多途徑加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探

任 佳， 王 杰， 梁 勇

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處，北京 100083)

0 引 言

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是推動(dòng)社會(huì)科技發(fā)展的動(dòng)力，而高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新人才的重要使命。高素質(zhì)的創(chuàng)新人才須具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，這一能力的培養(yǎng)需從大學(xué)生踏入校門時(shí)著手抓起，將培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力融入到大學(xué)生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和整體過(guò)程,從多個(gè)方面、多層平臺(tái)、多種機(jī)會(huì)進(jìn)行多元化、多途徑的培養(yǎng)。既要與基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生普遍受益，又要有針對(duì)性地為部分善于思考、勤于動(dòng)手的同學(xué)搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，使其創(chuàng)新能力能夠得到歷練和提高。如何發(fā)揮好高校優(yōu)勢(shì)資源和有利條件，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，推進(jìn)高校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用已成為高校面臨的重要課題[1]。近年來(lái)，很多高校在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面進(jìn)行了有益探索，取得了很好的效果。本文著重探討中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)近年來(lái)采取的措施和取得的一些成績(jī)，借以拋磚引玉。

1 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)改革的目標(biāo)

1.1 時(shí)代發(fā)展的要求

在我國(guó)，2005年的教學(xué)評(píng)估中，教育部已經(jīng)把實(shí)踐教學(xué)作為評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)；2008年教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件中明確提出實(shí)驗(yàn)室、圖書館開(kāi)放要求。很多學(xué)校響應(yīng)號(hào)召，制定相關(guān)制度，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力；2011年教育部在“教育部 財(cái)政部關(guān)于“十二五”期間實(shí)施 “高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)中強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要性，明確提出開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；2012年，教高[2012]4號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確提出探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地等向?qū)W生開(kāi)放，支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題，早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。

1.2 我校特色學(xué)科實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力

地學(xué)是我校的專業(yè)特色，近幾十年來(lái)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展日新月異，亟需創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。如目前面臨的礦產(chǎn)、石油的資源短缺問(wèn)題，創(chuàng)新出很多新的研究方法，如礦物學(xué)找礦學(xué)的發(fā)展，頁(yè)巖氣的研究等。新課題的發(fā)展要求創(chuàng)新能力不斷開(kāi)拓，而每一種創(chuàng)新型研究方法的出現(xiàn)和應(yīng)用都基于創(chuàng)新能力的積累和創(chuàng)新思維的迸發(fā)。本科生是創(chuàng)新能力的生力軍，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從大學(xué)生抓起，夯實(shí)基礎(chǔ)，才能枝繁葉茂，生生不息。

1.3 實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容

切實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立若干個(gè)以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。此外，緊緊圍繞國(guó)家和北京市“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目，結(jié)合我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科，力爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，在優(yōu)勢(shì)專業(yè)，如石油工程等學(xué)科，深化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科研，優(yōu)勢(shì)學(xué)科形成傳幫帶的人才梯隊(duì)，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力。

2 多途徑、多元化加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

2.1 優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，完善基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系

“十一五”期間，我校修訂了各本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)模式的差異，加強(qiáng)和完善了實(shí)踐教學(xué)體系，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中推行了多項(xiàng)教學(xué)改革[2]。

新培養(yǎng)方案的實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)習(xí)、以課程教學(xué)為主的多樣化的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和第二課堂(創(chuàng)新學(xué)分)等各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以我校地質(zhì)學(xué)專業(yè)為例，實(shí)踐教學(xué)體系主要包括主干課程課間野外實(shí)習(xí)、北戴河地質(zhì)野外認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、周口店野外教學(xué)實(shí)習(xí)、國(guó)際化野外教學(xué)的跨國(guó)跨地區(qū)實(shí)習(xí)、綜合科研地質(zhì)實(shí)習(xí)野外實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，我校挑選優(yōu)秀的本科生設(shè)立了地質(zhì)學(xué)基地班和資源勘查工程海外班，尋求多渠道的國(guó)際合作機(jī)遇，開(kāi)展地質(zhì)學(xué)跨國(guó)跨地區(qū)實(shí)習(xí)和中外聯(lián)合實(shí)習(xí)，取得了較好的效果。“十一五”期間，地質(zhì)學(xué)基地班發(fā)表32篇文章，大部分為SCI和核心期刊文章。

此外，為提升大學(xué)生自主立項(xiàng)，參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我校在培養(yǎng)方案中加入創(chuàng)新學(xué)分內(nèi)容，對(duì)獨(dú)立完成科技立項(xiàng)的本科生授予創(chuàng)新學(xué)分。這一舉措鼓勵(lì)了學(xué)生在學(xué)術(shù)論文、科技成果、學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)明創(chuàng)造、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)技能培訓(xùn)等多層面?zhèn)€性化發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐研究解決問(wèn)題的能力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用[3]。

2.2 倡導(dǎo)大學(xué)生參與科研，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放

實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，夯實(shí)實(shí)踐動(dòng)手基本功，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)和良好手段[4]。從2008年起，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)設(shè)立面向本科生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金。基金每年申請(qǐng)一次，資助本科生設(shè)立科技立項(xiàng)項(xiàng)目，學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容和方向，或者結(jié)合教師科學(xué)研究項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的資源，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行初步的探索性研究工作，提高學(xué)生的科研水平。這一舉措促使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研課題相結(jié)合，鼓勵(lì)大學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室研究，取得了一定的成效[5-7]。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金的設(shè)立促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開(kāi)放，不僅提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享程度和使用效率，還為大學(xué)生創(chuàng)造了更好的實(shí)驗(yàn)條件和更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，并取得了非常好的成果。截止到2011年度，我校共完成實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金228項(xiàng)，發(fā)表SCI2篇，EI3篇，ISTP2篇，完成實(shí)物制作82件，申請(qǐng)國(guó)家專利6項(xiàng)，獲省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)12項(xiàng)。2012年加大力度，批準(zhǔn)項(xiàng)目116項(xiàng)。

