大學生就業的心理問題與調適

靳翠梅

（河南工業貿易職業學院基礎部 河南 鄭州 450053）

隨著我國高校的不斷擴招，大學生群體的人數也呈現逐年增長的態勢，緊隨而來的就是大學生就業難的問題，這已經成為全社會共同關注的重要問題，是影響社會主義和諧社會建設的主要因素之一。導致就業難局面的原因是多方面的，有客觀的外在因素，如畢業生人數多，就業機會相對較少；就業機制不完善，勞動力配置還未完全市場化等，但大學生主觀心理因素以及引起的不良后果嚴重影響到了他們順利就業，所以，必須給以正確的引導和調適。

一、大學生就業心理存在的主要問題及表現

（一）心態方面

1.煩躁恐慌心理及引起的無所適從。在大學校園里，最難上的課程應該是面臨畢業班級的課程。不是因為課程本身的難度大，不好講，而是學生的到課率低，聽課精神狀態不好。這個時期的大學生相當一部分因為即將面臨就業而恐慌，怕找不著工作，心情處于極度煩躁、矛盾之中。上課吧，靜不下心來，逃課吧，又沒有具體的努力方向，所以，像一只沒頭蒼蠅一樣亂碰亂撞，無所適從，靠睡覺、上網、打游戲等方式來消磨時光。

2.消極等待心理及導致的無所事事。市場經濟條件下人才的需求要以市場為導向，作為即將走上社會的大學生來說，應該積極主動出擊，去尋找能夠發揮自己才能的用武之地，而不應該把責任推給國家、學校和父母。但現在有部分大學生缺乏活力，不敢去面對挫折和困難，更沒有勇氣去嘗試和創新，整天就是怨天尤人。他們寄希望于學校的推薦和父母的關系，只等坐享其成，實在不行就回家里繼續成為“啃老”一族。

（二）人格方面

1.自我認知失調帶來的盲從無目標。古人云“知己知彼百戰不殆”。要想找到理想的工作，首先得了解自己，知道自己的優勢和不足分別是什么？這樣才能揚長避短，在激烈的競爭中取得主動權。現在的大學生缺乏對自我的認知，不了解自己，所以，在職業的選擇上就毫無目標，跟著感覺走，盲目從眾。他們根本不考慮自己的能力是否和所求職業是否相匹配，往往以自己的喜好，社會的評價，待遇的高低等來進行就業的選擇，所以，多以失敗而告終。

2.抗挫折心理差出現的心灰意冷情緒。當今社會，就業競爭異常激烈，失敗挫折是難免的，大學生必須能夠正視這一現實，學會調整自己的心態，勇敢地面對這一挑戰。而一部分學生恰恰很難通過這樣的考驗，幾次失敗的就業經歷之后，他們對自己就缺乏自信，進而自卑，對就業前景心灰意冷，嚴重的出現精神抑郁，甚至走上了絕路。這是我們大家都不愿看到的結果，而類似的報道卻讓人觸目驚心。

3.過于自大或自卑使自己的就業需求脫離實際。過于自大是缺乏客觀的自我分析和自我評價，高估自己。他們擇業時往往好高騖遠，期望值過高，容易脫離實際，以幻想代替現實，使擇業目標和現實產生極大的反差。過于自卑則是缺乏正確的自我認識，自慚形穢，缺乏信心和勇氣。某些畢業生因自己不是名牌學校畢業、專業不熱門、人長相平常，既沒有權勢關系可利用，又沒有金錢支持，自卑感油然而生。從而使部分大學生對就業悲觀失望，認為自己什么也干不了，同時阻礙其聰明才智和創造力的正常發揮。

（三）觀念方面

1.享樂主義觀念導致就業目標求穩、求閑、求地位，求高福利待遇。現在的大學畢業生大部分都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏年輕人應該具備的闖勁兒，追求享樂者居多。體現在就業觀念方面，就是擇業目標上求穩、求閑、求地位，求高福利待遇。一份旱澇保收的穩定工作，免去了提心吊膽的競爭壓力。悠哉游哉地就把錢給掙到手了，這是許多人夢寐以求的理想職業。中國人自古以來就把職業分為三六九等，職業不同，在社會上的地位就不同，所擁有的權利就不同。當今社會生活成本較高，所以追求高福利待遇是就業者要考慮的重要因素，但如果不考慮自身因素，盲目追求高福利待遇，只能使就業落空。總之，對于剛剛走出大學的畢業生來說，應該做好充分的思想準備，從基層做起，從實踐中學習，享樂不屬于當前大學生擇業就業的標準。

