，而與第二任妻子生的小兒子朱有成，他更是很少管教。

2.缺乏正確管教孩子的知識與技能。當劇中身為父親的朱蒙山意識到家庭危機存在之時，他并沒有與田娟進行有效的溝通，反而以朱有業的成績來自我安慰，這無疑加重了田娟的妒火進而傷害了朱有業，讓這位年輕的心理學博士成了無辜的犧牲品。朱蒙山在其小兒子開車逆行并打傷人這一事件當中就已經意識到了“慈母多敗兒”問題的存在，可他依然任由妻子對兒子使用錯誤的管教方式。而他也非常明白小兒子的行為極其惡劣，但他都沒有堅持自己的原則幫助孩子改正錯誤，相反，任由孩子被其母親袒護。這種已認識到問題的嚴重性而不去糾正的態度與行為，甚至比身為母親的田娟沒有認識到問題的嚴重性還要可怕。在事情愈演愈激烈之后，他并沒有暫時放下自己手中的事業，想盡一切辦法去改正兒子的不良習性，而是采用巴掌、責罵等簡單粗暴的管教方式。隨著孩子不良行為的加劇，他甚至還采取撒手不管等逃避責任的方式。養不教父之過，作為孩子的父親，對孩子的管教負有終身的責任，而不是遇到問題不管或逃避。

(三)兒子朱有成

當一個新生兒帶著哇哇的啼哭聲來到這個世界時，他本是一張白紙，需要父母、朋友、老師等所有人一起幫助他描繪屬于自己的藍圖。而朱有成的父母無疑給了他一支黑色的畫筆，構造了他人生的黑色主調，成就了他的黑色生活。然而，劇中家長把溺愛孩子作為愛孩子的體現，最終害了孩子。而作為一個成年人來說，知法犯法、屢教不改、蠻橫自大等不良行為，給孩子做了一個失敗的示范。總體來說，孩子的問題就其本質來說就是家長的問題，所以其父母的責任遠遠大于其本身。

二、啟示

(一)父母的人格首先應健全

父母要想塑造一個人格健全的孩子，首先就得讓自己的人格日趨完善。社會心理學家班都拉認為：孩子的行為大多是通過觀察和模仿得來的。所以要讓孩子樹立良好的人格，父母首先得為孩子做好榜樣。

(二)父母應不斷學習育兒知識

父母不僅是個教導者，也是個學習者，而且父母的學習較之于孩子來說，其難度更大。做父母的要根據時代的發展，根據自己孩子的實際情況不斷學習接受一些新觀念，以摒棄原有的一些不科學的教育理念。要完成育兒觀念的轉變，至少要經歷4個過程：發現問題——克服思維定勢——改變原有行為——新行為的產生。所以，父母不僅是個教導者，也是個需要克服重重困難不斷進行學習的學生。

(三)父母應該明確什么樣的愛才是真正的愛

父母對待孩子應愛而不溺，教而不錮。愛孩子并不是要給予他想要的一切，而是能夠真正地關心、尊重、愛護、支持、教導他，幫助他去認識自己，明白自己想要成為一個什么樣的人，而不是禁錮他的思想，讓孩子成為父母所要期待的人。然而，現實生活中總有父母錯誤地理解給予孩子充分的自由就是順其自然，放任不管。誠然，孩子的自由是必要的，但自由發展并不意味著沒有原則與管教。自由發展是讓孩子自己順應社會的發展而發展，并不是讓孩子為所欲為。孩子的認知能力是有限的，閱歷也不夠豐富，父母需要花時間和精力去幫助、引領孩子樹立正確的三觀和養成基本的道德品質，并要教會孩子何可為，何不可為。這既是父母必須承擔的責任，也是愛孩子的理性方式。