公安院校大學生文化軟實力培育初探

徐慧蘭

（中國刑事警察學院 遼寧沈陽 110035）

公安院校大學生文化軟實力培育初探

徐慧蘭

（中國刑事警察學院 遼寧沈陽 110035）

公安院校文化軟實力，是指在公安院校環(huán)境中大學生通過有組織的學習活動、有意識的自我提高活動或潛移默化的熏陶而形成的一種以社會適應能力、職業(yè)核心能力、綜合競爭力為主的世界觀、價值觀、人生觀的穩(wěn)定體系。其內(nèi)涵可從社會、院校、個人三個層面進行分析。公安院校大學生文化軟實力的培育，可通過校園文化建設、教育教學活動和社會實踐活動等三大途徑進行。

公安院校；大學生；文化軟實力；培育

一

“文化軟實力”一詞最早于20世紀80年代，由美國哈佛大學教授約瑟夫·奈在《軟實力—國際政治的制勝之道》一書中提出，他認為，文化軟實力是指一個國家維護和實現(xiàn)國家利益的決策和行動的能力，其力量源泉是基于該國在國際社會的文化認同感而產(chǎn)生的親和力、影響力和凝聚力。在我國國內(nèi)，文化軟實力是一個國家基于文化的生命力、創(chuàng)造力、傳播力而形成的體系[1]。公安院校文化軟實力，是指在公安院校環(huán)境中大學生通過有組織的學習活動、有意識的自我提高活動或潛移默化的熏陶而形成的一種以社會適應能力、職業(yè)核心能力、綜合競爭力為主的世界觀、價值觀、人生觀的穩(wěn)定體系。

十八大報告指出，經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)文明五位一體是我國特色社會主義道路上以促進社會和諧，惠及民生的建設目標，到2020年，我們黨要在全面建設小康社會目標的基礎上實現(xiàn)文化軟實力顯著增強，并將扎實推進社會主義文化強國建設作為一項主要工作。文化是民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，是綜合國力競爭的重要因素，是經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。從科教興國、人才強國、可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義上來講，文化軟實力已成為全面建設小康社會、促進社會和諧過程中不可或缺的力量，也日益成為人民提高生活水平、增進幸福感必不可少的需求。公安院校作為培養(yǎng)政法人才的主陣地，其學生的文化軟實力不僅可以提高學生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，更能以點帶面輻射到全國各個公安基層單位，提高基層民警的核心職業(yè)能力和品質(zhì)。因此，在公安院校中，對大學生實施文化軟實力的培育，既是對十八大精神的深入貫徹落實，更是顯著提高國民文化軟實力的有效手段和方式，也是辦好人民滿意教育的必然要求。

二

根據(jù)學校教育特別是公安院校育人的特殊規(guī)律，本文將從社會、院校和個人三個層面來闡述公安院校文化軟實力的內(nèi)涵。

（一）社會層面。

回顧近代以來我國波瀾壯闊的歷史，展望中華民族充滿希望的未來，在國家、民族、社會這個宏觀的層面，文化軟實力既有物質(zhì)文化，也有精神文化。文化軟實力既表現(xiàn)為較為穩(wěn)定的民族共同心理素質(zhì)，如建筑的藝術和風格，語言、文字、音樂、舞蹈、戲曲、飲食、服飾的特點，社會風尚、節(jié)日和民族傳統(tǒng)等。也表現(xiàn)為以愛國主義為核心的生生不息、與時俱進的民族精神。在近代，有屈原、文天祥、鄭成功、鄧世昌、楊靖宇等民族英雄所體現(xiàn)的民族氣概，在現(xiàn)代，有薪火相傳的井岡山精神、紅軍長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神等革命戰(zhàn)爭情懷[2]，在當代和平時期，有“兩彈一星”精神，抗洪精神，載人航天精神，抗震救災精神，航空報國精神等催人奮進的勵志典范。以上文化軟實力在當今社會凝結(jié)成社會主義核心價值體系，表現(xiàn)為社會主義核心價值觀，社會主義核心價值體系即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，社會主義核心價值觀為富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。因此，在社會層面，公安院校文化軟實力要以社會主義核心價值體系為核心、為主導。

（二）院校層面。

公安院校的人才培養(yǎng)目標是政治堅定，具有良好職業(yè)素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，熟悉黨和國家的路線、方針、政策，掌握本專業(yè)基礎理論、基本知識與基本技能，具備開展公安工作的職業(yè)核心能力和創(chuàng)新精神，能夠適應基層公安機關公安工作需要的復合應用型高素質(zhì)專門人才。因此，在院校這個中觀層面，文化軟實力就是以公安工作需要為主要內(nèi)容的警察職業(yè)核心能力，包括熟知辦案工作程序，能自覺運用偵查、技術策略，會妥善處置和處理犯罪現(xiàn)場，實施恰當?shù)霓k案措施等。