2.相互攀比觀念使許多機會失之交臂。中國有句古話“適合自己的才是最好的”。每個人由于所學的專業、具備的能力、擁有的性格、興趣和愛好各不相同，所以，與之相適應的工作也不一樣。有些人看到大家都去沿海地區，他就覺得留在內地很沒面子；聽說金融、IT行業熱門緊俏，本來已經找好的工作也棄之不要；羨慕別人工資高，待遇低的職位根本不予考慮等等。這種缺乏全盤思考的職業追求，往往在擇業時會經受不必要的挫折，延誤或喪失就業良機。

二、大學生就業心理問題產生的原因分析

（一）大學生就業認知的缺乏

所謂就業認知，就是指人們對就業所涉及的各種因素的正確認識。包括對自我的認知，對職業的認知，對社會的認知，以及對國家在大學生就業方面方針政策的認知等。自我認知主要指大學生對自己應該有一個正確的認識，能夠客觀、準確、公正地來評價自己，既不妄自尊大，也不妄自菲薄。職業認知是指大學生對要從事的職業有比較全面的了解和認識，以及該職業對從業人員的具體要求。社會認知是指大學生能夠主動了解社會職業狀況，了解就業形勢，及時準確地掌握就業信息，以此為依據來做出就業決策。國家在大學生就業方面的方針政策也是即將走上社會的大學生們必須了解的方面，它可以指導大學生盡量地少走彎路，以及國家在大學生就業方面有哪些優惠政策。只有正確的認知，才能指導正確的實踐，大學生目前就業方面出現的心理問題很大一部分就是來自就業方面的認知問題。對自我不能正確評價，所以自卑自大、意志不堅定、盲目從眾；對自我和職業的匹配不能正確評價，所以好高騖遠、不切實際、盲目攀比；對社會職業需求不甚了解，就業形勢嚴峻過高估計，所以煩躁恐慌無所適從；對國家就業政策不了解，所以消極等待無所事事。總之，大學生對就業認知的缺乏是就業心理問題產生的內因，內因是事物發展的根據，外因是事物發展條件，外因通過內因而起作用，所以，內因解決不好，即使好的外因也起不到應有的作用。

（二）整個社會大環境造成的壓力

主要體現在三個方面，其一，當前中國的高等教育正從精英教育轉向大眾教育，隨著高校的擴招，大學生人數逐年增加，畢業就業人員也逐年累積。而且，在數量增加的同時，大學生整體素質在下降，特別是一些高職院校尤為明顯，這也為就業增加了難度。其二，我國正處于經濟轉型時期，和大學擴招相對比，經濟的發展速度遠遠趕不上高校擴招的速度。在產業結構方面，制造業和普通服務業發展快，這些行業一般人員經過簡單培訓就能上崗，而和大學生相匹配的知識型服務業發展滯后，所以社會能夠提供給大學生的就業崗位就非常有限。因此，面對就業市場人滿為患的境況，通常一個職位許多人去爭搶，挫折失敗在所難免。其三，當前整個社會物價高、生存壓力較大，低收入根本無法保證最低的生活需求等。以上種種必然帶來大學生心理上的壓力，如果沒有良好的心理素質，很容易出現各種心理問題。

（三）來自家庭無形的影響

首先，家庭經濟狀況的影響。現在我國的大學教育基本實行的是自費教育，對于一個普通家庭來說，供養一個大學生不是一件容易的事，特別是有些農村家庭幾乎傾其所有。他們把所有的希望都押在了孩子畢業之后能有份好工作，而孩子也想盡快地以自己的所學來回報父母，但是，現在的就業競爭相當激烈，在挫折、失敗一次次的打擊下，一些大學生極易出現自卑心理，覺得自己沒用，對不住父母的辛勞，有些甚至走向極端。而對于那些家庭經濟條件相對富裕的學生來說，他們容易犯的問題是眼高手低，高不成低不就，反正家里也不缺他（她）掙的那點錢。其次，父母的職業和地位的影響。人的出身是自己無法決定的，有些人一出生就注定了起步階段將一帆風順，學習、工作甚至結婚生子都被安排的好好的。所以，在面臨就業的選擇時，他們不慌不忙，只需耐心地等待就行了，因為他們有靠山可靠，大不了回家靠父母。而大部分人卻只能靠自己的拼搏，意志堅強者打拼出一番屬于自己的事業新天地，意志薄弱者幾個回合下來，自信心就將喪失殆盡。

