直面現實困境，追求教育理想

張永輝剛剛到南海區九江鎮海壽小學的時候是煎熬的。一座孤立的小島，100來個學生，破舊的禮堂，簡陋的校舍，人心渙散的教師隊伍，換作你我，也想逃離。但對教育的責任，對孩子們的愛最終讓他選擇了堅守。在他的帶領下，學校堅持“立足校本，關注全體，讓師生和諧持續發展”，軟硬件都發生了質的變化。希望張永輝在海壽小學的心路歷程，能引起我們對鄉村學校發展的一些思考。

南海區九江鎮海壽小學坐落在佛山南海九江與江門鶴山古勞之間西江中的一個小島上，她從1882年開始至今，有著129年的攸久歷史。從起初的“子曰館”發展到現在的正規小學，在這漫長歲月中，她經歷了無數風風雨雨。尤其從2008年開始，經過師生的共同努力，學校發生了翻天覆地的變化。現在，海壽小學已經建起了陶藝活動室，孩子們可以就地取材，用島上的泥巴親手制作和燒制各種土陶工藝品。學校還建起了太空種子試驗田，太空辣椒、太空葫蘆、太空茄子，在孩子們的呵護下茁壯成長，孩子們的動手和思考能力也從中得到了鍛煉提升。學校已經從面臨撤并到成為佛山區域內比較有名氣的鄉村學校。

春風不度玉門關

我校最大的特點就是在西江中間的一個小島上，是一座江島小學。學校特殊的地理環境，造成了學校與外界存在著信息不通、交通不便、學校辦學條件落后等現實，由于教師的生活與工作條件都比較艱苦，九江鎮上絕大部分的教師都不肯到這小島上任教。島上經濟條件好一些的家長都把孩子帶到鎮上條件好的學校去讀書。

2004年9月，我從鎮上的一所過千人的學校調到海壽小學當一般老師，當時呈現在自己眼前的景象至今難忘：雜草叢生的操場，門窗破舊的教室，潮濕昏暗的禮堂，幾近空白的教學設備，自卑無奈的教師群體……所有的這些，重重地敲擊著自己的心靈，真想不到在經濟相當發達的珠三角腹地竟然還有這種狀況的學校。那一刻，我第一感覺就是想逃之夭夭。然而，學生們那一雙雙稚嫩而又充滿求知的眼睛，家長們那份留島堅守而又充滿期待的熱情，深深感動著我這個島外人，面對這一切，一切逃離的理由都不堪一提。

“既然來了就安心工作，既然安心工作就做點事，既然要做點事就做點好事。”當時和我一起調到海壽小學當校長的柯志英就這樣安慰我。慢慢地，我適應了這里的環境，也開始思考著如何要協助校長解決學校的突出問題：既然學校的財力物力有限，可否尋求外界的幫助，完善各種設備設施？學生逐漸減少，是否可以實行小班化教學？可否挖掘校本資源開創學校的特色項目？可否用校本研究提升教師的專業素質？可否讓學生在各種體驗活動中快樂成長……這些肯定是好事。

一眨眼，四年很快就過去了，柯校長通過競爭上崗的方式又離開了海壽小學，剛剛邁開的改革步伐又來了一個急剎車。2008年7月，上級有關部門曾考慮把海壽小學撤并到九江鎮上。當消息一傳出來，教師、學生、家長又一次陷入了焦慮與迷惘，難道這間有著百年歷史的學校就這樣結束了？那些教師，何去何從成了他們的精神枷鎖，教師們再一次跌入了埋怨、無奈、等待的狀態。逃出海壽小學，再一次成了我最大的選擇。

不用揚鞭自奮蹄

2008年8月底，事情出現了轉機，上級有關部門根據辦學單位和家長的意見，考慮到學生的上學放學要坐輪渡的安全問題，在九江鎮教育局的大力爭取之下，這所學校得以保留下來。