（三）個人層面。

公安院校大學生文化軟實力的微觀層面——個人層面，是在警察職業(yè)核心能力框架下個人的品質(zhì)與訴求，復合型應用型高素質(zhì)專門人才是對公安院校大學生最基本的品質(zhì)要求。其上位概念是中國公安文化軟實力，即公安機關和廣大公安民警在公安工作的實踐中以信念、政治態(tài)度和核心價值觀，人生追求、工作態(tài)度和警容、舉止、風范、語言、禮儀等綜合的警察文化素養(yǎng)所展現(xiàn)的一種為社會全體成員所認可、所贊揚、所學習的感人力量和威懾力量[3]。以此為基礎，大學生還要不斷豐富自身的品質(zhì)，不斷提高自身的訴求，樹立一個今日公安院校優(yōu)秀學生的標桿，做明天公安工作的棟梁。不僅要注重培養(yǎng)學生的警察職業(yè)核心能力，還要培育學生形成以警察職業(yè)核心能力為導向的個性化的警察核心品質(zhì)觀，結(jié)合校史校訓，促進學生圍繞忠誠、服務、紀律、公平、正義、熱愛、敬業(yè)、文明、法治等品質(zhì)整合形成個性化的警察核心品質(zhì)觀。

三

（一）校園文化建設。

校園文化建設包括物質(zhì)環(huán)境建設、精神環(huán)境建設、體制環(huán)境建設三部分[4]。在推動公安院校大學生文化軟實力進步中的物質(zhì)環(huán)境建設是根據(jù)院校歷史、院校精神進行校園規(guī)劃、建筑物布局、環(huán)境美化、設施設備配置。如布置反映院校歷史的人、事、物的收藏展覽、繪畫雕塑，以院校精神命名的樓宇、馬路、班級及表獎學生的項目，以激發(fā)學生警察情懷的鍛煉運動場所等。精神文化建設主要是指通過音樂、表演藝術、電影電視、出版、會展、動漫游戲、新聞媒體等媒介熏陶學生養(yǎng)成警察核心品質(zhì)，要結(jié)合警察院校的傳統(tǒng)、節(jié)日，打造精品主題活動，如開學典禮、畢業(yè)典禮、學習雷鋒活動、法律宣講活動等。體制環(huán)境建設主要包括院校管理方式、教師的教風、學生的學風、教職員工的作風、院校在社區(qū)中作用、院校的社會影響力，要通過不斷創(chuàng)新管理模式，提高師生滿意度，營造一個民主文明、愛崗敬業(yè)、求真務實、積極向上的校園文化氛圍和輿論印象。

（二）教育教學活動。

教學活動作為最密集、效果最明顯的育人活動，在其中進行文化軟實力培育，一方面要靠教學管理部門的設計規(guī)劃、引導鼓勵、督促檢查，另一方面要靠教師的改革創(chuàng)新和傾情奉獻。

從教學管理部門來說，一要對公安院校學生培養(yǎng)方案、教學大綱、教學計劃、課程設置等關乎教學活動綱領性的指南把好關，將學生文化軟實力的培育作為制定修訂培養(yǎng)方案的基調(diào)，將社會主義價值觀、警察職業(yè)核心能力、警察核心品質(zhì)融入教學綱領性文件。二要組織專家學者對教師的教學內(nèi)容進行論證和拔高，對一些有助于提高學生文化軟實力的切入點，要督促授課教師不失時機地填充相關教學內(nèi)容。三要開設一些促進學生文化軟實力提高的選修課程，如關于中華民族歷史、文化、科技的課程，關于學院建院、升格、發(fā)展的課程，關于警察職業(yè)中的民俗、語言、心理調(diào)節(jié)與疏導、防腐拒變等課程，增進學生愛國愛校的認同感，提高學生的職業(yè)能力，幫助學生找到抗擊挫折、抵御風險的自我教育、自我調(diào)節(jié)的有效途徑。四要為學生開展一些有助于文化軟實力培育與提高的競賽活動，包括腦力競賽和體力競賽，在腦力競賽方面如語言文字基本功大賽、中國傳統(tǒng)文化知識大賽、詩詞大賽、法律知識大賽等，在體力競賽方面按照警察體能要求的標準，設立一些跑、跳、爬、翻、打等比賽活動。