（四）學校專業設置問題、素質及就業教育的缺失

首先，學校專業設置的問題主要體現在兩個方面：其一，專業設置和社會需求不匹配。社會急需的人才培養不出來，培養出來的人才沒有出處，難以就業。其二，一些熱門專業條件不成熟，一哄而上，教師缺乏，現學現賣，實踐教學設備不足，導致培養出來的學生專業不專，雖然就業崗位很多，但他們卻無法勝任。其次，學生整體素質教育質量下降。社會就業壓力越大，專業的選擇和學習在人們的認識中就越重要，他們認為只要專業課學好了，就業就不成問題。所以，對于其它人文學科及思想道德等方面的修養都不在重要的學習內容之列，從而培養出來的學生就是只會工作的機器。但人的本質屬性是社會屬性，學會與人相處，提升自身各方面的修養也是重要的學習內容，整個人素質的降低也將影響就業的成功率。再次，就業輔導跟不上。如何就業對于一直呆在校園里的大學生來說是一門陌生的課程，需要做哪些就業前的準備？就業技巧有哪些？就業心理需要如何調試？等等，這些都需要給學生專業的輔導。現在一般學校這樣的課程都開有，但教師紙上談兵的多些，真正通過市場調研，有針對性的解決問題和給學生提出具有實際意義的建議的并不多。

三、調適大學生就業心理的對策

（一）大學生應加強自身修養，樹立正確的自我評價觀和擇業觀

大學生就業心理問題的出現有其主觀因素和客觀因素，最終起決定性作用的實際上還是主觀因素。因為客觀外在的因素短時間內改變不了，但是，自己的心態、看待事物的觀念卻可以自我把控。馬克思主義哲學認為，物質決定意識，但意識又具有能動的反作用，通過自我觀念的改變，從而引起行動的改變，就業的成功率也會隨之提升。大學生應樹立正確的自我評價觀和擇業觀，而這些觀念的樹立需要不斷加強自身的修養。

首先，客觀地認識自我，樹立正確的自我評價觀。自我評價是一個人對自己的身心、能力、地位等的認識和評價。古希臘哲學家蘇格拉底早在幾千年前就將“認識你自己”作為自己哲學原則的宣言，他將人們的認識客體由神、自然轉移到了對人自身的認識，開創了人本主義的先河。在他那里，人要承認自己的無知，要不斷發現自己人性中的“善”，才能逐漸成為一個道德高尚的人。客觀地認識自我，就要既看到自己的優勢，又要看到自己的不足，揚長避短，并將其優勢作為自己達到目標的利劍凸顯出來。對于自己的不足，要努力改正，實在無法改變，也不要因為這些不足而對自己徹底否定，悲觀失望，要知道人無完人，要相信天生我材必有用，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，給自己一個客觀公正的自我評價。

其次，客觀地認識職業，樹立正確的擇業觀。擇業觀是大學生對擇業目標和意義的看法和觀點。樹立正確的擇業觀，一要正確處理社會需要、人民需要與個人價值的關系，把個人價值的實現與社會的利益有機的結合。現在職業門類繁多，每種職業都有對從業者的具體要求，大學生應在就業之前對相關內容做好充分地了解，結合自己的實際情況作出客觀的評估，做到既不好高騖遠、相互攀比，也不自輕自賤、喪失信心，在服務社會的同時實現自身的價值。二要改變一次到位的思想，先就業再擇業。學什么專業不一定一就業就從事什么職業，可以選擇和自己專業相近的職業，只要能養活自己，學到知識，積累經驗，就努力把它干好，等時機成熟了再從事自己喜歡的專業。