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放調(diào)動(dòng)了學(xué)生用于探索、實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，也促使實(shí)驗(yàn)教師不斷自我提高和完善，在校內(nèi)形成深入思考、探索創(chuàng)新的良好學(xué)風(fēng)[8]，為促進(jìn)學(xué)校在地質(zhì)相關(guān)專業(yè)面向行業(yè)培養(yǎng)“能下得去”的適應(yīng)性創(chuàng)新人才發(fā)揮著重要作用。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽

近年來(lái)，我校以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為平臺(tái)，以學(xué)科競(jìng)賽為主線，每年組織大學(xué)生參加國(guó)際、國(guó)家、北京市級(jí)競(jìng)賽20多種，成績(jī)優(yōu)良。在學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)中，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地提供了必要的場(chǎng)地、硬件設(shè)施、師資，并形成了有共同興趣和創(chuàng)造力的團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生中形成了具有傳承性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力的培養(yǎng)機(jī)制[4]。如大學(xué)生利用信息創(chuàng)新實(shí)踐基地的現(xiàn)有條件制作出的雙足類機(jī)器人連續(xù)兩年在中國(guó)最具影響力、最權(quán)威的機(jī)器人技術(shù)大賽公開(kāi)賽中獲獎(jiǎng)。2010年學(xué)生制作的機(jī)器人參加中國(guó)機(jī)器人大賽暨RoBoCup公開(kāi)賽競(jìng)賽獲獎(jiǎng)。2011年，下一級(jí)學(xué)生在此基礎(chǔ)上對(duì)機(jī)器人的性能做了很大的改善，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的智能控制，獲得2011屆大賽的二等獎(jiǎng)。

“十一五”期間，我校共獲國(guó)家級(jí)及北京市級(jí)大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)422項(xiàng)。“十二五”期間，我們將進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，建設(shè)更多的實(shí)踐創(chuàng)新基地，探索加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)的有效途徑[8]，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

2.4 構(gòu)建多層次的產(chǎn)學(xué)研基地，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

我校與企業(yè)和科研院所聯(lián)合，本著“校企互利、雙贏”的模式，建立了多種形式的產(chǎn)學(xué)研基地。產(chǎn)學(xué)研基地不僅為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供了保障，也為優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新人才提供了高質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，我校擁有不同層次的產(chǎn)學(xué)研基地約70個(gè)，其中中石化勝利油田產(chǎn)學(xué)研基地被授予“北京市級(jí)校外人才培養(yǎng)基地”。加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，積極推進(jìn)學(xué)校和企事業(yè)單位的產(chǎn)學(xué)研合作，有計(jì)劃地建設(shè)相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地，做到實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)現(xiàn)資源的最大利用，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，共同培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的地學(xué)創(chuàng)新人才。

3 存在的問(wèn)題與思考

3.1 體系需完善

我校目前培養(yǎng)方案中的實(shí)踐課程設(shè)置主要是針對(duì)全體學(xué)生普及基礎(chǔ)教育。對(duì)于一些有個(gè)性化創(chuàng)新性思維的學(xué)生而言有一定的局限性。進(jìn)一步開(kāi)設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)選修課，以設(shè)立各種實(shí)驗(yàn)興趣小組，定期進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[9]，必然會(huì)提高學(xué)生參與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的積極性、參與度，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)展訓(xùn)練創(chuàng)新性思維。

3.2 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放長(zhǎng)效機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，如實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間保障、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的安全操作保障、實(shí)驗(yàn)室維護(hù)費(fèi)用的制度保障等[10-11]，這些問(wèn)題的解決需要多方面努力。如何在科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性的原則上，建立全面的長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放中的問(wèn)題能逐一解決，工作思路、組織框架、項(xiàng)目運(yùn)行管理機(jī)制及保障機(jī)制等方面進(jìn)一步周密安排[12-13]，需要進(jìn)一步的思考和探討。

3.3 創(chuàng)新性實(shí)踐基地

創(chuàng)新性實(shí)踐基地以學(xué)生課余興趣為主導(dǎo)，讓學(xué)生課余時(shí)間有興趣、有目標(biāo)、有條件地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間，讓學(xué)生在創(chuàng)造力最旺盛的階段能充分發(fā)揮出潛能[14]。目前我校信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐基地在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)方面的成效比較顯著，學(xué)生利用基地條件在本學(xué)科范圍內(nèi)取得了不少優(yōu)秀成果。校內(nèi)還有一些專業(yè)需要給學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新實(shí)踐基地的建設(shè)需進(jìn)一步根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)律和大學(xué)生的特點(diǎn)，完善管理機(jī)制，探索多種形式的運(yùn)行模式及活動(dòng)內(nèi)容[15]，突出專業(yè)特色，如依托工程學(xué)院建立機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練基地、依托珠寶學(xué)院建立寶石學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新基地等，爭(zhēng)取內(nèi)部挖潛，外爭(zhēng)資源，通過(guò)多項(xiàng)措施，使之真正成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃。

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