2008年9月，我擔任了海壽小學的校長，學校以原有的教師隊伍組成學校的教師群體，重新組建領導班子。可是擺在我面前的是困難更大：學生人數驟減，一些家長把學生送到鎮上去上學；教師隊伍戰斗力消沉，悲觀失望；學校的教學設備也沒有很好的完善，最起碼網絡都不通……學校真的能辦下去嗎？這樣的學校能有發展嗎？家長與學生們那充滿渴望的眼神又一次浮現在我的面前，是啊，教好這100多個孩子就是為了100多個家庭的幸福，海壽的未來就是掌握在這幫孩子的身上。現實困境與發展前景的相互交織，歷史使命感與教師的責任感的相互交織，使我學會了思考：我沒有退路！在困境面前，只有鼓起勇氣才能戰勝困難，只有堅守崗位才能取得成績。

1.帶領教師開展校本研究，深入分析學校的優勢與劣勢，分析學校教育教學改革的需要與可能，并逐步構建起學校的辦學思想、辦學目標和改革策略。

2.以“東方家庭式”的管理模式營造和諧與發展的人際關系，讓教師感受從來沒有過的學校歸屬感，形成并確立了學校的核心價值觀——堅忍誠謙，形成了教師團隊強大的戰斗力。所有的教師愛校如家，愛崗敬業，在平凡的崗位上都編織著不同的感人故事。

3.深挖學校傳統文化底蘊，營造良好的校園文化氛圍，讓學生在接受知識教育的同時接受良好人格的鍛煉。

4.依托校本資源開發特色項目，培育了“學校——社區實踐體驗活動”、“小組合作學習模式”、“陶藝制作”、“特色女子籃球”、“太空種子種植”、“動漫創作”等多個特色項目。

5.爭取各級黨委和政府、上級教育部門以及辦學單位的支持，爭取社會志愿團體和社會熱心人士向學校伸出援助之手，形成了政府、學校、社會、家長的合力，使學校教育教學設施設備得到充實，辦學條件逐步改善，現在每個場室都安裝了網絡與多媒體設備，并配有電教室、電腦室、開放式圖書室、會議室各，音樂室配置了鋼琴，設有一個標準的籃球場和一個羽毛球場，學校的圍墻也已經翻新，成為學生涂鴉之處。

春風又綠江南岸

隨著教學改革的不斷深入，學生的學業成績高了，綜合素質提升了，島外的學生又回流了，教師對未來充滿了希望。近幾年，學校被評為國際動漫人才培養實驗學校、廣東省教育綜合改革試點學校、南海區體育傳統項目網點學校、南海區綜合實踐活動樣板學校等。短短一年間，佛山市委常委、南海區委書記鄧偉根同志先后兩次到校視察指導。

每間學校有著每間學校不同的文化底蘊，辦學基礎、起點不同，財力、物力投入不同，教師的實力、結構不同，學生、家長的素質不同……許許多多的不同，不能照搬，也不能不借鑒，這就讓當校長的不得不對自己所處的學校重新定位，重新思考，對自己學校的優劣之勢作充分的深入的研究和分析。我校是南海區乃至佛山市最小的農村學校，雖然規模上或辦學力量都不及別的學校，但由于人數少，班額小，在一些研究或活動中容易控制，容易操作。所以，一種平實的“立足校本，關注全體，讓師生和諧持續發展”辦學思想就逐步產生，意圖在不斷的改革實踐中，嘗試摸索一條適合農村學校發展的現代教育之路。

綜觀學校幾年來的發展歷程，它沒有轟轟烈烈的舉動，也沒有豪言壯語的修飾，更沒有盛氣凌人的架勢。相反，她只在默默無聞地耕耘，只是在平凡的教育中尋找適合自我發展的途徑而已。這些前所未有的改變，讓我的信心更加堅定，讓我的感情得到了升華——我離不開這個小島學校。

（本部分照片由南海區九江鎮海壽小學提供）