從教師來說，要從對學生人生負責和擴大院校的社會影響力的高度出發(fā)，為學生的未來買單，對學生從警入職做最充分的專業(yè)知識和能力、最豐富適用的文化軟實力鋪墊。一要開拓創(chuàng)新，把警察核心能力培養(yǎng)與核心品質(zhì)觀念培育作為課堂教學內(nèi)容的一部分，不僅傳授專業(yè)知識，還要傳遞社會對警察職業(yè)能力的期待、對警察品質(zhì)的訴求，如在課堂教學中傳遞執(zhí)政為民、公平公正執(zhí)法的從業(yè)理念和思想，在實驗訓練中傳遞認真嚴謹、攻堅克難的無畏精神。二要傾情奉獻，除了講授既定的教學內(nèi)容之外，還要多談自身在公安實戰(zhàn)、教學工作中的經(jīng)驗、教訓和體會，做大學生的良師益友，實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑三結(jié)合。

（三）社會實踐活動。

社會實踐活動既是促進學生文化軟實力增長的快捷方式，也是檢驗學生文化軟實力的有效途徑，可以分為有組織的社會實踐活動、社團范圍內(nèi)組織的社會實踐活動和以個人興趣而集結(jié)的社會實踐活動。有組織的社會實踐活動包括見習、實習、實訓，各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、訓練、計劃、項目，奧運、世博、全運會等各類大型活動的安保執(zhí)勤工作。社團范圍內(nèi)組織的社會實踐活動包括展示社團特色和辦團成果的主題活動，有音樂、舞蹈、美術、表演等多種藝術形式。以個人興趣而集結(jié)的社會實踐活動，由學生自發(fā)組織的以興趣為樞紐的社會實踐活動，如參加社區(qū)的敬老愛幼活動、法律普及活動、文明交通行動、與中小學結(jié)對子聯(lián)系活動等。

公安院校大學生文化軟實力是公安文化軟實力中重要的組成部分，是我國公民文化軟實中具有行業(yè)性特點的一部分。公安院校大學生文化軟實力是與公安院校大學生硬實力相輔相成、相得益彰的公安院校大學生綜合素質(zhì)與實力的兩大組成部分之一[5]。文化軟實力的培育能促進硬實力的形成、整合和應用。公安院校有豐富的資源可供開發(fā)來實施文化軟實力建設，既有物質(zhì)資源，也有精神資源。通過文化軟實力建設可以促進校風、教風、學風及作風的建設，在師生員工的學習、工作和生活中發(fā)揮引領作用，并且有助于學生在工作崗位上發(fā)揮自己的專業(yè)知識和聰明才智。公安院校應將不斷提高綜合國力、國際競爭力、國際影響力作為己任，從院校領導、管理者、教師到學生自上而下，外樹形象、內(nèi)強素質(zhì)，不斷提高公安學警的文化軟實力和公安隊伍的整體文化軟實力。

[1]文化軟實力的概念和內(nèi)涵[DB/OL].http://wenku.baidu.com/link?url=RVvq2F4JlYavUHNbpDM4hsoALdZuoJXHFemd_-Kg5nIlnDQsyiTeWLGhokXmJcWEwQ40nEve5juZpRqZi9gAnPnDYIJY_n2y3ZHVgbFRnu.

[2]周啟平.中職德育教育與青少年現(xiàn)代人格塑造研究[D].蘭州大學，2008.

[3]李申學.談公安文化建設與公安軟實力提升[J].公安研究，2012，（7）.

[4]丁衛(wèi)華.公安院校校園文化與公安文化的互動融合及其實現(xiàn)途徑[J].公安研究，2013，（8）.

[5]王建舜.公安文化理論創(chuàng)新與公安文化軟實力的提升[J].武警學院學報，2011，（9）.

On Cultural Soft Power Cultivation for a College Student in Public Security Colleges and Universities

XU Hui-lan

The cultural soft power in the public security colleges refers to the stabile system in world outlook,values,outlook on life,which taking the social adaptation ability,vocational ability,the comprehensive competitiveness as a core,forming in police college campus through organized activities,self-improvement activities or imperceptible edification.Its connotation can be analyzed in three aspects:society,colleges and the individual.We can cultivate a student with cultural soft power through three ways:the construction of campus culture,educational activities and social practice,etc.

Public Security College and University;College Student;Cultural Soft Power;Cultivation

D035.15

A

1674-5612（2014）05-0069-04

（責任編輯：李宗侯）

遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題《基于提高特色化人才培養(yǎng)質(zhì)量的公安院校大學生文化軟實力培育研究》，項目編號：JG13DB322。

2014-08-02

徐慧蘭，（1982- ），女，山西運城人，中國刑事警察學院教務處助理研究員，研究方向：公安教育、教學管理。