（二）政府和主管部門要完善就業市場，拓展就業渠道

首先，各級政府要樹立責任意識，明確自身在大學生就業工作中起著舉足輕重的重要作用。其次，各主管部門要有所作為，為大學生就業提供全方位的服務。比如：制定相關政策措施，鼓勵支持大學生到祖國西部地區去，鼓勵他們到基層、到鄉鎮就業，為大學生順利就業保駕護航，并為他們以后進一步的深造提供有利條件；從宏觀上為畢業生提供就業信息，疏通就業渠道，政府鼓勵用人單位多吸納高校畢業生就業，并給予他們相應的優惠政策，特別是要為中小企業和民營企事業單位聘用高校畢業生提供便利條件和相應服務；認真做好畢業生就業市場的規范、協調工作，對大學生就業工作進行有效的管理和監督，堅持公平、公正的原則，積極培育和完善畢業生就業市場，拓寬就業渠道，創造寬松的就業環境，使用人單位和大學生都能滿意；另外，從政策和資金上支持大學生自主創業和靈活就業，最大限度地發揮畢業生的聰明和才智，為大學生創業提供一個展示自我、建功立業的平臺。好的就業政策的出臺、就業崗位的增多、就業市場的規范、就業資金的注入必然帶來整個就業環境的改善，大學生就業壓力的減輕。相應地，大學生就業心理問題也會趨于緩解。

（三）家庭應成為孩子堅強的后盾，父母應成為孩子最好的老師。

一個人的家庭出身我們無法選擇，為人父母者也不一定都具有很高的受教育水平，但是，最了解孩子的莫如父母，特別是在孩子面臨擇業這一重大的人生抉擇時，父母、家庭的關心、支持將幫助孩子渡過這一難關。父母需要做的：第一，培養孩子的自強自立意識。要讓孩子意識到除了自己沒有誰能從始至終地一直幫助你，更要讓孩子明白，父母已經給了他們所能給與的一切，父母什么都不欠他們的，走出校門，他們應該以陽光的心態，百倍的信心去迎接新的挑戰。第二，鼓勵孩子大膽地去嘗試。要知道溫室里的花朵是很難經歷風雨的，只要孩子的選擇符合實際，能幫助他盡快地成長，就勇敢地支持他，千萬不要因心疼孩子，怕孩子苦著累著而大加阻攔，這實際上不是在愛他，而是在害他。即使失敗了，也是為下一步的成功積累經驗，該放手時要舍得放手。第三，尊重孩子的選擇。在職業選擇時，父母和孩子思考問題的角度是不一樣的，父母往往從穩定程度、安全程度、離家遠近等方面選擇職業，而孩子則主要從收入情況、社會地位、個人興趣愛好等方面進行考慮。在兩者發生矛盾時，在給以合理化建議的同時，要盡量尊重孩子的選擇。因為只有他自己選擇的職業他才能喜歡，也只有他喜歡的他才能投入地工作，干出自己的一番事業。

（四）學校應加強專業設置，同時完善大學生素質和就業指導服務體系的建設。

首先，學校應調整專業設置，培養有就業實力的學生。隨著我國經濟體制改革的不斷深化，社會產業結構也發生了很大的變化，對人才的需求也隨之變化。因此，作為為社會輸送各類人才的高校來說也要跟上時代的步伐，根據社會的需要，不斷深化高等教育改革，調整專業設置。在專業設置上應注意三個方面的問題：其一，對于仍有社會需求的老專業要根據社會的變化不斷更新其教學內容，改進其教學方法，為其注入新的活力。其二，發展與地方經濟建設緊密結合的應用型專業時，應考慮自身的條件是否具備，謹防換湯不換藥的鋪攤子。其三，注重學生能力的培養，加強實習實踐環節教學，使理論和實踐有機地結合起來。

其次，大學生就業推銷是作為一個整體的人被用人單位所接納，而不僅僅是專業技能的嫻熟。他們基本的思想道德素質、人文素質等都將作為用人單位招聘的依據。所以，高等教育應把這些通識教育納入學校的正常教育教學之中，給以充分的重視。特別是思想道德修養方面，要在大學生中宣傳先學做人，再學做事的思想，樹立德育意識，創造德育環境，創新德育方法，進行德育實踐。

再次，完善就業指導服務體系和就業心理的輔導。這一工作必須在新生入校之時就開始，而不能臨時抱佛腳。一是設置就業指導課程，幫助大學生進行基本資料的準備、如何推銷自己方法的學習以及進行文明禮貌、語言交談的方法訓練等，從而提高大學生擇業的成功率。另外，就業的心理輔導課程也要跟上，使大學生能夠正確地面對挫折與失敗，樹立正確的擇業觀。二是學校就業辦公室要從多方面聯系就業單位，建立就業信息庫，提高信息的準確度和規范性，為學生提供就業信息，避免盲目性，還要舉辦用人單位和畢業生的供需見面會等。

總之，大學生就業心理的問題關系到他們能否順利的就業，但問題的解決不僅需要他們自身的努力，更需要全社會的關注和配合。

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